子路曾皙冉有公西华侍坐人教版课件PPT

侍坐学习目标1.理解课文内容，会翻译重点句子。2.把握孔子的形象和和四弟子的性格特点。3.感受孔子“寓教于乐”的教学方法，培养文言审美情趣。孔子和《论语》孔子,春秋末期鲁国人。曾任鲁国司寇，受人排挤，携弟子周游列国，晚年返回鲁国专心执教。主张有教无类、因材施教。《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体散文集，为孔子的门人和再传弟子所编。《论语》善于通过神态、语言、动作等刻画人物形象，本文就是如此。跟视频朗读，入情入境，注意体察人物性格和形象。结合工具书及课下注释，疏通文意，标注疑难。辅助研学添加标题添加标题添加标题添加标题对孔子和弟子的谈话内容，如有不理解，请小组同学交流讨论。练习测学添加标题添加标题添加标题添加标题翻译句子，注意关键词、特殊句式：（1）以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：“不吾知也。”·夫三子者之言何如？·则何以哉？·尔何如？总结规律：1.疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。2.否定句中，代词作宾语，宾语前置。3.以结构助词“之”“是”提前宾语，如：唯利是图；句读之不知，惑之不解。因为我（年纪）比你们大一点，（你们）不要认为这样（就不说了）。（你们）平日说：“不了解我呀！”练习测学添加标题添加标题添加标题添加标题（2）莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。暮春时节，春天的衣服已经穿上了。（我和）五六位成年人，六七个少年，在沂水洗澡，在舞雩台上吹吹风，唱着歌回去。·为国以礼·加之以师旅，因之以饥馑·异乎三子者之撰·以吾一日长乎尔介词结构后置翻译时语序可视情况而定。如：“生乎吾前”既可译为“在我的前面出生”，又可译为“生在我的前面”。思考添加标题添加标题添加标题1.结合课文2-12自然段，思考子路、曾皙、冉有、公西华各有什么性格特点？2.结合课文1、13-16自然段，思考孔子是怎样的一位老师？人物原文依据性格特点子路（由）冉有（求）公西华（赤）曾皙（点）子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”自信率直鲁莽轻率谦虚谨慎实事求是谦恭有礼娴于辞令恬淡洒脱从容不迫添加标题添加标题2.结合课文1、13-16自然段，思考孔子是怎样的一位老师？因材施教孔子问志时——弟子言志时——孔子评志时温和平易循循善诱教学民主为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？添加标题添加标题题拓展添加标题添加标题添加标题示例：这是寓教于乐的一堂课，因为师生谈话富有生活情趣。•这是轻松自由的一堂课，因为上课有音乐，大家畅所欲言。•这是注重礼节的一堂课，因为师生长幼有序，对答有礼。•这是宽松和谐的一堂课，因为师生之间志同道合、心领神会。•这是启发引导的一堂课，因为老师巧于设问，善于启发。•这是民主平等的一堂课，因为学生发言机会均等。•这是因材施教的一堂课，因为老师尊重学生个性发展。问志言志评志课堂津津有味学文读文思文人物栩栩如生PPT模板下载：行业PPT模板：节日PPT模板：素材下载：背景图片：图表下载：优秀PPT下载：教程：教程：教程：资料下载：课件下载：范文下载：试卷下载：教案下载：论坛：