《567的分与合》案例分析

《5、6、7的分与合》案例分析教学设计一、激趣导入：师：我们来玩一个猜数游戏，选择几张苹果小卡片，分别放在两只手里，你告诉老师一共拿了多少张苹果小卡片，一只小手上有几张，老师就能猜出你另一只手有多少张。谁愿意试试？你想知道这是为什么吗？你也想像老师一样聪明吗？学习了今天的数学知识你就知道了。二、新授：1、学习5的分与合师：秋天到了，果园里的水果都熟了，小刺猬也到果园里找水果。两只小刺猬找到了5个苹果，同学们想一想它们可以怎样分苹果？指名回答。同学们你们想怎样分，就用你手中的苹果来分一分吧！教师巡视。老师也帮小刺猬分苹果了，演示课件。出示表格：12344321我们分给小刺猬1个苹果，大刺猬就得到几个苹果？我们分给小刺猬3个苹果，大刺猬就得到几个苹果？观察表格，你发现了什么规律？请同学们认真观察。游戏：帮助记住5的分与合。（1）如：老师击掌一次，同学们击掌四次。（2）老师先顺序练习5的分与合，然后打乱顺序练习。（3）让学生想一想5个苹果可以怎样分，然后动手试一试。请你和同桌说一说，两个人一起分一分。2、学习7的分与合游戏：老师用伸手指的方法练习7的分与合，如：老师伸一个手指，学生就伸六个手指。老师先顺序练习7的分与合，然后打乱顺序练习在学习5的分与合的基础上，两个同学合作学习7的分与合。3、自学6的分与合你们帮了小刺猬的忙，小刺猬很高兴，可是小刺猬和大刺猬都饿了，它们一起吃了一个苹果。现在两只小刺猬有几个苹果了？指名回答现在可以怎样分呢？请你填好老师给你的表格，你可以动手分一分，也可以直接填出来，也可以和同桌一起来完成。两个同学说一说几合几合起来是6？三、巩固练习：1、哪两张卡片上所谓点数合起来是7？请你连一连。2、填一填按顺序巩固5、6、7的分与合。3、拔萝卜先带领学生理解题目的意思，再做练习。4、扑克牌哪两张扑克牌合起来是5、6、7？四、小结：现在你们能猜猜老师手里右手里有几张小卡片了吗？今天我们这节数学课学习了5、6、7的分与合。你有什么收获？案例分析：分与合是第二单元的重点内容，通过把几个物体分为两部分，或把两部分合起来的过程，使学生体会分与合的思想，让学生在动手操作中，相互交流中探索简单的规律，逐步培养学生合作学习的意识，动手操作和语言表达的能力。让孩子们在练习中、活动中、游戏中记住分与合，激发学生的学习兴趣，树立学生学习数学的自信心。在教学中我充分调动学生的学习兴趣，为学生创设情景，使学生在发现中学习。根据教材特点，以小刺猬分苹果为素材，围绕教学内容创设游戏情景，充分运用这些情景开展教学活动，激发学生的学习兴趣。在动手操作中，培养学生思维的灵活性。数的分与合的教学，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减的基本计算方法，都是十分重要的。为了使学生不死记硬背数的分与合，所以在教学中，让学生自己动手尝试体会，培养思维的灵活性。让学生动手、动脑主动参与，培养迁移能力。要使学生由学会到会学，必须提高学生的能力，因此在教学中安排了5的分与合的讲解，7的分与合的引领，利用迁移能力学习6的分与合的知识，从而培养了学生的迁移能力。采用小组合作学习，让每个孩子都有获得成功的机会。幸福和快乐、信心与勇气都来自成功。要让每个学生都有机会获得学习的成功，这是我们教育者的责任。因此在教学中采用小组合作学习的方法，让每个孩子都去参与，去选择，都有获得成功的机会。虽然刚刚上学的一年级孩子还不太会合作学习，但是培养学生合作学习的意识至关重要。但是在教学中我没有充分发挥孩子们合作学习的效果，生生交流的不够。这是我在今后的课堂教学中要努力的地方。在课堂教学中，我还站在孩子的角度考虑问题，巧妙的创设教学情景，使学生长生学习的兴趣，从而进入积极参与状态，变被动学习为主动学习，变要我学为我要学，激发学生的学习兴趣，为学生提供充分动手操作的机会，培养了学生良好的学习习惯和学习能力。同时要重视课堂教学中学生的语言训练，培养学生的边说边摆的能力，把检查学生的力度加强。在学生原有的学习基础上，10以内的加减法都已经基本掌握，那么在学习过程中探索规律和语言表达成为老师关注的重点，而我在这个地方恰恰做的不够，应该在老师的帮助和引导下加强语言训练，帮助学生建立学习方法，尊重学生的认知成为关键，通过多媒体信息技术的有效结合，达到教育教学效果。总之，在今后的课堂教学中应该面向全体，发挥学生的作用，充分调动孩子们的各方面的因素，让他们成为学习的主人。