三年级家长会PPT语文教师用

——三(5)班家长会•关键期•1、三年级是孩子大脑发育的关键期：9～11岁孩子处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期；•2三年级是培养孩子学习能力的关键期：随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，这是一个由量变到质变的飞跃过程，小学三年级是这个飞跃过程的关键时期。这时期孩子的注意力的稳定性提高了，记忆能力、理解能力、思维能力和表达能力都快速发展•3、三年级是培养孩子情绪控制能力的关键期：也是学业成绩开始分化的时期；•4、三年级是良好学习习惯定型和培养的最后关键期：•5、三年级是培养优良品德和社会评价能力的重要期：孩子关键期内容易出现的问题•1.作业量增多，经常拖拉。甚至不完成作业。•2.没有养成爱读书的习惯，写作文非常吃力。•3.做事情丢三落四，没有计划性。•4.故意与大人唱反调，出现逆反心理。品德方面1、违反纪律、自私贪利、心胸狭窄，以我为中心，缺少感恩思想；2、小团体主义、讲哥们义气，缺乏集体观念和行为，要面子、慕虚荣；3、学生之间稍有矛盾，不是粗话连篇就是拳脚相加，看到其他同学发生争执,恨不得能快点打起来，可以一睹为快；4、凡事无所谓，缺少上进心、自信心，明哲保身行为严重或不考虑事情的后果就为之。5、说谎话，精神不集中，多动，没有良好的行为习惯，逃避、推卸责任等语文学习特点存在问题应对策略中考成绩情况•平均分82.7•90分以上的有14人，•80-89.5的人有27人•70-79.5的人有11人•60-69.5的人有2人•不及格：2人你自己的位置在哪里??•书写扣分的有：袁森森、杨洋、薛皓天•孙一茹、毛傲云、龙星宇、李湘晋、•郎泽睿、姜梓莹、关业弘、曾峻熙、•刘芷云、陈子烨•进步比较大的有：范洢菲、宋铭慧、•李湘晋•上课积极举手发言的有：周桢李、熊依琳、谢嘉美、文子华、韦淑婷、谭沛航、刘子悦、梁彤、李儒、何思瑾、戴宇良、曾峻熙学生特点分析•三年级是爬坡阶段,从这一年学生的发展来看,确实是有这样的现象.有不少学生在一,二年级成绩还可以,可到了三年级就根本跟不上了.•小学六年分为三个阶段：一、二年级为低段；三、四年级为中段；五、六年级为高段。那么您的孩子从二年级升入三年级，其实也是低中段的跳跃。那么我们要使孩子顺利地完成学习任务，在学习方面：学习知识广泛了，我就拿语文课为例来讲，低年级的时候，我们主要是一些非常基础的知识，拼音、生字、词语读几遍，抄几遍，也就是说只要孩子肯下功夫肯记成绩是不成问题的。学情分析•但是，现在可能就有点不同了，因为现在除了以上这些基础知识以外，更多的是一些比较“活”的题目，也就是考学生的专注能力和审题能力，不像学生字、拼音怎么读就怎么读，这个字怎么写就怎么写。所以这就对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实的掌握，该读还要读，该抄的还得抄，同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。•一、在基础知识方面，个别学生掌握不牢固，在阅读分析方面，一部分学生阅读理解的能力有待加强提高，还有些同学的作业书写十分潦草，写字写得很随便，那么就请家长在家督促孩子在家作业的时候一定要把字写好,很多学生的家庭作业的字远不如在学校写的字。学习上存在的问题•二是读书、作业不求甚解，怕动脑筋，有的学生就连书上现成的生字词不会写，也懒得去翻书看一看，查一查，要么就是空在那里不写，要么就是随便乱写一个了事，对于一些难度较大的题目，往往答得文不对题。读书，懒得张嘴，自己读书的声音自己都听不见，看见老师了装样子读上几句，看不见就和书对眼，读过一遍，什么也不知道。•三是没有及时订正的习惯，家庭作业错了，也不改错，老师逼得没法了，改上一遍，两遍，改句子的改词语，改词语的只改字，能省就省，多一点也不写。个别订正的往往也是字迹潦草，甚至出现订正后还是错误的现象。习惯上存在的问题•1、部分同学太爱动，自我约束能力较差，课下爱追逐打闹，爬上爬下，安全问题令老师担忧。•2、有部分学生身上带钱，爱买零食，小玩具，上课的时候光想着玩，这样既养成爱乱花钱的坏习惯，对孩子的健康有害，又对行为习惯的养成有害无益。•3、忘带作业。希望家长提醒收拾好，养成好的习惯。•4、做作业慢。建议家长对在孩子做家庭作业时，根据作业量限定时间，不能养成磨蹭拖拉的习惯。•5、书写潦草。建议家长在平时监督家庭作业的质量。•6、不能按时完成家庭作业。大部分孩子能按时完成，但存在着各种问题：比如书写潦草、错误较多，涂改现象严重、偷工减料等。有个别孩子作业经常不交，说忘家里，有时候是真忘，有时就是借口，根本就没做。基础知识——拼音、字、词、句生字：在课堂上主要学习难写易错字、生僻字，没有二年级时讲得那么细致。（需要提高自学能力，养成经常复习、巩固的习惯。）多练习写作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。（所有字都不要用拼音代替，勤查字典。）基础知识——拼音、字、词、句阅读不仅是对基础知识的应用，更是对思维的锻炼以提高表达能力的目的去阅读积累好词好句练习复述内容加强情感体悟尝试续写故事学习评论书籍