bpmf反思

《bpmf》教学反思在本课教学中，我运用情境采用对话的形式引出本课所要教学的bpmf。利用了图与形的迁移，帮助学生更加形象的认识字母。为此，我精心制作了教学课件，学生看得津津有味，学得也是轻松愉快。看课件比看挂图生动、有趣，他们特别喜欢直观形象的画面。因此，低段的教学确实应该来形象化、直观化上多花些工夫。在教学中我比较注重bpmf的读音以及其书写。在其读音上,利用“开火车”的形式来了解学生掌握的情况。在学生熟记bp上让学生伸出自己的左拇指并编上顺口溜:左拇指朝上bbb左拇指朝下ppp.让学生看到自己的左手是就会想到bp的区别。书写过程中注意学生的行为习惯的养成。由于及时给予每个学生适当的激励和评价，尽管入学仅三周，课堂秩序良好，孩子的学习积极性很高。。其实，知识点本身并不难，难的是如何将这些浅显的知识真正落实到每个孩子大脑里。我想，只要遵循孩子年龄发展中的心理特点，在教学过程中适度穿插一些适合课堂上的放松运动的操，让学生动起来，展现教学的灵活性和趣味性，让他们学得轻松愉快。教学过后，我感觉在指导书写时还可以把学习过程安排得紧凑些，让孩子得到更充分的朗读。《bpmf》教学反思陈洪洁