课题评审书

1附件2：编号：宿迁市教育学会“十三五”规划2016年度课题申报评审书课题名称：乡村小学留守儿童健康人格培养策略的实践研究课题主持人：陈光所在单位：泗阳县农场小学申报日期：2016年11月20拟结题日期：2018年11月20宿迁市教育学会制2填报说明1．申报宿迁市教育学会“十三五”规划2016年度课题者填写本《申报评审书》。2．填写《申报评审书》时，态度要认真负责，内容要实事求是，表达要严谨明了，字迹要清晰易辨。可以在电脑上填写，也可以下载打印《申报评审书》后用钢笔填写。3．封面左上角“编号”栏，所有申报者均无须填写，待课题评审结束后由市教育学会填写。4．“课题研究人员基本信息”中，宿迁市“教育学会‘十二五’课题完成情况”分以下几种：主持并已结题、主持但未结题、参与研究、未参与研究。“其它教育科研课题完成情况”栏须如实填写主持或参与研究的一至二项课题名称、课题级别及完成情况，未参与任何课题研究者如实填写“未参与”。5．《申报评审书》中“课题研究设计与论证报告”和相关活页总字数不超过4000字，各栏目空间填写时可根据实际需要调节。3一、课题研究人员基本信息课题主持人姓名陈光性别男民族汉出生年月1975.10行政职务校长专业技术职务中小学一级研究专长最后学历本科最后学位电话或手机[phone]工作单位泗阳县农场小学[e-mail]通讯地址泗阳县农场小学﹃十二五﹄期间教育科研情况宿迁市教育学会“十二五”规划课题完成情况未参与其它教育科研课题完成情况独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇）论文或论著名称发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期《试谈如何提高数学课堂教学的有效性》《中国校外教育》《提高数学课堂教学效率的探究》《教育教学论坛》《让情境教学有力的行走在数学课堂》《新课程》课题组成员（不含主持人，限填10人）姓名工作单位专业技术职务研究专长课题组中的分工王克永泗阳县农场小学中小学高级组织实施张国宝泗阳县农场小学中小学高级材料整理陈晓梅泗阳县农场小学中小学高级具体实施李大章泗阳县农场小学中小学一级具体实施4二、课题研究设计与论证报告（一）课题核心概念及其界定人格：人格是人的性格、气质、能力等心理特征的总和，在个体的发展中发挥重要作用和影响。人格包含三个彼此紧密相联的子系统，即个性倾向性系统，自我意识系统和个性心理特征。健康人格：是指人格整体的各个内在要素之间处于协调平衡与统一状态，健康人格，以忠于真理、思想解放、追求创新、个性和谐、心胸坦荡、坚韧不拔等品质为标志，具有强烈的自我意识，充满自尊、自爱和自信。乡村留守儿童健康人格培养：即对乡村留守儿童进行教育、尊重每个乡村留守儿童的独立人格，保护每个乡村留守儿童的自尊心，帮助每个乡村留守儿童充分挖掘潜能，预防、矫治乡村留守儿童心理问题行为，促进乡村留守儿童在生活上自理，行动上自律，心态上自控，情感上自悦，最终促进乡村留守儿童健康人格的形成。（二）国内外同一研究领域现状与研究价值1、现代社会对人才素质的要求越来越高。具有健康的心理素质和健康的人格的人将成为未来社会人才的主流。小学教育是培养新型人才的基础工程，需要全体教育工作者着眼于乡村留守儿童良好心理素质和健全人格的培养。从这一目标出发，必须加强小学健康人格教育，全面推进素质教育。2、由于时代发展、传统教育观念、文化等各种因素的影响，目前乡村留守儿童心理素质不尽人意，与新世纪社会对人才的要求存在较大负向差异，素质教育的实施让人们越来越认识到健全人格的重要性。预防疏导、消除乡村留守儿童的不良心理倾向，培养健康人格成为学校教育的当务之急。3、改变目前乡村小学心理健康教育弱化的现状。农村经济的不断发展，使农民生活水平明显提高，乡村留守儿童生活的条件得以改善，但是许多农村留守儿童养成了自私自利的坏毛病，存在人格不健全、心理有问题等现象，心理健康教育是培养乡村留守儿童健康人格的有效途径。但目前农村中小学由于办学条件的制约以及教学质量中心论等主客观因素的影响，对心理健康教育重视不够，且很大程度上存在弱化的现状。研究价值1、培养乡村留守儿童具有健全的人格和良好的心理2、改变目前乡村小学心理健康教育弱化的现状3、促进每个乡村留守儿童充分全面健康发展5（三）研究目标、内容（或子课题设计）与重点1、研究目标通过实验研究，提高乡村留守儿童的心理素质，开发心理潜能，增强适应能力，预防、矫治乡村留守儿童心理问题行为，促进乡村留守儿童在生活上自理，行动上自律，心态上自控，情感上自悦，最终促进乡村留守儿童健康人格的形成。2、研究内容⑴我校留守儿童健康人格方面的现状调查研究设计调查问卷，归类整理常见问题及原因分析⑵培养乡村留守儿童健康人格的原则、途径和有效方法研究⑶农村乡村留守儿童健康人格的评价、操作要求研究3、研究对象农场中心小学中高年级乡村留守儿童（四）研究思路、过程与方法一、研究思路（1）形成良好的健康人格教育机制。由行政牵头，将健康人格教育落实到各条线，明确分工，通力协作，确保成效。（2）下发有关材料，组织教师进行学习，掌握一些研究方法。（3）对留守儿童进行一些测试，掌握第一手材料，然后开展辅导，面向全体留守儿童，进行发展性辅导、矫正性辅导等，在原有基础上提高留守儿童心理健康水平，挖掘其潜能，促进其心理发展。（4）在各科教学活动中渗透心理健康和人格教育。（5）开设心理健康课，分低、中、高三个阶段对留守儿童进行专门的心理健康教学。低年级（1~2年级）的主题是“学习心理的指导---形成完美的学习方法”，中年级（3~4年级）的主题是“人际关系的指导---形成美好的师生关系，生生关系”，高年级（5~6年级）的主题是“自我心理修养---从小具有美丽的心灵”。在各年级的思品课中划出几课时进行教学。（6）挖掘“隐性”的环境课程，营造氛围，开展健康人格教育。。第三，通过丰富多彩的文娱活动，增强校园文化的吸引力和凝聚力。（7）与家庭教育形成合力进行健康人格教育，培养健全人格。二、研究过程第一阶段：申报立项阶段(2016年11月——2016年12月)成立课题研究小组，明确工作职责，学习有关理论。第二阶段：调查分析阶段(2017年2月——2017年4月)调查留守儿童在健康人格方面的现状，存在问题，并分析其形成原因，写出调查报告。第三阶段：初拟操作方案阶段(2010年4月——2010年6月)初步拟定辅导操作方案，探索培养农6村小留守儿童健康人格的途径、方法与评价标准等。第四阶段：实施操作方案阶段(2017年6月—2018年10月)经过研究形成培养农村小留守儿童健康人格与课堂教学、团队活动、课外教育活动一体化的操作范式。第五阶段：总结提升阶段(2017年10月——2010年12月)总结提高，理论升华，结题表彰。三、研究方法(1)文献资料法：搜集国内外同类研究信息，借鉴先进经验，关注研究趋势，寻找新的突破点。(2)调查研究法：向留守儿童发问卷，开座谈会，在此基础上科学分析成因。(3)经验总结法：及时总结每一阶段留守儿童、教师的成功经验，并推广运用。(4)教育实验法：采取定量与定性、横向与纵向相结合的方法，与其他同类类学校对照，以增强可比性。(5)个案研究法：对优等生、特长生、行为障碍生、学困生、不完全家庭子女等进行“由不同视角切入”的个案跟踪研究。（五）主要观点与创新之处1、关注优等生、特长生、行为障碍生、学困生、不完全家庭各类留守儿童的健康人格的培育。2、形成培养农村留守儿童健康人格的课堂教学、团队活动、课外教育活动一体化的操作范式。3、通过心理健康的培训，促进乡村留守儿童健康人格的形成。4、通过班队少先队活动，在活动中促进寻村留守儿童健康人格的形成。7（六）预期研究成果成果名称成果形式完成时间负责人阶段成果（限5项）乡村留守儿童健康人格方面的现状、常见问题归类及原因分析。论文2017.2王克永班主任在培养乡村留守儿童健康人格中的作用的研究。研究报告2017.4李大章最终成果（限3项）（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料获得、研究经费筹措、研究时间保障等。）1、主持人的学术背景、研究经历、研究成果。长期从事农村小学语文教学工作，有多年的班主任工作经历，多篇教育教学论文在市、县教育教学论文评比中获奖，有较强的教科研能力。2、围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等。3、完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。我校近年来教风好，学风正，学校领导业务水平高，科研能力强。有一支热心教育科研的教师队伍。在学校现有的条件下，学校领导提供经费保证和时间保证。8三、课题主持人所属部门意见（一）课题主持人所在单位意见单位盖章负责人（签字）年月日（二）县（区）教研室（教育学会）意见（市直学校此栏不填）单位盖章负责人（签字）年月日9四、专家评审意见专家组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票评审结果专家组组长（签字）：年月日五、宿迁市教育学会审核意见单位盖章年月日