whd新教师如何上课备课

聊城三中王怀栋2015-9你的人生目标什么小故事：有一年，一群意气风发的天之骄子从美国哈佛大学毕业了，他们即将开始穿越各自的玉米地。他们的智力、学历、环境条件都相差无几。在临出校门时，哈佛对他们进行了一次关于人生目标的调查。结果是这样的：27%的人，没有目标；60%的人，目标模糊；10%的人，有清晰但比较短期的目标；3%的人，有清晰而长远的目标。在往后的25年，哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。结果又是这样的：•3%的人，25年间他们朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖，社会精英；10%的人，他们的短期目标不断地实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层；•60%的人，他们安稳地生活与工作，但都没有什么特别成绩，几乎都生活在社会的中下层；剩下的27%的人，他们的生活没有目标，过得很不如意，并且常常在抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。其实，他们之间的差别不在于学历、能力、环境，而在于是否有明确的目标和详细的规划……小小感悟：刚刚带着稚气走出校门，我们满怀理想，都希望在未来的日子能大展拳脚，实现自己人生的价值，同时也能为自己带来无穷的财富值。如今，我们选择了当一名老师，尽管这不是一项最赚钱的工作，但在如今全球经济不太景气的大环境下，这已是一份不错的，相对压力没那么大的稳定职业。接下来，让我们一起探讨一下该如何做一名受学生欢迎的好老师！即然选择了当教师，我们就得热爱自己的工作，甘愿踏踏实实，兢兢业业的把自己的工作做到最好。如果只是抱着玩玩试试的心态，整天不是好高骛远就是怨天尤人，这样的人是无法热爱自己的工作岗位，带着这样的心理工作，有怎会提起工作的积极性？前提条件——两个“爱”一、要摆正心态，敬业爱岗二、热爱学生•没有爱，就没有教育。------苏霍姆林斯基教育是一项良心工程，没有爱，就没有教育。作为一名老师，首先要热爱自己的学生，把他们当做自己的孩子般去呵护、关爱，这样才会让他们接受我们，从而喜欢上我们的课。试问一个不喜欢学生，整天黑着脸对学生的老师，学生怎会喜欢你，怎敢喜欢你呢？（一）建立良好的师生关系、生生关系关于师生关系：“亲其师，信其道。”——《学记》改变教育要从改变师生关系开始。关系好坏决定教育成败，良好的师生关系才能带来成功的学校教育。所以，我们要向改善师生关系要教育教学质量！向改善师生关系要学生的快乐与健康！向改善师生关系要我们教师职业的幸福感！一个学生不喜欢某一位老师，往往就不喜欢上这位老师的课,慢慢的就不喜欢这门学科,甚至不喜欢这个班级，不喜欢这所学校。更有甚者，会因此而厌学。•老师鼓励学生、表扬学生；•老师不讽刺、挖苦学生；•老师公平地对待学生；•老师耐心听学生的想法；•老师对学生很关注。——教育部“中小学学业质量分析、反馈与指导系统”项目一份关于“师生关系”的调查问卷1、改善师生关系对教师的要求10改善师生关系对教师的基本要求：真心喜欢每一个学生，切实关心每一个学生，高度尊重每一个学生，充分信任每一个学生，真正欣赏每一个学生，全面依靠每一个学生。在改善师生关系的问题上，老师是起决定作用的。1、我特别强调“每一个学生”。不管我们的学生，是什么类型，成绩如何，家庭背景怎么样，我们都要关注他/她、欣赏他/她。公平地对待每一个学生，让每一个学生都能够得到我们的微笑与鼓励，为每一个学生提供适合的教育。2、“一定要让我们的学生感觉到”被喜欢、被关心、被尊重、被欣赏。我们的学生只有在他/她感觉到被喜欢、被关心、被尊重、被欣赏的情况下，他才能够学会去喜欢别人、关心别人、尊重别人、欣赏别人。3、这里强调“充分信任学生”。孩子的自信从何而来？自信来自他信（人们在成长的过程中，往往通过自己被对待的方式知道了自己是谁和应该怎么样。）；自信来自成功的体验；自信来自恰当的鼓励；自信来自真诚的欣赏。4、“全面依靠学生”。学习一定要“依靠学”，而不是“依靠教”。我们不能“以教代学”。我们要充分依靠我们的学生，让他/她去体验、尝试、感受、顿悟，哪怕是受挫、失败，也不能“有教无学”。•尽快记住孩子的姓名•善待孩子的第一次求助•学会倾听孩子的倾诉•要善于化批评为表扬•用书信走进学生的心灵•多和学生闲聊•和学生一起走进大自然•请给孩子以生日的祝福•请学生给自己提意见•尽可能让自己富有幽默感——李镇西作者:李镇西什么是教学？什么是课堂教学？教学即教学生学（指导、帮助），教学即“帮学”。课堂教学即课堂中教学生学，也即教师在课堂中指导、帮助和促进学生“对话”。课堂发生对话，才能发生学习；教师促进对话，就能促进学习。这种“对话”有多个维度：——学生同学习材料的对话，——学生同教师的对话，——学生同同学的对话，——学生同自己的对话，——学生同实践的对话。学习即对话以教师为中心以“如何教”为主线设计教学以教材和教学经验为依据以学生为中心以“如何学”为主线设计教学以学情和学习目标为依据“有教无学”（以教为本）“以学定教”（以学为本）课改“依靠教”的思想“依靠学”的思想课改什么是教学？什么是课堂教学？教学即教学生学（指导、帮助），教学即“帮学”。课堂教学即课堂中教学生学，也即教师在课堂中指导、帮助和促进学生“对话”。课堂发生对话，才能发生学习；教师促进对话，就能促进学习。这种“对话”有多个维度：——学生同学习材料的对话，——学生同教师的对话，——学生同同学的对话，——学生同自己的对话，——学生同实践的对话。学习即对话17以学生为本以学习为本以学情为本教是为了学，教要促进学，教是为了不教。指导学生学会学习，培养学生学习能力。培养学生自主（探究）学习能力培养学生合作（探究）学习能力以学为本在学习中学会学习“学进去”学进去对话维度实现途径一是与学材发生对话独立阅读、自主学习。二是与同学发生对话小组合作、交流分享。三是与教师发生对话认真听讲、师生互动。四是与网络发生对话在线学习、灵活生成。五是与实践发生对话应用体验、内化迁移。六是与自己发生对话个体反思、总结拓展。独立阅读说出来小组交流说出来师生互动说出来总结反思说出来用自己的语言说出来用规范的语言说出来用学科的语言说出来用优美的语言说出来“说出来”概括提炼写下来听课记录写下来规范练习写下来错题重做写下来写下来使人精确写下来使人深刻写下来使人严谨写下来使人智慧“写下来”21教师导学个体自学同伴助学互动展学网络拓学实践研学“以学为本”的课堂教学理解三对备课的再认识备课是上课的前提，要想实现课堂教学行为的转变，真正实践新课程，必须改变传统的备课方式。备课不等于写教案，写教案只是备课的一部分，是备课过程中的最后一个环节。备课是把教材、教法都考虑成熟，并熟记在胸，是精心的设计教学活动的过程。集体备课为教师提供相互学习，分享经验的平台。备课——功在课下，利在课上，呼唤——让精彩的备课成就精彩的课堂。有效的学习理解、应用课标是备好课的前题学习《课标》要做到：熟背《课标》基本要求，并结合教材找落脚点。明确各年段基本要求，同时明确具体训练点不同阶段的要求，在头脑中形成完整的体系。结合《课标》确定单元目标，确定课本目标。教师的教学设计内容要符合课标。学年（期）计划单元计划课时教学计划登台授课前的准备（一）心理准备由学生到先生，由群众到演员成功的准备，失败的准备——胜勿骄，败勿馁。登台授课前的准备（二）教学工作准备备课：备内容，备学生策划方案，撰写导学案和教案刚开始讲课要详细筹划，并尽可能撰写详细的教学方案(而不是讲义)——说什么？写什么？程序时间备学生备任务备目标为学生的学习设计教学内容分析学情分析教学目标教学重点、难点课型教学方法教具/教学媒体板书设计编写教案教学过程师生活动教学环节教学反馈内容的组织教学反思备检测备课的内容备过程（一）备学生备学生1了解学生接受新学习任务前的准备状态2了解学生对新学习任务是否有所涉猎3了解学生对学习新任务的情感态度4了解学生对学习新任务的的自我监控能力2019/10/1132明确学习任务的类型学习任务是指对学生要完成的具体学习内容、学习活动和活动结果的描述。学习任务不仅蕴涵着学生要学习的知识和技能，而且也包括学生在学习活动的过程中发生的情感态度和价值观方面的变化。学生不只是静态地、被动地吸收知识，也要在教师提供的学习环境中，自己去发现问题、分析问题、研究问题、解决问题。将学习任务进行归类，有助于新教师明确学习任务的类型，以便设计相应的教学策略。（二）备任务备内容1从整体上领会教材的设计思路2从结构上分析教材的教学主线3从内容上分析教材的逻辑系统4从学生的学习需要上分析教学的重点和难点5分析教材联系实际的因素新教材的设计思路1初中以“人与生物圈”和谐发展为重点，构建起以“人与生物圈”为主线的课程体系。2高中以模块为基础，精选和突出若干内容，确立“生物科学素养”为主线的课程体系。重点与难点1教学的重点是指最主要、最本质、带有主导作用的关键性知识和学习活动2教学难点是根据学生对知识理解的便利与否以及学习活动的难易程度而确定的。确定难点一般从知识的深度、学生的接受能力和学生的活动能力三方面考虑。教学主线知识结构的主线教学目标的主线知识的逻辑系统要素分析层次分析网络分析6分析教材的育人因素科学为大众联系大自然实际联系日常生活实际联系农业生产实际联系自身发育实际联系社会问题实际爱国主义教育、辩证唯物主义自然观的教育、科学态度教育、方法论教育、珍爱自然教育、健康的生活态度教育关注学习任务的基本环节——分析教材（三）备目标课程目标的三个层次课程目标的三个维度教学目标的表述方法备目标备目标的基本要求1、检测的目的：给学生评等级；确定学生的学业表现情况，查明教学的薄弱环节和疏漏之处，为教学补救提供依据。2、检测项目与教学目标之间必须有对应匹配关系每一个具体目标至少要有一个检测项目加以落实，必要时可用多个不同类型的检测项目来检查一个具体目标。3、用恰当的评估手段来检测学习结果认知目标用口头回答、选择题、填空题检测；智能目标用判断题、问答题检测；动作目标用观察检测；态度和交往目标用观察学生的行为检测。4、在教学活动开始之前，必须安排落实检测手段和样本试题。较容易出现问题：1.教了什么就检测什么2.临近教学结果时侯测应紧紧围绕教学目标而开展！（四）备检测设计课堂教学的操作程序（五）备过程备教学过程设计课堂教学的操作程序确定具体的教学措施安排教学时间导入中心授课重点、难点的处理非重点的处理结课练习与反馈板书设计1互动性2动态性3生成性4具体性确定具体的教学措施安排教学时间1整体时间分配2课时分配3保证学生实际学习时间4增加学生专注学习的时间5防止教学时间的遗失写教案的具体内容包括以下十二项：1．课题2．教学目的3．课型4．课时5．教学重点6．教学难点7．教学方法8．学法指导9．教学过程10．作业处理11．板书设计12．教具在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：•（一）导入新课•1．设计新颖活泼，精当概括。•2．怎样进行，复习那些内容？•3．提问那些学生，需用多少时间等。•（二）讲授新课•1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法。•2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？•3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。（三）巩固练习1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。2．怎样进行，谁上黑板演示？3．需要多少时间？（四）归纳小结1．怎样进行，是教师还是学生归纳？2．需用多少时间？（五）作业安排1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。2．需不需要提示或解释？编写教案编写教案和导学案内容要点编写格式1班级、课题和教学日期2教材分析3教学目标4教学方法与课型5实验用品和教学媒体的选择6重点和难点7板书提纲8教学过程9主要参考资料10教学后记内容要点编写格式1文字式3程序式2表格式详案简案教案和导学案教案设计•一、教学流程•情景导入、明确目标——学案导学、合作交流——展示思维、点拨提升——当堂巩固、课堂总结——达标检测、作业布置科目教师班级周次课题名称时间长度教学目标重点、难点教学用具板书提纲教学过程教学方法备注阶段1：导入阶段2：