第四章多媒体艺术基础

•运动画面的美则是通过上述这些基本元素的动感来体现的（动态的美）•电视画面计算机画面多媒体画面运动画面•静止画面的美是通过构图及其色彩、肌理和影调来体现的（形象的美）第四章运动画面艺术基础多媒体教学软件有两大特点：以运动画面（包括电视画面、计算机画面和多媒体画面）为基本组成单元画面之间的为跳转可以自动进行或手动控制（即交互功能）根据这两大特点，多媒体教学软件的两大特点应该是：教学内容呈现形象生动教学过程受交互功能控制景别是运动画面(包括多媒体画面)的基本元素之一。多媒体画面的景别变化构成了运动画面中的一类重要的视觉要素4.1运动画面制作的基本知识面4.1.1景别景别的分类景别一般分远景、全景、中景、近景、特写。•远景——一般表现比较开阔的场面多用来交待环境和地理特点，没有明确中心•全景——表现主体的全貌及主体周围的环境，有明确的中心•中景——处在全景与近景之间，呈现物体的内部结构及表现力•近景——近景空间范围小，主体在画面上占主导位置•特写——表现被摄物体某一局部细节及内部特征图4.5特写多媒体画面的景别，通常只需要全景和特写全景特写表现全景与特写的注意事项：•全景一般呈现物体与环境之间的关系，注意选择最佳的拍摄高度和角度•特写能够以各个击破的方式深化对整体或群体的认识1.利用摄像机拍摄的运动画面摄像机拍摄的运动画面有两种形式：•教学内容中包含有运动或变化的对象，摄像机记录下这些运动或变化的内容而形成运动画面；（1）画面“内部”运动4.1.2摄象机制作运动画面的基本知识（2）画面“外部”运动•不论被摄体处于运动或者静止状态，通过移动机位或者变动镜头的焦距，形成画面内容相对画框在运动•也可通过各种景别画面的组接而形成的镜头转换摄像机记录电视画面的呈现应注意两点：•重视拍摄的技巧，（哪些教学因素发生变化，哪些因素是教学研究的重点）•精心选择好摄像机的位置，（拍摄的角度和高度应按照教学要求进行选择）运动拍摄手段——分成运动镜头和景别组接两大类：•运动镜头是通过镜头变焦和机位移动来实现的，表现在画面上的被摄体相对画框的运动是连续的•景别组接则是将不同景别的镜头（全景、特写等）根据内容呈现的需要进行选择并且编辑起来，形成画面内容的“跳转”2.运动镜头的分类推镜头拉镜头摇镜头移动镜头跟镜头升降镜头运动镜头根据摄像机运动的方式可分为：•推镜头是被摄对象位置不变，摄像机向被摄主体方向推进推镜头有两种拍摄方法：一种是摄像机向被摄主体方向推动拍摄另一种机位不动，利用镜头的变焦方式完成推镜头拉镜头也是被摄体位置不变，摄像机利用镜头的变焦方式使被摄对象同时远离画面的空间逐渐展开•摇镜头是借助于三脚架上的活动底盘，或者利用拍摄者自身的支撑，水平、垂直移动光学镜头的轴线进行拍摄•移动镜头是指摄像机在移动中拍摄静止或运动的物体。移动镜头没有具体主体跟镜头是摄像机跟随运动的被摄体一起运动进行拍摄,景别始终不变，而背景却一直在变化中升降摄像是指摄像机放在可以做升降运动的机架上，通过从上而下（或相反）地拍摄，使一个较高的被摄体依序从上而上（或相反）地在画面上展示出来3.电视类型的运动画面电视类型的运动画面，是通过摄像机的一些基本运动方式形成的，产生的视觉效果可分为：•二维移动画面的运动方式•三维移动画面的运动方式•二维移动画面——指画面的表现形象空间只有长宽两个方向延伸•三维移动画面——是通过摄像机的变焦镜头或机位移动镜头所形成视觉的纵深感和立体感•以每秒24幅画面拍摄到胶片上，一分钟的动画要制作1440幅，工作量十分巨大1．传统动画制作•传统工艺的动画片制作属逐帧动画，制作每一幅画面与前一幅只是略有不同2.计算机动画制作与传统动画制作步骤类似，只是动画画面是由计算机软件制作的，由于采用了数学算法处理方式，使计算机动画的花样不断翻新，种类也不断增多计算机动画可以分别从以下三个方面进行划分：•实时（real-time）动画和逐帧动画（frame-by-frame）•二维动画与三维动画(根据视觉空间不同)•交互式动画和非交互式动画（根据动画的交互程度不同）（1）实时动画和逐帧动画•实时动画——用算法实现物体的运动以对其运动的控制（也称即时渲染动画），实时动画的特点就是实时显示实时动画的响应时间与诸多因素有关：•计算机的运算速度是慢或快•图形的计算是使用软件或硬件•所描述的景物是复杂或简单、动画图像的尺寸是小或大逐帧动画实现的运动效果：•通过显示一帧一帧动画的画面序列实现运动效果•传统手工制作动画时，需设计关键帧、绘制中间帧以及拍摄合成，不论是关键帧还是中间帧都是手工画出来的•制作计算机动画时，仅需要在时间轴(TimeLine)上选定一系列关键帧的起始和结束位置，中间帧由计算机以自动插帧方式生成动画•计算机动画的关键技术体现在计算机动画制作软件及硬件上，但是动画的效果，却主要取决于艺术设计和实践逐帧动画实现的运动效果：（2）二维动画和三维动画二维与三维立体效果的辨别：三维动画——调整三维空间中的视点，将该立体景物的各个侧面调整到画面（的正面）上来看，应该能够看到不同的内容二维动画——是利用（透视、遮挡、明暗、虚实和色彩等）联想和视觉经验形成的立体效果，但该立体效果只能从一个视点或几个视点观看才行二维动画与三维动画在制作的方法上的区别：在二维处理中：•制作一个旋转的物体，需要一帧一帧地绘制旋转过程中物体变化的画面在三维处理中：•先建立一个地球的模型，并把地图贴满球面，然后使模型步进旋转，每次步进便自动生成一帧动画画面•三维动画是根据三维数据在计算机内部生成的，运动轨迹和动作也是按照三维空间进行设计的（3）交互式动画和非交互式动画•非交互式动画——在设计动画时，已经考虑好了动画从开始到结束的每个环节，计算机以前制作的动画都不具有交互功能，可以理解为（自动）动画•交互功能动画——是计算机的一个重要属性，通过鼠标点击或者拖“热区”而产生运动（或动作）的，可以（手动）动画摄像机记录的全是生活中真实的现象，而动画可以根据作者的想象制作出任意的画面。因此，如果说电视画面的特点和优势是“真实”的话，则动画画面的特点和优势是“创意”蒙太奇（法语Montage）：原义为建筑学上的构成、装配。后被用于电影、电视艺术，意指故事片或电视剧中，按故事情节的发展进行镜头组接，从而将观众带入到有别于现实时空的剧情之中1．影视艺术中的蒙太奇•根据故事情节的需要，将全片所要表现的内容分解为一些场面或镜头，分别进行拍摄和处理，然后按照剧情需要将这些场面或镜头重新组接，从而构成一部完整影片或电视剧。这种独特表现方法称为蒙太奇2.多媒体艺术中的蒙太奇•多媒体教材，由于两方面的原因，导致了传统“蒙太奇”理论和技巧的质的变化•多媒体教材中的画面内容是按照教学计划设计的，不存在故事情节中的时间和空间•由于计算机、多媒体和网络技术的介入，组成画面的媒体更加丰富，而且画面链接的方式和技术也更加多样化•因此要按照多媒体教材的特点，将传统“蒙太奇”的内容予以延伸，进而建立“广义蒙太奇”的概念广义蒙太奇是指运用多媒体技术手段制作画面和进行画面链接，从而使教学内容得以在有别于现实时间和空间中进行，旨在提高学习效率和学习效果•传统蒙太奇遵循的是影视画面表现的艺术规律•广义蒙太奇遵循的则是多媒体画面呈现的艺术规律•画面构成蒙太奇——构成该运动画面的基本元素包括图形（面、线、点）、色彩、影调、肌理、镜头、景别、文字、解说词、音乐和音响等广义蒙太奇中包含了两方面内容：（二者分别由其基本元素组成。）•画面链接蒙太奇——链接这些运动画面的基本元素包括非线性编辑、数字特技、超级链接、人机交互等•例如学习使用示波器的课件中，主画面上是由计算机软件绘制的示波器操作面板，并在面板上各旋钮处设置热区（由于运用了特技手段，将一台示波器上的旋钮和波形，分别用计算机绘制和视频捕获的素材所表现，并互相配合显示到主屏和辅屏上（即不同于现实的空间），从而达到了改善教学效果的目的。采用摄像机拍摄或录像机播放电视画面表现采用计算机软件制作的动画画面的表现将电视画面和动画画面结合起来（即多媒体画面）表现在多媒体教材中，可以通过三种方式表现运动的教学内容：4.2表现运动的教学内容电视画面适合表现哪些教学内容运用电视画面时应注意哪些事项4.2.1电视画面（视频图象）的表现方案(1)在教学内容中，插入一些珍贵的视频镜头，可以显著提高教学资料的“身价”和真实感1.哪些教学内容需要运用电视画面图4.26硬盘内部的镜头(2)在实验教学、实际操作教学以及示范教学等教学活动中，通过一些现场拍摄，有利于给学习者进行示范和演示(3)在多媒体教材中，有一些教学内容是不适合用动画画面表现的，只能通过电视画面进行教学如讲解动物的种类,习性及活动特点时，给学习者提供一个真实的动物形态又如介绍各地风景名胜和山水花草为主的。用音视频媒体介绍旅游景点，可以说是得天独厚的最佳配合，能取得更好的效果对于一些著名的演出活动，只能用电视画面记录演出实况(1)多媒体教材中的电视画面需要传递教学内容和表现艺术效果，因此要求专业拍摄人员与教师密切配合，如果教师掌握拍摄技巧，能够一人完成制作任务更好。2.运用电视画面时应注意的事项(2)在拍摄时要根据教学内容和艺术角度来制定摄制方案，掌握好拍摄位置、角度的选择和景别的确定，要使教学的重点内容呈现在画面上的视觉中心部位，并将无关的内容排出画面之外，保证画面主体突出、完整、简洁(3)由于视频数据量很大，拍摄的视频片段，在满足教学需求的前提下应尽可能短些，画面尺寸尽可能小些，还可适当进行压缩处理•动画画面适合表现哪些教学内容•运用动画画面时应注意哪些事项4.2.2计算机动画画面的表现方案1.哪些教学内容需要运用计算机（动画）画面(1)采用动画表现运动教学内容，可以将实际设备中与教学无关的内容删去，取得突出重点、而又形象逼真的教学效果•用动画演示振动与波的教学内容，无论横波、纵波以及波的干涉、衍射等，都可以用动画形象逼真地表现出来，不仅如此，还可通过鼠标拖动几个参数滑块，分别调节波形的振幅、频率和相位*图4.34用动画表现波动现象(2)动画不受实物结构的局限，可以深入到内部进行演示（3）将实物先演变成动画然后按教学需求进行一些毁坏性或消耗性实验，可以减少教学费用（类似例子在材料力学、水力学、电子仪器中也都采用过）（4）大量实验表明，用动画图示说明教材内容，一般情况下比课堂板书效果好2.运用计算机（动画）画面时应注意的事项（1）动画的优势体现在说明教学原理，讲清教材中的重点和难点上。动画教学不追求逼真，并不等于不追求艺术性（2）评价动画画面的好坏，不是看其制作是否精美，而是以它在教学过程中，是否运用得恰到好处（3）由于教学用的动画一般不用位图，而采用矢量图，且对着色、纹理也不过于强调，因此所用数据量有可能减少（4）动画中的“运动”是创作出来的，因而能用于表现一些抽象的、想象的实例,用摄像机无法拍摄的教学内容，都可以用动画表现视频与动画结合的画面适合表现哪些教学内容运用视频与动画结合的画面时，应注意哪些事项4.2.3视频与动画结合的表现方案（讲解实物）1.哪些教学内容适合采用视频与动画结合的画面(1)为了掩饰视频画面小于屏幕的现象，常用动画绘制一个“框”（书本、电视屏幕等）(2)将视频图像从蓝色背景中抠出，然后叠加在动画画面上，往往会出现意想不到的效果（3）虚拟演播室将播音员的视频图叠加到动画制作的背景上。要求真实摄像机的操作与动画软件中的“摄像机”（视点）同步2.运用视频与动画结合画面时应注意的事项(1)视频与动画结合，主要是为了增加画面真实感和更好地体现教学内容的需求(2)在动画上可设置热区，以便采用交互功能进行控制(3)由于视频反映的是真实景物，因此要求配套的动画也要尽可能逼真、精细、达到以假乱真的教学效果•摄像机拍摄的运动画面采用拍摄手段：运动镜头——推、拉、摇、跟及机位的升降和移动景别组接——根据需要进行各种景别（远景、全景、中景、近景、特写）的选择并且编辑起来，形成画面的“跳转”4.3运用运动手段表现教学内容上、下、