2016春参加四年级数学期末考试质量分析心得体会

参加四年级数学期末考试质量分析心得体会梁因凤2016.3.232016年3月22日，我有幸参加县教研室举行的三、四年级数学期末考试质量分析会，这个会议主要由两位一线教师对上学期考试试卷及答题情况做具体分析汇报，并针对本学期的教学改革谈了自己的看法，我体会深刻，收获颇丰。（一）学生方面从学生的答题情况来看，学生在学习方面也存在着一些问题。一是基础知识不扎实。从不少学生在计算题失分情况来看，学生的计算能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。二是学习方式有问题。试卷中有不少是需要运用已有的知识，解决一些综合性的问题。然而，由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。三是思维能力较弱。数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有待于提高。四是学生的审题能力较差。数学学习就是要培养学生独立的审题能力，从试卷的答题情况看，学生数学学习的审题能力急待提高，克服教学中师生先共同审题后学生再练习的恶习。（二）教师方面从不同学校的试卷可以看出，教师的素质与教学水平影响学生的学习效果。具体反映以下一些问题。一、是教学方式仍然是传统式的。从不少试卷反映出的情况可以看出，教师还是沿用传统的传授式的教学方式，学习的流程都是由教师流向学生，学生在被动的接受过程中，也接受了固化的学习方式，因而，面对变化后的题型，自然是无所适从。二、是教学中应关注什么。从试卷中可以看出，有些教师把教学的关注点放在眼前几个相对孤立的知识点上，没有把培养学生的学习能力，提升学生的思维水平，拓展学生的应变能力放在教学的重心上。三、是教师本体性知识有待提高。从部分试卷的反映出的共性问题可以看出，由于教师自身本体性知识的问题，影响了学生学习的效果，少数教师的个人专业素质有待提高。（三）教学建议一、是今后我们在试卷命题中尽可能规范化，难度要适中，偏难与偏易都无法达到了解学情，改进教学的目的。同时，难度适中、紧扣教材的试卷，也有利于为教师今后的教学指明方向。二、是要把转变学生的学习方式真正落到实处。由于现在正处于新课程改革的初期，很多东西还处在相对动荡之中，但对于已被人们共识的转变学习方式，有必要及时加以落实，否则，现在的学生无法适应今后变化的学习。特别是数学学习中要引导学生在体验、探究、问题解决的过程中进行深刻反思，这是当前数学教学急待加强的一个薄弱环节。三、是要适当加强“双基”训练。“双基”一直是我们传统教学中的优良成果，新课程不应回避“双基”，特别是计算技能与计算能力，而应正视这几十年积累下来的经验成果。这就要求我们用新的课程理念来诠释“双基”，让新课程在“双基”的车轮上走的更稳，更快。四、是要培养学生良好的学习习惯，好的学习习惯可以影响人的一生。如培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。在平时的课堂教学中，教师要加强学生审题能力的训练，独立完成作业能力的训练。如课本上的“试一试”、“练一练”、“练习”必须以学生独立审题、独立思考、独立作业为本。苏霍姆林斯基建议：“数学教学要建立在学生独立作业的基础上”，“一堂数学课如果没有看到有一段时间只听到学生铅笔在纸头上的沙沙声，我就会对这节课的质量感到不安。”五、是教师的教学方式要与时俱进。如果一个教师还用几十年前的教学方式来教育当前的学生，这不仅是对学生的不负责，更是对教育工作的不负责。因而，当前迫切需要教师更新观念、提高素质，教学中把传授知识与发展能力结合起来，短期发展与长远发展结合起来，为学生一生发展打好基础。