人教版小学三年级上册美术-1至10-课教案

第一课魔幻的颜色授课日期：年月日教学目标：知识与技能：让学生初步了解三原色的知识。过程与方法：在三原色的相互流动中,观察色彩的变化。情感态度与价值观：训练学生的调色、用色的能力。教学重难点：教学重点:1、引导学生观察三原色在相互流动中的色彩变化。2、引导学生进行色彩的调和、搭配。3、培养学生爱色彩、善于动手、善于观察、善于动脑的能力。教学难点:1、组织学生动手实践。2、在实践中引导学生观察色彩的变化。3、水粉、水彩的调色技巧。教具学具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。教学过程：组织教学评论一、组织教学,导入新课1、教师从生活中入手,引导学生谈谈自己所认识的色彩。激发学生的学习积极性,并在学生中进行交流、探讨、加深学生对颜色的印象。为教师讲解色彩知识做好准备。2、从学生的发言、交流中,教师进行补充、归纳讲解,并出示课题——“魔幻的颜色”。二、实践授新:1、老师用透明的杯子,分别装进调好的三原色的色水,然后现场分别进行混合实验:“红+兰=?”“红+黄=?”“黄+兰=?”,并引导学生进行观察,发现色彩有何变化?鼓励学生发言、交流,加深学生对色彩变化的实践过程印象。2、接着老师出示教学挂图,并进行讲解——什么是三原色?为什么叫三原色以及三原色调色的色彩变化规律等原色的知识。三、示范,并布置作业。1、老师在黑板上的白纸上面用大排笔涂上相互重叠的三原色。引导学生观察色彩的变化,以及老师在用、调、涂色的一般规律。引导学生注意水粉、水彩不同性能。不同的调色方法,并注意好环境卫生。2、要求学生用水粉或水彩画或用色水流动的方法完成一幅魔幻的颜色图。四、老师巡回指导:1、鼓励学生大胆用色。2、鼓励学生大胆尝试不同的表现手法。3、注意卫生。五、作业展示:1、学生自评。2、老师归纳讲解,巩固三原色的知识。六、板书设计：第一课魔幻的颜色教学反思：第二课万花筒授课日期：年月日课堂类型：设计应用教学目标：知识与技能：了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。过程与方法：用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。情感态度与价值观：试着按自己的设计来表现色彩。教学重难点：1、能否表现对称的图案。2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。教具学具：彩色纸，剪刀，绘画笔教学过程：一、情境引入通过出示教师制作的万花筒的，吸引学生的眼球，并通过让孩子上台玩一玩的体验方式，有效激发孩子对本课的学习兴趣。1、出示教师买来的万花筒，让学生看一看是什么？学生说万花筒。2、玩过吗？请几个同学上前玩一玩。（找3名同学）3、感觉怎么样？学生感觉感觉很漂亮。转过来转过去的图案都不一样等回答。4、今天我们就来探究万花筒。板书（万花筒）5、其他同学，你们也想观察万花筒吗？同学们回答：想那我们看大屏，看一个特殊的万花筒。观察之前，教师提出一个问题：万花筒的图案有什么规律？图案都是对称的。（教师表扬：说的真好，你与数学联系到了一起）二、提出问题教师让学生提出质疑同学们应该注意到，无论万花筒的图案怎么变化，图案都是对称的。对于万花筒你有什么疑问？小组讨论，把疑问写在研究方案上。学生提出疑问教师预设学生问题：1、为什么万花筒的颜色多彩缤纷？2、万花的图案为什么是对称的？3、万花筒是什么原理制成的？4、为什么我看到了很多个一样的图形？各个小组依次汇报各自的问题，根据如果学生提出了“万花的图案为什么是对称的？教师板书（研究的问题：万花的图案为什么是对称的？）同学们提出的问题真多，这节课我们共同研究的问题是：万花的图案为什么是对称的？在探究的过程中，各个小组所提的问题就会迎刃而解了。板书（共同研究的问题：万花的图案为什么是对称的？）同学们猜想一下：万花筒的图案问什么是对称的？板书（猜想：与＊＊＊＊＊＊有关）我们应该用什么方法来研究我们的问题，验证我们的猜想呢？板书（研究方法：观察法、实验法）三、自主探究制作万花筒通过课前预习，我们制作万花筒需要注意什么？看大屏1、我们要做的准备是：2、预测可能会遇到的困难是：3、研究克服困难的对策是：4、还应该注意些什么：安全、碎纸不能太多。好，带着黑板上的问题与猜想，制作万花筒。四、观察万花筒，完成问题同学们，万花筒做好了吗？请按要求进行观察。1、每个小组按顺序依次观察万花筒，通过观察你看到了什么？2、用手遮住万花筒底部，按顺序依次观察，你能观察清楚吗？3、每个小组同学按顺序依次用厚衣服盖住头部，在衣服内观察万花筒，看看你还能观察到什么？这说明万花筒图案的对称与什么有关？学生：与阳光有关完成结论、板书（结论：光的反射）光到底是怎样反射的呢？通过课件展示。（光的反射）五、欣赏对称建筑图形与不对称图形教师语言：同学们你们知道吗？生活中有许多美丽的对称建筑图形与不对称建筑图形，我们来欣赏一下，看看你能找出那些是对称，那些是不对称的。（课件展示）板书设计：第二课万花筒教学反思：第三课大人国与小人国授课日期：年月日教学目标：知识与技能:通过观察、感知大小是由对比产生的。过程与方法:学生能用对比的方法、发挥想像力,表现有大小对比的有趣画面。情感态度与价值观:通过学习活动,丰富孩子们的想像力,培养与人分享快乐的意识。教学重难点：教学重点:了解大小是由对比产生的,并能用绘画方式表现大小的对比。教学难点:对比方法的应用,人物与周围环境的对比,如何理解大与小是通过对比表现出来的。教具学具：绘画工具教学过程：(一)情境导入:1、师:同学们,看过《格列佛游记》吗?先让我们看一段影片(边看边介绍电影梗概)2、师:谁来说说故事中哪个画面让你印象深刻?画面里哪些物体是特意放大或缩小的?生:我对格列佛被许多小人捆绑在地上的画面很深刻,画面中的格列佛放大的特别狠,是小人的很多倍。生:…….3、师:格列佛经历了那么多的奇妙旅行,今天就让我们一起走进奇妙的-----大人国与小人国(点出课题)(二)课程新授:1、认识大小要相互比较(1)师:怎样判断一个事物的大还是小呢?老师这儿有几张一位小学生的图片,请你仔细观察一下他是大还是小呢?(出示课件图片)生:第一张看不出他是大还是小?生:第二张这个学生在女生的对比下,显得特别小。生:第三张中,这个学生在教学楼的对比下,显得特别大。(2)同样的铁塔,是什么原因让这个铁塔,一会儿显得特别大,一会儿又显得小呢?(实物展示后提问)生:在与不同的背景对比之下,一会儿显得大,一会儿显得小(回答的狠好,鼓掌鼓励学生)(3)师小结:看来物体的大与小,是与周围的环境衬托和对比有关,只有相互比较才可以看出事物的大或小。(4)师:同学们都知道《拇指姑娘》的故事吧,谁来比划一下拇指姑娘有多大吗?怎样在画面中表现出拇指姑娘的小呢?(生说和荷叶,青蛙,花朵等物体对比下显得拇指姑娘更小)(5)魔术小游戏:师在黑板上画一棵树,让学生试试,怎样把树变大或变小(生参与游戏)2、启发想象:(1)师:同学们,请想象一下,假如我们也像格列佛一样,来到了小人国或者大人国里,在那里会发生什么有趣的事情呢?(小组讨论交流,老师提示例如,与那里的人们一起劳动,游戏,娱乐时的有趣情景)(2)师巡视了解,引导学生从人与人,人与物的不同对比。(3)生交流汇报(请语言表达能力较强的发言)生:假如我到了大人国,我可以和那里的小动物做好朋友,如果我到了小人国,我可以帮那里的人们搬很重的东西……..(4)欣赏激趣,开阔思维(播放课件,共同欣赏)说一说,画面上是怎么样表现出大人国的“大”或者小人国的“小”的?生说师说(三)生创作,师巡视指导作业要求:创作一幅表现大人国或小人国的作品画面要运用比较的方法,勇于大胆的想象,表现出有趣的内容。构图完整。(四)作品展评:师评,互评,自评结合,鼓励为主。师生共同欣赏完成的学生作品,先让学生自己评价自己的作品,然后选择出自己喜欢的游历故事,教师肯定学生的评价,想象奇特,构思大胆的作品多予肯定,鼓励不足的学生多努力。(五)课后拓展:鼓励学生在课后尝试使用泥塑,等多种方式表现本课内容。(六)小结:这节课每位同学表现的都非常优秀,很积极,都能用自己喜欢的方式来表现自己在大人国或小人国的奇遇。作品很新颖,希望大家在以后的学习中再接再厉,画出更好的,独特的美术作品。五、板书设计：第三课大人国与小人国课后反思：第四课前前后后授课日期：年月日教学目标：知识与技能目标:能够运用“近大远小”的规律,绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。过程与方法目标:通过想象、观察与比较,能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。情感态度与价值观目标:通过活动学习,培养学生的想象能力和表现能力,提高学生的学习兴趣。教学重难点：教学重点:概括“近大远小”的现象并举例说明生活中的类似现象。教学难点:如何在画面上表现前后的关系(一是把一样物体放在另一样物体的后面,就会产生前后的感觉。二是物体通过逐渐缩小尺寸,也会产生前后的感觉。)教具学具：绘画工具教学过程：一、名画引入出示荷兰画家霍贝玛名画《林间小道》教师讲述:今天见到大家真高兴,老师带来了一幅名画送给大家。这幅画是荷兰画家霍贝玛的作品,画于1689年,距今已有300多年的历史。《林间小道》展现了一种乡野景色的平远透视美。画家用诗的语言再现了这种具有强烈透视感的田园景色,给我们心灵以舒畅的美感。你看,成行的树木是大小不一的,极目远望使人心旷神怡。严格的透视消失点,把我们的心情也带向远方。揭示课题:老师很喜欢这幅画,也希望同学们学会画家是如何表现物体的前后关系,今天我们学习的课题是《前前后后》。二、观察发现展示三幅具有明显透视关系的图片(水面上的船,兵马俑,道路两边的树木)师:请同学们仔细观察这三幅图片,你发现了什么规律?图中物体前后有什么变化?生可能答:大的在前,小的在后。师:同学们观察得真仔细!同样大小的物体,距离我们近的看起来大,距离我们远的就看起来小。物体通过逐渐缩小尺寸,就会产生远近的感觉。示范:师在黑板上画一条马路,教师把准备好的三棵不同大小的树(用卡纸剪的)请一名学生栽在马路的一边。(要求:用“近大远小法”体现前后关系)看一幅热气球图片师:请问这两个挨得比较近的热气球哪个在后呢?生:被遮挡的热气球在后面。师:对了,这就是我们的另一种判断方法“遮挡法”,把一样物体放在另一样物体的后面,也会产生前后的感觉。示范:师准备同样大小两棵小树(用卡纸剪的),请一名同学把它载在马路边。(要求:用“遮挡法”体现前后关系)再看一幅有趣的图片,图中女孩把热气球捧在手上。师:同学们看,照片中的姐姐力气真大,她能把热气球捧在了手上!生:不对不对,是姐姐在前面,热气球在后面。师:同学们真聪明,咱们就可以利用前后关系拍出这样有趣的照片。观察一下生活中还有哪些前后关系的现象,你能说说吗?生讨论回答,师作简要点评。三、艺术实践师:刚才大家表现的很好,学的快,回答问题积极,老师要奖励你们,就给大家讲个故事吧。故事的名字叫做《快乐的帆船》。清晨红红的太阳升起来了,海面上吹起着了微风,一只帆船起航啦,可是它很孤单,但他回头一看,后面来了一只帆船,咦,又来了一只。他不再孤单,觉得很快乐!师:同学们请坐好,听老师说:老师给每个小组都准备了材料,看哪个小组能用拼贴的形式准确的表现前后关系,贴好后请组长拿上来展示。最快完成的小组有神秘礼物哦!评比奖励(老师的作品作为奖品)师:刚才我们用拼贴的方法表现了前后关系,大家表现的非常好。现在我们用神奇的画笔来表现物体的前前后后吧。示范:教师画几幅画(游动的鱼、路边的树)师:同学们看见没有,老师先画的是前面的物体,还是后面的物体呢?生:先画前面的。师:对,接下来我们欣赏几幅其他同龄小朋友的作品。师播放一组幻灯片(学生的表现前后关系的作品)我这里有三幅作品,请同学们看看老师是用什么方法表现物体前后关系的?现在大家也来画一画,我相信大家画的比我更好。大家可以模仿别人的作品,也可以画自己喜欢的事物。注意一定要体现物体的前后关系,可以选“遮挡法”也可以选“近大远小法”或者两种方法都用上。课件展示艺术实践要求:用绘画的方式表现一幅前后关系的作品。1、及时发现从构图、造型、线条运用上表现较好的作品,给予鼓励。2、指出普遍