小学教育教学质量提升五年工作总结2017.2.14

《小学教育教学质量提升五年工作总结》回首过去的五年中，我校在各级党政和教育主管部门的关怀和正确领导下，在全体师生的共同努力和密切配合下，坚持依法治教、以德立校，坚持解放思想、深化改革，坚持与时俱进、开拓创新，坚持教育内涵发展、特色发展的原则，把“学生发展是目的，教师发展是关键、学校发展是载体”的理念落实到各项具体工作中去，以“科学化的人文管理”为切入点，抓稳定、促和谐、创特色、求发展，全面推进素质教育，努力打造高效课堂,落实履职目标,现将五年来学校教育教学工作回顾总结如下：一、抓好常规管理，努力提升教育教学质量。1采取有效措施，开全开足课时。每学期教导处都严格按照上级教育部门文件精神落实课程计划，安排授课总表，相关业务领导查课、巡课时也要严格按照授课总表进行查验，确保每一科、每一节都能正常授课。2做好期初、期中、期末业务检查工作。本学期开学第三周左右进行期初业务检查工作，重点检查各科学案的设计与编写情况，督促教师认真备课，做到不备好课不进课堂。预计在期中考试前后进行期中业务检查工作，此次检查将对全体任课教师的业务进行全面系统的检查，发现问题、及时反馈。期末考试前三周左右进行期末业务检查工作，检验教师本学期的业务整体完成情况，并及时整理装档，同时也作为年度评优选先得重要依据。3实施教师集体备课与组内教研课的整合，各年级组及各学科组每周一都要进行一次集体备课，（1-2年级第四节、3-6年级第五节）相关业务领导要进行参与和指导，同时各年级组及各学科组每学期至少要结合集体备课情况进行一节组内教研课，由教导处组织老师进行听课研讨，互相交流，通过这项活动可以让老师们取长补短，集思广益，资源共享，提高了教学效率。4开展好教学开放日活动，每学期期中考试之后，学校都要组织教学开放日活动，让家长走进校园，走进课堂，了解学校的管理与发展，了解课堂教学和课改动向，了解学生学习形式的转变及在学校中的表现，了解课改中教师和家长需要履行的义务和职责，增强了学校、教师、家长之间的沟通，从而能更好地配合学校、教师，共同关注每一个孩子健康成长，推进了我校素质教育向纵深发展。二、促进教师专业发展，提升教师队伍整体素质。学校发展的动力是教师，课程的最终实施者也是教师。教师的专业成长和业务素质直接关系到学校的办学质量和品味，因此要积极组织教师学习、培训，切实抓好学校骨干教师和青年教师的成长，为教师成长搭建平台。1创造良好的骨干教师成长环境。高度重视对骨干教师的培养，为骨干教师的成才搭建舞台，积极鼓励教师参加各类学科竞赛、评优课比赛，给骨干教师提供更多展示、交流才华的机会，使其尽快脱颖而出，我校的老师先后被评为长春市科研骨干教师。2加强师培工作力度。（1）常规培训。组织教师学习《义务教育新课程标准》，在学习培训中更新观念，提高教师理论水平和教学的能力，教育科研的能力，进一步提升老师的业务水平。（2）专业培训积极组织参加上级部门组织的学科培训，提高自己的学科水平和把握教材的能力，更好地驾驭教材。提高教学质量的同时，选派骨干教师参加县级以上的优质课，微课、一师一优课等活动。努力为教师提供参与竞争的机会，促使教师在专业成长的平台上脱颖而出，于慧敏、闫小平等几位老师先后被评为长春市优秀班主任。三、全面开展教研活动，充分发挥优秀学科组的辐射作用。立足校本，学校共研，以点带面，全面落实“培养自主能力，构建高效课堂”的教学理念，自2012年以来，我校每学期都至少组织一节至两节全镇教研课，并组织听课老师认真研讨交流，及时弥补不足，老师们的教学理念逐步提升，教学方法不断改进，取得了良好的教研效果，2013年举行了全镇中、高年级作文教学教研活动，改变了以往作文教学方式、老师以导为主，学生参与率极高，老师先指后导，放手让学生去想去写，作文质量显著提升，并形成了自己的“先导式”作文模式，就是利用作文作为教学平台，增强学生和老师之间的沟通交流，以学生的兴趣为基本的出发点，给学生充分的空间和时间进行自主体验，鼓励学生自主活动，自主交流，教师适时引导，丰富学生的知识和内涵，从而提升学生的作文水平。近两年来我校又进行了几次的语、数、英三科的教研课，并形成了这三个学科的教学模式，期中语文学科的教学模式为：“初读课文，畅谈收获——合作探究，解读文本——巩固梳理，拓展应用”，阅读课文的教学基本式（常式），即“初读课文，畅谈收获——合作探究，解读文本——巩固梳理，拓展应用”，这是小学阅读课文教学的一种常用流程。该流程可以用一课时完成也可以用二、三课时完成，根据课文长短而定。第一课时的教学流程：激趣导课，揭示课题——初读交流，整体感知——细读理解，品味感悟——拓展升华，归纳总结。数学学科的教学模式为：“五四三”高效课堂教学模式，“五”是“五步”，其含义是：课堂教学的五个环节，即激趣导入--自主学习--合作交流（生生互动、师生互动）--知能应用--知识总结。“四”是“四精”，其含义是：三个精心设计一个精讲，即精心设计导入，精心设计问题、精心设计练习，在授课过程中教师要精讲。“三”是“三体现”，其含义是：在课堂教学过程中要体现学生的主体地位，体现和谐的师生关系，体现养成教育。英语学科的教学模式为：“一个中心，三个环节”的英语教学模式”一个中心就是课堂教学必须以学生为中心，“三个环节”即热身、复习、激趣导入环节，合作探究新课呈现环节，趣味操练和巩固拓展环节。以上三个学科的教学模式，已经应用于一线课堂，并取得了良好的教学效果，赢得了学生、家长的一致认可。同时在全镇教师中进行推广应用，取得了良好的教学效果。并组织教师积极参加大学区教研活动，通过这些教研活动，以研促教，全面提升了课堂教学质量，使我们的课堂变得有效、高效。四、定期开展全镇师生竞赛，调动师生努力进取的积极意识。我校每学期都要进行教师和学生的各种竞赛，每次竞赛后教导处都要进行总结和表彰，充分调动了全体师生参与的积极性，促进了教学，提升了教学质量。教师的竞赛形式有：演讲、班队会、教学设计、说课设计等，学生的竞赛形式有：作文、跳绳、书法、器乐、歌唱等。五、不足之处：1、教师编制不足，教师年龄偏大，中青年教师较少，我校有的老师已经50多了，仍然在教学一线当班主任。2、教师专业对口率低，英语教师有四人，只有一个是英语专业的，音体美学科也缺乏专业教师。3、中心校班额较大，给课堂教学及课后辅导、作业批改等带来了一定难度，尤其是班主任教师是教语数双科任务量较大。六、今后努力的方向：1、教师自身的业务素质还需要进一步提高，不断更新、不断学习，不断完善自己，特别是基础年级的部分老师，刚从幼儿园来到教学班，有一些理念和方法还有待加强和提升。2、学生的自主自觉学习习惯的养成教育还不够成功。培优扶差工作做得还不够扎实，优差生的差距还很大。3、积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量;加大科研促教的力度。4、不断巩固提高教学质量，完善语数英三科的教学模式，争取短时间内总结出小科的教学模式。5、加强培训，给教师创造外出学习的机会，提高教师的理论水平和实际工作能力。我们深信：机遇与挑战并存，成功与艰辛相伴，在今后的岁月里，我们将以海纳百川的胸怀、鹰击长空的气势，迎接新的挑战。我们相信，在上级教育行政部门的正确领导下，用每一位辛勤园丁的智慧双手，一定能创造学校美好的未来。德惠市大青咀镇中心小学2017年2月14日