学前教育网络学习-幼儿园游戏作业

1、谈谈你对《幼儿园教育指导纲要》中“幼儿园以游戏为基本活动”的理解。《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则第五条提出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”因此，我们应把游戏作为主要的活动形式，渗透在幼儿的一日生活中。我们知道，好动是幼儿的年龄特点，“动即快乐”是幼儿游戏最初的动因，活动也会刺激幼儿骨骼和肌肉的发育。在游戏中，幼儿可以自由地改变姿势，可以重复他们感兴趣的活动，这些都不会受到限制。积极地进行身体活动，可以使幼儿产生愉快的情绪体验，同时也可以使中枢神经系统的机能调整到最佳水平，从而避免厌烦和疲劳，使机体感到舒适。游戏还可以满足幼儿的认知需要。以直观的感性思维为主是幼儿的认知特点，幼儿认识事物时多以直观的方式进行，如见到一个新玩具时，看一看、摸一摸、动一动、甚至是用嘴去感受，这些最直接的形式可以帮助幼儿感知这一事物。在游戏中，幼儿可以动用很多不同的方式去感知事物，从而认识身边的一切。而且游戏也是幼儿交往和表达的需要。交往和表达的需要推动幼儿去游戏。游戏的过程中，不仅锻炼了幼儿的语言表达能力，计算能力，还为儿童提供了一种创造发明学习的机会，相比于直接教授和书面作业等传统的课程教学形式，游戏显然具有明显的优势。游戏是儿童活动的基本形式之一，它通过虚拟情境以再现成人的社会经验与人际关系，从而使儿童达到认识周围世界的目的。因此，游戏体现了儿童与现实的一种特殊关系，它通过某种虚拟的情境把某一类实物的特征转移到另一类实物之上。幼儿是具有独立人格的社会的人，是不同于成人的正在成长发展中的人。就像成年人需要工作一样，幼儿也需要游戏，哪里有幼儿，哪里就有游戏。游戏在儿童世界中的存在非常普遍，对儿童的魅力更为独特。综上所述，游戏应该成为幼儿园基本活动之一，因为在游戏中不仅幼儿的感知觉能力得到发展，而且游戏还能促进幼儿语言的发展，想象力的提高，幼儿的记忆力、创造力和思维能力以及解决问题的能力也能得到很好的发展。所以，游戏应纳入幼儿园的生活、教育教学之中。