(包过)多媒体环境下的教学设计与资源应用

（)主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果客观题测验表现性评价档案袋分析论文题测验C（）设置挑战性的问题情境，学生通过对游戏中的问题解决来获得知识，技能，培养能力。操练型游戏练习型游戏交互式模拟游戏问题解决游戏D（）是将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程。内容分析先前经验分析态度分析任务分析D（）是学习者为了成功而高效地达到学习目标，在学习过程中，有意识地对自己的学习活动进行积极的计划、监视、检查、评价、反馈、调整和控制的过程，也是学习者激励自己适当使用学习策略的过程。研究型学习个别化学习自我调节学习自我反思学习C（）是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学习分析资源、利用资源验证假设的过程。网上合作学习真实性任务学习有意义的学习资源型学习D（）是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，对教学因素及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。教学模式教学结构教学设计教学方法A（）是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正调整认知策略。自我调控自我监察自我管理自我评价A（）是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动。课堂教学教学组织课堂氛围课堂管理D[美]国际教育技术协会认为小学二年级的学生应该能够（)使用各种媒体和技术资源进行指导下的学习活动使用各种媒体和技术资源进行独立的学习活动使用各种媒体和技术资源进行指导下的和独立的学习活动使用各种媒体和技术资源进行自主的学习活动C[美]国际教育技术协会认为小学二年级的学生应具备技术素养的绩效指标是（)基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；使用输入输出设备的能力；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；利用技术工具解决问题的能力基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；技术作为解决问题与决策的工具基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；使用信息工具获取远程信息的能力；技术作为交流的工具；利用技术工具解决问题的能力；技术作为解决问题与决策的工具基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；利用技术工具解决问题的能力；技术作为研究的工具；评价电子信息资源的能力B（)不是信息技术与历史课程的整合方法创设历史情境提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力模拟历史人物或历史事件模拟占据空间广的事物D（)的功能是把浏览器的窗口分割成几个区域，可在各区中显示不同的网页框架页导航页视图备注A（)将行为主义发展为新行为主义开发出了系统的行为强化、塑造和矫正技术，并提出了程序教学斯金纳华生加涅皮亚杰A（)理论认为：学习时，学习者不是在接受客观的知识，而是在积极主动地建构对知识的理解，这种建构是在主客体交互作用的过程中进行的行为主义认知主义建构主义人本主义C（)模式最早是在二十世纪50年代中期由国外医学教育模式发展出来的基于问题学习接受学习资源型学习个别化学习A（)是非线形超文本结构的网站及网叶核心超级链接表格图像动画A（)是信息技术与教学中的部分环节相整合，是信息技术与课程整合的初始阶段部分整合全程整合完善整合创新整合A（)是学校情景中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程，学生大多是无意接受隐含环境中的经验隐性课程学科课程显性课程活动课程A（)是一种典型的认知主义教学模式抛锚式教学直接教学程序教学随机进入教学B（)是一种两军对垒、针锋相对的讨论方式，其目的是为了学生更加全面地看清问题的实质争论合作性讨论头脑风暴辩论D（)是以学生经验和生活为核心的实践课程，实际与学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态信息技术课程直接教学活动综合实践活动抛锚式教学活动C（)是阅读理解的前提，信息技术的工具性使学生可轻松地扫除阅读中地生词障碍字面理解评断理解表面理解深层理解A（)是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略自我调控自我监察自我管理自我评价A（)是指将网络作为调查内容的传播工具，广泛调查的调查方法网上调查邮件调查BBS调查IP调查A（)是指一种能让学生自学特定材料的个别化教学方法，学生的自学是以自己的速度和水平学习进行的，特定的材料是以特定的顺序和小步子安排的程序教学抛锚式教学BBS调查随机进入教学A（)是指由一些具有相同知识经验背景、兴趣爱好、学习目标的人所组成的社会群体学习共同体学习网信息高速公路信息网A（)受这样一种建构主义观点指导，即学生对知识的建构是受社会性相互作用影响的学生之间的相互交流，会影响学生对知识的建构资源型学习探究型学习研究型学习合作学习D（)提出了著名的文化历史论，强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用以及社会互动对认知发展的重要性华生布鲁诺皮亚杰维果斯基D（)相互作用，共同影响了以信息技术为基础的教学效果环境变量、学校变量与学生变量环境变量、学生变量与教师变量学校变量、学生变量与教师变量家庭变量、学生变量与教师变量B（)学校情境中以直接的，明显的方式呈现的课程显形课程隐形课程分科课程拓展型课程A（)旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机基于问题学习有意义的学习资源型学习网上合作学习A（)指理解计算机的特性、性能和应用，能够应用熟练、高效的使用计算机完成自己在社会上的工作信息素养计算机素养计算机教育信息技术教育B按照媒体对受信者感观的刺激与交互性的不同，媒体可以分为视觉媒体、听觉媒体、使听觉媒体、交互媒体、多媒体教学系统等。请问下面属于视觉媒体的是（）幻灯机录音机电视机多媒体计算机A按照评价功能分类，教学评价包括以下几种类型（）诊断性评价、形成性评价、总结性评价发展性评价、结论性评价个人评价、别人评价定量评价、定性评价A按照讨论的人数来分，讨论和交流可以分为（)的类型个人思考、小组交流；全体交流与讨论全体交流与讨论、小组讨论、全体交流同步交流、异步交流分开讨论、合作性讨论B奥斯特曼等把教师的教学思想分为（)两类“所倡导的理论”和“所采用的理论”“所倡导的理论”和“所学习的理论”“所学习的理论”和“所应用的理论”“所倡导的理论”和“所应用的理论”A把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“MOVIE”主题的探索，这是信息技术在英语学科中的（)运用形式为教师的演示教学提供新方式扩大和紧密英语学习共同体促进学生主动建构的英语学习创设英语学习环境C班拉认为观察学习分为四个过程，依次为()保持过程，注意过程，动机过程，复制过程注意过程，复制过程，保持过程，动机过程动机过程，注意过程，保持过程，复制过程，注意过程，保持过程，复制过程，动机过程D保罗.泽考斯基认为提出信息素养是由“传统文化素养的延续和拓展；使受教育者达到独立自学及终身学习的水平；对信息源及信息工具的了解及运用；和（)”四个方面组成的检索、评价和有效使用所需要信息的能力计算机编程必须拥有各种信息技能信息意识A北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授发起的语文“四结合”教学改革实验研究是语文学科教学与信息技术整合的一项大规模的实验研究其主要内容不包括（)以现代信息技术为手段，运用先进的教育科学理论为指导，探讨深化基础教育改革的途径，把语文教育与现代信息技术融为一体在小学阶段要求做到“识字教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合在中学阶段要求做到“词语教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合在大学阶段要求做到“词语教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合D不同的教学设计理论或模式产生不同风格的教学计划，基于建构主义的教学设计能出现（)的课堂民主型专制型放任型开放型A不同的学生能力、兴趣、基础各不相同，在教学设计中应考虑并促进每个学生的发展，下面不符合针对学生特征进行教学设计的一项是（）课堂上提问根据问题难易程度给不同的学生回答问题的机会，保证每一个学生都有机会参与到课堂教学中同一堂课，不同的学生按照自己的学习情况可有不同目标层次。例如：把课后作业分为选做和必做两部分在A班已经成功实施的教学设计可以照搬到同年级B班，效果一定会很好学习中的困难问题可以对之改造，使之变成若干个由浅入深的问题。创造条件，设置台阶，营造氛围，烘托情景，启发兴趣，使学生探索求知过程中，获得成功C不同类型的网站分别由不同的后缀结尾，教育机构网站的后缀为（）eduorgComgovA[美]国际教育技术协会认为小学三—五年级的学生应该能够（)评价电子信息资源的准确性、适当性、全面性、倾向性、个别性评价电子信息资源的准确性、相关性、全面性、倾向性、差异性评价电子信息资源的准确性、相关性适当性、倾向性、整合性评价电子信息资源的准确性、相关性、适当性、全面性、倾向性D“U-S联合”的教育研究和发展模式是指（)教师-家长联合大学教授-小学教师联合大学-中小学联合教师-学生联合C“评价是对教学效果及其成因的分析过程，判断教学的成效和缺陷、矛盾和间问题”指的是以下哪种教学评价的功能？（）断功能导向功能激励功能控制功能A“清华之家”是一个（)型的网站试题资讯综合类特色类写作教学及写作阅读素材类A“调动教师教学工作的积极性，激起学生进行学习的内部动机”指以下那种教学评价的功能（）诊断功能导向功能激励功能控制功能C“学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于（)类型专制型自由型放任型民主型D“要让孩子跳一跳才能摘到树上的苹果”本课该怎样设置（）学习环境学习目标学习内容学习策略B1996年，教育部全国中小学计算机研究中心推广（)软件，以此软件为教学平台，开始组织“CAI在数学课堂中的应用”研究课题，从而开始了课程整合的试验FrontPageAuthorWare公共编辑几何画板D2000年10月25日，全国中小学信息技术教育工作会议召开陈至立同志作了题为《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》的报告报告中明确提出要实施（)信息技术教育以及信息技术与学科整合“全国学习网工程”“2016战略”“校校通工程”“人－机－路－网”工程CFogarty提出三类十种课程整合的分类模式，其中第一类为单一学科整合，包括（)次序并列式、共有式、张网式张网式、串联式、整合式沉浸、网络式、分立式分立式、联立式、窝巢式DPOWERPOIMT的主要功能是（）制作电子幻灯片编辑和排版文档处理声音文件制作和处理动画APOWERPOINT平台分为（)工作区、备注页和大纲视图区工作区和大纲视图区工作区和备注页备注页和大纲视图区APowerPoint所提供的（)功能，可对幻灯片文件中的所有幻灯片进行超文本链接，从而可使幻灯片由顺序放映的线性结构变为人为控制放映顺序的超文本网状结构自定义动画动作设置预设动画自定义动画BPowerPoint用于书写本帧幻灯片的说明内容的是（）。幻灯片视图工作区大纲视图区备注页区DPowerpoint用于制作幻灯片的是（）。备注页区工作区大纲视图区幻灯片视图BWebQuest是美国圣地亚哥州立大学的（)等人于1995年开发的一种课程计划杜威布鲁纳斯金纳伯尼.道奇DWord和Excel中，“常用”工具栏上的“格式刷”按钮有很强排版功能，可以使文本具有相同格式，一个同学想让多处文本同目前处于选中状态的文本格式一致，他应该（）在“工具”菜单的“选项”命令中定义双击“格式刷”按钮单击“格式刷”按钮在“格式”菜单中定义BWord文档中，“全选”的快捷键是（）Ctrl+ACtrl+VCtrl+SCtrl+NA按网络覆盖范围来分，计算机网络可分为（）星形网和环形网局域网和广域网专用网和公用网无线网和有线网B按网上调查采用的技术，网上调查可以分为（)电子邮件法，push法，随机IP法和BBS法站点法，聊天室法，随机IP法和视频会议法站点法，电子邮件法，随机IP法和视频会议法站点法，电子邮件法