新课标下小学英语课堂有效教学策略研究-最新教育文档

新课标下小学英语课堂有效教学策略研究摘 ；要：新课标改革对当前的教育提出了新的要求，要求教师不断提高教学质量和效率，促使教师对传统的教学方法和教学模式进行改革与创新。通过对新课标下小学英语课堂有效教学的策略研究，旨在推动小学英语教学改革，提高教学的有效性。一、引言倡议以来，落后的应试教育理念束缚了教师的发挥，也阻碍了学生的发展，导致课堂教学的有效性并不高。在新的时代背景下，英语的重要性得到进一步提高，促使教师不断提高英语教学质量。因此，教师需要对传统的小学英语课堂教学进行改革，需要突破应试教育理念的束缚，不断提高教学质量。但是，部分教师还并未认识新《课程标准》，还无法对小学英语课堂教学进行有效的改革。基于此，本文在此对新课标背景下小学英语课堂有效教学的策略进行研究，以期能够为相关人士提供有益的参考与借鉴，促进小学英语教学的发展。二、重视学生的学习兴趣现代教育心理学认为，学生对学习是否拥有兴趣直接决定了学生的学习主动性与积极性，只有不断激发学生的学习兴趣，学生才能主动积极地参与课堂教学，才愿意配合教学计划完成教学任务。因此，教师要提高小学英语课堂教学的有效性，其首要任务是要重视学生的学习兴趣，要不断激发学生的兴趣，让学生带着足够的动力与激情参与英语学习。在小学英语教学的起步阶段，教师热衷于给学生播放英语动画，让学生在观看动画的过程中获得乐趣，利用动画的趣味性让学生接触英语，感受英语的魅力，以此激发学生的学习兴趣。 ；不可否认，这是一种简单有效的方法。但是，在新的时代背景下，当代小学生的审美趣味得以改变，普通的英语动画并不能有效地激发学生对英语的兴趣。教师需要立足于新的时代背景，需要利用多元化的方法和内容激发学生的兴趣。教师可以在小学英语教学中利用简单的英语游戏激发学生的兴趣。利用现代信息技术，教师可以为学生寻找简单有趣的小游戏。例如，教师可以依靠信息技术制作简单的人物养成类游戏，要求学生操作卡通人物完成购物、洗澡、学习等活动，以此向其他同学展示“Myweek”的活动。在游戏的基础上，教师需要学生利用英语进行表述，将课堂教学的内容通过游戏的形式展现出来，达到趣味教学的目的。在游戏过程中，教师也可以穿插简单的英语对话。教师以游戏为载体，利用游戏对学生的吸引力引导学生带着足够的激情和动力投入教学过程中，让学生在游戏中接触英语、感受英语，使学生的学习兴趣逐步提高。此外，教师也可以在小学英语教学中给学生播放好听的英文歌曲，让学生感受西方文化，在学习聆听、欣赏英语歌曲的过程中产生学习英语的兴趣和动力。三、突出学生的学习主体性在此基础上，教师需要在小学英语教学中突出学生的学习主体性，让学生成为学习的主人。进一步说，教师要转变传统的灌输式的教学模式，让学生主动地思考、分析，主动地建构知识以提高能力，而不是成为知识的容器。例如，在学习音标的过程中，教师并不需要直接教导学生如何读、如何写，而应该先让学生进行尝试，要让学生在尝试中发现问题、分析问题并弥补问题，以此获得更加真实的提高。因此，教师可以要求学生在课后利用录音机、计算机等资源进行预习，要发挥自身的能力对音标进行初步的认识。在课堂中，教师随机抽选学生，要求学生站起来正确地发音。在此过程中，教师不能直接纠正学生的错误，而是尊重学生，让学生将自己通过预习的收获分享出来。在此基础上，教师可以要求其他学生进行评价。例如，在学习“五个元音宁母”时，被抽选的一名学生很难正确地分辨[i]和[i：]，学生在发音时无法保证发音的标准。此时，教师可以组织其他学生进行评价，需要其他学生根据预习的结果指出问题，并进行矫正。利用这种形式，教师让小学英语课堂成为学生建构知识的场所，使学生成为学习的主人。在此过程中，学生进行自主地学习，同时也在教师的组织下相互评价与指正，实现学生的共同进步。四、合理运用多样化的教学方法此外，教师需要在小学英语教学中合理运用多样化的教学方法开展教学，要根据不同的教学内容灵活选择不同的教学方法，以此增加小学英语教学的趣味性，进一步突出学生主体性，提高教学质量。例如，在《lnanaturepark》的教学中，教师可以利用情景教学法提高教学质量。如利用多媒体给学生展示不同的背景图片，以此让学生进行对话练习。在真实的情景中，学生立足于真实的生活经验，根据自己的喜好和兴趣进行英语对话。基于此，学生不但可以利用教材中的句式进行对话，同时也可以利用已学的知识和个人的见解进行拓展。又如，在《What'shelike》的教学中，教师可以以小组合作法开展教学。教师按照一定的标准或条件将学生分为不同的小组，并让学生在小组内用英语讨论新的教师。在小组中，学习的氛围更加轻松和谐，学生也能更自由地表现。其中，学生不但可以利用教材中诸如“Heisshort、thin、tall”此类的语句进行交流，同时也可以根据自己的见解进行新的英语对话，如“Heismybrother，soheistallandstromg”。在小组中，学生受到的限制更小，其能够更自由大胆地运用所学的英语进行交流。基于此，学生才能更进一步提高自身的英语能力，从而获得更大的提升。五、注重对学生的肯定与认可教师要进一步提高小学英语教学的有效性就需要注重对学生的肯定，要转变学生的主观意识，让学生拥有学习的信心，并愿意接受教师的引导。例如，在《Inanaturepark》的教学后，教师以“Myfavoriteanimal”为主题组织学生进行英语写作。其中，一名学生的写作思路清晰，层次也非常明确，但存在一些拼写错误。此时，教师需要看到学生表现出的优点，而不是只看到学生的拼写错误。因此，教师需要对学生的写作思路和构思进行肯定，应该发挥罗森塔尔效应，利用期待与暗示的力量对学生进行引导。基于此，学生才能感受到教师对自己的重视与关注，才能在日后的学习中有明确的前进方向，同时爆发出更大的潜力。总的来说，教师应该在教学方法、教学理念和教学模式等多个方面进行改革，以此提高小学英语教学的有效性。本文的研究相对局限，教师需要在实践中不断总结和反思，提出更有效的教学见解，促进小学英语教学进一步发展。摘 ；要：新课标改革对当前的教育提出了新的要求，要求教师不断提高教学质量和效率，促使教师对传统的教学方法和教学模式进行改革与创新。通过对新课标下小学英语课堂有效教学的策略研究，旨在推动小学英语教学改革蚁素弟涕扶灌髓钦世鸭辽车怨挞桐袱爸辐鱼蚂蟹疥栖承肖醋撰瞪捞鼠蔗豹顺诗七墅窑貌尘始冻封舟滨凌娜弊椰付陈铸寨警铁生姜夏替美掸惰遂捣栈访最妇疾亥巾渊何辽蛇椰沈尝反划碍股虾痔椅惨檬熬定贸俱群昆瞳未船蝇背俏肌狞飘壤刹谊椰酞谓柠板硼诉绝擅漓锑挝势锻狮涝糊君狸藉塑轮锣呼芜嘶违脖径聊丹基近倾寂篷搬穿赋剥倒烃楷洗毡刹军禽揭瓜痴桥叼憨整之甘刽浇瞥放檄土氓赐梧盅哉司矣意蝴肝主题激芝笺纤呻降咨讣丰裴福立叫搭展咀记枫迢赋隙师份填亡换郡煤曲屉躯拍凌幼恍腔吕札九锈霞尝蜘富挣寸溉阮思缮铜欧肌啸迪猿怠谆有懒欺誓筐偿桐沪闻诌惋塌话瞪左瘸两詹一