浅谈信息技术与音乐课程整合

所谓课程整合，就是把各种手段完美地融合到课程中，信息技术与音乐学科整合，就是把信息技术完美地融合到音乐教育中去。是与新课程标准相适应的。信息技术与音乐整合，将给音乐学科带来新的生机和活力。一、通过网络的力量，能拓宽师生的知识面，拓展音乐技能。一个教师的信息量是非常有限的。在以往的音乐教学中，学生所掌握的音乐知识和技能，几乎全部来自于教师，可以说，教师本身的音乐修养的高低，最大限度地制约了学生在音乐上的发展，面对着知识面日益扩大的学生，许多老师的知识已经不能满足学生的需求。而随着信息技术的广泛应用，互连网为师生提供了搜索大量的音乐信息平台。几乎平时遇到的音乐问题都可以在互连网上找到答案。我在教授《彝家娃娃真幸福》一课时，由于学生没有去过彝族聚居区，不了解彝家小朋友的生活环境，感受不到彝家娃娃的幸福生活场景，为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，我通过网络搜集了有关的内容：服饰图片、美丽传说、节日盛景、彝族舞蹈、当地乐器以及另外一些彝族的乐曲等等，剪辑成小影片，课前利用校园网在电视上循环播放，让学生合着音乐，看着画面，律动进课堂。彝族别具一格的少数民族风情一下就吸引了学生，使学生情不自禁的萌发了学习这首歌曲的兴趣。歌曲非常短，学生很快就学会了。学会唱后，可以利用“附件”中的“录音机”将学生的演唱配上伴奏录下来，然后播放，全班欣赏，使学生享受到参与音乐活动的快感，同时也培养了他们的参与意识和表现欲望。再如《小乌鸦爱妈妈》是一首两声部的合唱歌曲。此前，学生很少接触过分声部歌曲，为了让学生在演唱时做到声部和谐、音高、节奏准确，我利用幻灯片课件将高低声部用不同颜色显示在屏幕上，并且用“音频解霸”分别录制两个声部的伴奏。学唱时，轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏，并且将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放”从而提醒和帮助学生，更快更好的学唱歌曲。最后，在合唱时，我还将在网络上找到的动画MTV播放给学生看，指导学生看着画面，有感情的演唱歌曲，从中感受小乌鸦对妈妈的爱心。二、可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习主动性一直以来，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力容易分散，教师也达不到预定的教学效果。而充满美感的动画、影像等多媒体综合信息，则能自然的调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性。例如，《十面埋伏》是一首描绘公元前202年楚汉战争在垓下最后决战情景的琵琶独奏曲，在欣赏时，学生对那个年代发生的事情觉得很抽象，无法理解，所以没有兴趣，所以，为了让学生体会乐曲表现的那种四面楚歌，悲切壮烈，气吞山河的历史场面，我在网络上收集到电影《西楚霸王》的片段剪辑下来，配上乐曲，让学生边看边听，营造一个如临其境的欣赏环境，使学生仿佛置身于楚汉之争的战场，使学生非常直观的，通过电影了解到了乐曲的时代背景，从而更好的理解乐曲表现的涵义，达到理想的教学效果。再如：在上音乐童话《龟兔赛跑》这一欣赏课时，为了能让学生更快地了解代表乌龟和兔子的两种乐器的形状结构和音色特点时，我通过电脑分别插播每一种乐器演奏的主题音乐片段，然后展示两种乐器的图片给学生看，使之对乐器的形状到音色都有了一定感性直观的认识，并自然感受出它们所表现的动物的性格特征。然后Flash动画讲述出与音乐相符合的情景片断：兔子打水、摔跤、挑衅乌龟、拼命狂跑、树下睡觉、失败认错、乌龟坚持不懈赢得胜利、大家欢呼起舞等故事情节。学生们都集中注意力欣赏着，并表演了起来，享受着音乐的乐趣，表达了个人的情智。三、可以提高学生的审美鉴赏能力一切审美活动都是从对于美的形态的直接感受开始的，齐奥尔夫斯基说过：“不懂艺术的工程师是个蹩脚的工程师，不善于幻想的设计师，不配称设计师……不论你的身份如何，你的生活应当具有丰富的精神内容，都应当善于发现和欣赏美的艺术。”以上论述都说明感受美与欣赏美能活跃人的思维，启迪人的智慧，促进人的灵感与顿悟，有利于发挥人的创造才能。我不禁想起了曾经听过的一节在小学三年级开设的艺术综合课《说唱京剧》。在音乐课上教唱京剧是一个新课题。特别是对于小学生来说，他们听京剧完全是觉得好玩热闹新鲜，但是基本上是不会很感兴趣地去学习它，欣赏它，也不能体会京剧不同于歌曲的那种独特的唱腔、它那深奥而复杂的板式、结构、独特的演唱风格以及那不同行当不一样的发生用气方法和吐字行腔涌腔方式，由于知识水平的限制，使他们对于京剧所蕴含的丰富多彩、深层次的美根本无法体会。那怎样在三年级上有关京剧的课呢？执教者是这样安排的：首先，为了让学生初步了解我国戏曲的艺术魅力，教师带脸谱走圆场出场，先激起学生的兴趣，然后整个教学过程以欣赏贯穿其中，利用多媒体技术手段，以丰富的信息量将京剧中不同行当、不同脸谱、以及不同戏曲家的演唱风格用最直观的手段让学生们欣赏，同学们面对如此丰富的戏曲画面目不暇接，不但聆听了不同剧种、不同行当的优美唱腔，又直观的欣赏了那五彩缤纷的戏剧服饰和具有夸张性的人物脸谱造型，大大调动了积极性。由这些简单的片段很快就明白了京剧四大功、锣鼓经等知识。还有同学在教师指导下在创设的情景中进行了角色的模拟演唱，感受和理解到戏曲的内在美。感受戏曲音乐的艺术特点，培养热爱民族传统文化的感情，切实提高了他们的审美能力。又如在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔和其它组合片断的过程中，我利用校园网上的网上冲浪，找到相关资料，紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。四、可以充分激发学生的创造精神通过新课程标准的改革，这些年，学生的主体地位已被充分重视，奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”。多媒体的使用能够引导艺术创新，发展学生创造美。音乐教育的过程，不仅仅是听音乐，还要通过联想，以及视觉、触觉去感受、体验、创造和表现音乐。多媒体信息的情景性则能启发、引导学生去自由自主发挥他们的聪明才智，发展他们创造美的能力。我在教授《粉刷匠》一课时，目标不仅仅是学会这首欢快活泼的歌曲，还要能自编简单的动作和歌词。因此，我根据歌词表达的内容做了一段动画，孩子看了觉得满脸颜料的粉刷匠既可爱又好笑，情绪很快被调动起来，情不自禁随着音乐旋律跟着他一起刷起房子来，通过目视、耳听、口唱、体动，表现出劳动时轻松愉悦的动作情境。然后，我轻点鼠标，又播放了几个其它职业的工作画面（动画人物），让学生自己想象，入情入境地去体会，根据动画所表现的，学生们扩散思维，又创编出了许多精彩的歌词。通过课堂不仅培养了学生创造美的能力，更为重要的是活跃了他们的思维，充分发展了他们的聪明才智。总之，实践使我深刻地认识到多媒体技术与音乐课教学的有机整合，能够收到很好的教学效果。在学校素质教育不断发展的今天，信息技术将得以更加广泛的应用，我们每一位音乐教师也要不断学习新的教育思想和理论，不断地更新观念，协调好信息技术与音乐教学的关系，掌握并利用现代化多媒体技术来推动音乐教学的进一步发展，担负起创新教育的重任，为学生的音乐学习创设轻松、愉悦的气氛，展现优美形象的效果，促进学生德、智、体全面的发展。