小学英语阅读课教学案例

小学英语阅读课教学案例所属专题：小学英语阅读课教案来源：沪江小学资源网要点：小学英语阅读课教案收藏超全课程学习内容，在线学习交流，马上注册吧！本文相关应用鼠标划词关闭划词收藏评论打印一、教学内容：新标准英语第七册Module4Unit1教材分析：本单元主要学习ThanksgivingDay，通过这堂课让学生在进一步了解该节日的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。二、教学设计：本案例是Reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展能力”。基于此，其教学设计的落脚点有二：1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。2.通过合作阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。三、教学目标：a.知识目标：1.EnabletointroducesomeimportantfestivalsofChinaandwesterncountries.2.Enabletograspthenewwordsandsentences.3.Toteachstudentstoknowmorecustomandcultureofdifferentcountries.It’sgoodfortheirstudyingandusingEnglish.b.能力目标：交流自己对节日的喜好。c.情感目标：注重文化意识，让学生加深对本国文化的认识，了解中西在节日文化上的差异，培养学生的跨文化意识，调动学生参与语言实践的积极性。四、文化意识:简单了解世界各国不同的节日文化.五、教学重点：1.Enabletograspthesentencesof“It’saveryimportantfestival.”2.Enabletograspthenewwords:present,3.EnabletointroducesomeimportantfestivalsofChinaandwesterncountries.六、教学难点:1.EnabletodescribethecustomsofChristmasandotherfestivals.2.Tousethewordsofmonthstointroducethefestivalswell.七、教学资源:多媒体教学课件、卡片、图片、CD-ROM、录音机、八、教学过程：（一）热身导入：1.师生通过问答进行口语交际,如:Howareyou？Whatdayisittoday？What'stheweatherliketoday？What’syourfavouritefestival?（设计说明：阅读短文前先通过Greeting和师生问答，让学生立刻融入到英语学习的氛围中，无形中拉近了师生之间的距离，为接下来的短文阅读做好铺垫。）（二）课文阅读1.整体感知，了解大意；Listenandpointtothecorrectpictures.Listenandunderlinethekeywords.(通过整体感知课文内容能够帮助学生快速了解学习内容的大体意思，能够迅速找出课文中的关键信息即keywords。)2.初读课文，回答问题；Readthetextbyyourselvesandanswerquestions.A.WhenisThanksgivingDay?B.WhatdopeopledoonThanksgivingDay?(设计意图：让学生自读课文，初步了解课文内容思考并回答2个基础问题，能进一步帮助学生对所学内容加深记忆并为下一步合作学习打好基础。)3.合作阅读，找出知识点。A:Readingroupsandfindtheusefulexpressions.B:Askmorequestionsingroups.(设计意图：在合作中学习找出本文中的知识点能够激发学生竞争意识与团队精神，让学生通过互相提问回答问题来加深对课文细节内容的理解，同时加强学生听说能力的训练。)4.诵读课文，积累语言。(1)T:Nowlet’slistenagain,thenrepeat.(TeacherplaystheCD-ROMｏｒcassette).(2)Readingroupsthengetreadyforgroupshow.(设计意图：让学生整体感受对话，训练其听的能力，在大量听的输入后，为其输出表达最好准备。将小组竞争机制纳入本环节，通过小组展示的方式让学生积极参与小组活动树立自信心。)(3)MoreinformationaboutThanksgiving(设计意图：由于本课内容较少主要介绍了Thanksgiving的基本信息，作为西方最盛大的节日，还有很多学生感兴趣的内容，针对以上情况作了适当补充，满足了不同层次的学生的兴趣，拓宽了知识，图文并茂，更容易激发学生的学习兴趣)(4)groupwork:RetellThanksgiving（设计意图：教学手段要灵活多变，才能避免学生学习过程中产生枯燥感。用复述的形式结合板书的关键词，操练所学内容，做到当堂学习、当堂巩固。)（三）拓展练习。1.T:InChina,whatfestivalisthesameasThanksgiving?Ss:SpringFestival.T:Super.LookatthescreenandseewhatwedointheSpringFestival?TheSpringFestivalisaveryimportantfestivalinChina.It’sinJanuaryｏｒFebruary.Peoplepastespringpoems(贴春联）andeatdumplings.Weshootfirecrekers（放鞭炮）atnight.Weget“Luckymoney”（压岁钱）.Wewearnewclothes.Weloveit.(设计意图：让学生观看课件，进一步了解中国春节与感恩节不同的文化习俗，拓宽了学生的知识面。)2.WriteashortpassagetointroducetheSpringFestival.(设计意图:在语言操练足够的条件下，让学生在更为开放的模式下操练、使用所学过的内容。在任务型教学思想的指导下，让学生在正式的情境中使用自己学到的知识，进行小练笔，有助于学生独立表达自己的思想。)3.Shareingroupsandhelpeachother。（设计意图：组内分享合作互助能够让学生更大胆的表达，提高自信心。）4.Readyourpassage.（设计意图：通过个人展示帮助学生引导学生养成良好的写作习惯，学习写作方法。）（四）布置作业九、板书设计Module4Unit1HappyThanksgivingfestival,special,meal,soundWhenisThanksgivingDay?WhatdopeopledoonThanksgivingDay?十．课后反思多数学生能当堂完成掌握本课的单词及重点句型，并能根据关键词提示复述课文。整堂课容量大，可将写作部分放在课后，这样学生能够有更充分的时间思考并完成习作练习，提高写作质量。Topic:MyfamilyTeachingaims:1、Learnthesenewwordsandphrases:university,nature,BeijingOpera,befondof,bestrictwith，Howhappyweare!2、Canunderstandandreadthispassagebythemselves.3、Cantalkabouttheirownfamilieswiththesewordsandphrases.TeachingSteps:1、Singasong:‘Ifyou’rehappy’(Sssingthesonganddosomeactions)（借助歌曲开始课堂教学，活跃气氛。同时选用与本课内容紧密结合的歌曲，也为新知的呈现埋下伏笔，自然导出Howhappyweare!）2、Freetalk:Hello,what’syourname?Howoldareyou?Whatcanyoudo?Whatdoyoulike?(Ilike…)Isee,youarefondof…Teach:befondof(on—fond---befondof)Whatareyoufondof?(I’mfondof…)（采用Freetalk的形式，其目的主要是以旧引新，在相互问候的同时，自然的引出新知，体现教学的无痕。）3、Presentation:（1）介绍father①.Look,thisismyfather.Guess,what’shefondof?He’sfondofcars.（媒体呈现图片及句子）②.EveryweekhedriveshiscartoShanghai,becauseheworksinauniversityinShanghai.（媒体呈现图片及句子）Teach:university(unit---university),readthesentence.③.He’sateacher.HeteachesEnglish.(SsreadaftertheT)（媒体呈现图片及句子）④.Iwashisstudent.Hewasverystrictwithme.Nowhe’salsoverystrictwithme.Teach:strict(street---strict),readthesentence:He’salsoverystrictwithme.（媒体呈现图片及句子）（由Freetalk中的befondof，来猜猜文中父亲的喜好，并同时解决有关父亲的背景材料，分解文章内容，降低学习难度，但又不打破阅读教学的整体性，同时也不使教学内容零碎呈现，主线直穿文章。）（2）分段教学Paragraph1①.Nowyouknowsth.aboutmeandmyfather.Doyouwanttoknowtheotherpeopleinmyfamily?(Yes)Look,thisisaphotoofmyfamily(showFamily)Qs:Howmanypeoplearethereinmyfamily?(Seven)Whoarethey?(Theyare….)②.Ihaveahappyfamily.It’s……(Tmakeamodel,Sstrytoretellthisparagraph)Paragraph2①.Youallhavethepictureofmyfamily.Lookatthepassage,readparagraph2quicklybyyourselves.②.Let’splaythegame:Who’swho?Areyouready?(生根据每个人的特征提示猜出文中人物)③.Youknowsth.aboutmyfamilymembers,butwhataretheyfondof,doyouknow?Enjoysomevideoshow,thentellme:theirjobsandwhattheyarefondof.（生看录像，了解每个家庭成员的信息）④.Ok,let’sfinishthisform:Whataretheirjobs?Whataretheyfondof?(生说出每个家庭成员的职业爱好,完成列表)⑤Listeningandcomprehension:Youalldidagoodjob.Nowlet’slistentothepassage,thenwe’llmakesomechoices.(生听录音，完成选择)Paragraph3(选择题最后一题Whatdotheyalllike?引出)：nature(欣赏大自然风光)nature(picture---nature)Thenature