小学口算能力培养研究课题实施方案

“小学口算能力培养研究”课题实施方案东疏大伯完小：刘瑞红2017年3月“小学口算能力培养研究”课题实施方案一、课题的提出：《新课程标准》指出：“义务教育阶段突出体现教学的基础性和发展性。”作为口算能力来说，它是学习数学的基础，在小学高年级的数学教学中占有重要的位置。它不仅是学生进一步学习笔算、估算和简算的重要基础，也是提高计算能力的必经之路，将直接关系到中高年级的数学计算能力的形成，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响。有的教师认为，在改革的今天，先进计算工具不断问世的今天，随便把计算工具一按，得数就出来了，还用学什么计算、口算、心算？其实这种想法是错的。口算能力的提高与否，直接关系着学生计算能力和基本技能，而计算又是数学学科的基础。俗话说：“千里之堤，始于足下。我校中年级组数学教师根据多年教学实践发现,学生在计算方面存在正确率低、计算速度慢、计算方法不够优化等现象，这与学生目前的口算能力有很大的关系。口算能力的高低,对学生基本的运算能力起着极其重要的影响。对学生的口算能力的训练，是非常有必要的。口算，同时牵系着学生学习情绪的高昂与否，乐学教学与否，纵观优生与差生，不难发现学习优秀的学生具有很强的口算能力，于是，做起作业迅速自如，轻松愉快，虽是在做题却似在玩，他们尝到了学习的乐趣，对学习更热爱；而差生由于基础差，口算能力差直接影响着基本计算，于是做起题就头疼，逐渐滋长了畏难情绪。所以，把好口算关势在必行的，尤其是基础关。我们设想从对学生的口算训练周期研究为切入口,以此来提高学生各种计算能力，激发学生学习数学的兴趣，从而全面提高我校学生数学学习水平，提高教学质量。二、概念的界定口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。它既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分，是学习数学的基础。而且，口算能力的高低，对孩子基本的运算能力有着极其重要的影响；口算能力的训练，有助于培养孩子的快速反应能力。如果口算错误,笔算、估算及简便计算必然出错误。《课标》指出：“应加强学生计算能力的培养,加强学生的口算。”因此,只有抓好口算教学,加强口算训练,养成良好的口算习惯,才能提高学生的口算能力,进而提高笔算的正确率。三、研究的内容通过实验研究，主要研究以下几个内容：1.如何在课堂教学中提高中高年级学生的口算兴趣2.教师如何在课堂中重视口算方法、口算技巧等能力的培养3.探索口算教学方法、教学策略。四、研究对象大伯完小小学五年级学生。五、研究方法1．调查法：对学生现有口算能力进行调查、分析、研究，建立课题研究的现实基础。2．文献法：通过对相关理论的查找和研究，建立有效的理论支撑，并在各个实验阶段指导实验工作。3．每堂课上安排练。每节数学课视教学内容和学生实际选择适当的时间安排3至5分钟的口算练习，这样长期进行，持之以恒，收到良好的效果。4．运用口算卡视算。指名口算，可以按座位顺序算、小组算、横排算、竖排算，像开火车似的一个接一个很快说出得数。5．听算练习。老师口头念题，让学生在口算本上写得数。老师念完题，找学生报得数。也可以连续找几个学生报得数。这种练习形式难度大些，需要学生认真听，积极地思考，迅速地计算，耳、脑、手、口并用。6．多种形式变换练。视算训练，听算训练，强答口算，接力赛等多种形式练习。7．对计算慢的学生个别指导，先让他们从基础开始练，让他们感受到成功的快乐。六、研究步骤1．调研筹备阶段：2017年.3月完成课题评审书以及课题研究实施方案做好本课题研究的宣传发动工作。2．研究准备阶段：2017年4月完成课题设计论证与完成课题的可行性分析成立课题组，制定详实的研究计划。（1）制定学期研究计划，使课题组每位成员都明确本课题研究的目的、意义、要求和研究的方向。（2）按照课题研究的计划，制定详实的课题研究方案。（3）组织课题组成员学习贯彻本学期课题研究计划和研究方案。3．实施阶段一：2017年5月根据方案进行实施、探索、研究并完成中期成果汇报活动。（1）课题研究中期报告。（2）“五年级学生口算训练周期研究”初稿。（3）“五年级学生口算训练”部分练习题集。（4）阶段性研究总结。4．实施阶段二：2018年5月对研究方案进行修改和补充，使课题研究有效、顺利的进行。（1）形成中年级学生口算训练的有效性策略。（2）形成中年级学生口算训练的指导性意见。5.阶段：2018年6月整理课题相关的研究材料，编辑与课题研究密切相关的论文及口算练习题集。（1）课题研究总结报告。（2）五年级学生口算周期训练题汇编。（3）研究论文集。（4）培养一批口算能力强的优秀学生。七、条件保障和成果呈现形式1．优质团队：由数学任课教师、优秀学生组成。2．管理经验：参与课题研究的人员全部为校的教学骨干，有充分的教学经验、深厚的教学基本功，超前的教育观念和负责的教学科研态度。刘瑞红老师曾两次参与县级课题实验，有一课题已鉴定通过。能保证研究质量等课题开展组织策略。3．理论基础：课题参与者对数学活动组织、实施等均具有较强的理论素养。4．成果呈现形式：课题研究论文集。八、课题研究人员及分工：组长：刘年勇（业务校长）小学二级教师1.全面负责本课题的研究进程主持人：刘瑞红小学一级教师撰写课题实施方案和课题研究总结报告。