PEP小学英语四年级(下)Unit-4-At-the-farm-Part-A-Let’s-talk教

PEP小学英语四年级(下)Unit4AtthefarmPartALet’stalk教学设计及教后反思一、教材分析本课是人民教育出版社PEP小学英语四年级下册第四单元PartALet’stalk的教学设计。二、教学目标：（一）知识与能力。1.借助多媒体，帮助学生正确理解本课的对话大意。2.培养学生用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3.在情景中恰当运用所学句型进行简单的问答练习：Arethese...？Yes，theyare./No，theyaren’t.Whatarethese？They’re.....4.培养学生的口头表达能力和表演能力。（二）过程与方法。多给学生创造说的机会，让他们在不断的练习中巩固新知识。首先通过边唱歌曲边做动作活跃课堂气氛，为新知呈现做好铺垫。导入新课时以邀请学生到老师的农场参观为主线，以旧知识带出新知识，之后通过多种形式的读、说进行重点句型的操练及对话配乐、对话扮演、对话创编。逐步掌握了本课的重难点，既提高了课堂效率又培养了学生的兴趣。（三）情感、态度与价值观。1.教育学生要以得体的方式与人交际。2.教育学生从小养成多吃蔬菜、水果的好习惯。三、教学重点：1.在情景中运用所学句型问答：Arethese...？Yes，theyare.No，theyaren’t.Whatarethese？They’re....2.掌握名词复数形式的特殊疑问句和一般疑问句用法，并能用相应的句子进行问答：Whatarethese？They’re....Arethese...？Yes，theyare./No，theyaren’t.四、教学难点：1.培养学生在情景中运用所学句型，提高交际能力。2.理解名词单复数的意义以及相应句型的变化，并能在情景中正确运用和表达。教具准备：头饰、草帽、水果和蔬菜实物、多媒体课件、图片。五、教学过程：Step1：Warm-up。1.Greeting.。T：Goodmorning，boysandgirls.S：Goodmorning.MissFan.T：Howareyoutoday？S：I’mine.Tankyou.Andyou？T：I’mfine，too.Thankyou.（师生问候，拉近距离，为本课的开展做好情感、心理铺垫。）2.Sing：《OldMacDonaldhadafarm》T：First，let’ssingthesong《OldMacDonaldhadafarm》anddotheaction.OK？（设计意图：利用多媒体课件播放英文歌曲《OldMacDonaldhadafarm》，师生边唱边跳，在优美的乐曲中拉开本节课的序幕。通过TPR“全身动作反应法”，演唱英文歌曲，活跃课堂氛围，帮助学生尽快进入学习状态，充分调动学生学习英语的兴趣。）Step2：Revision。1.T：Youdidagoodjob！OldMacDonaldhasafarm.MissFanhasafarm，too.It’sverybig.It’sverybeautiful.Doyouwanttovisit？Ss：Yes.2.出示PPT（火车图片和火车声音）T：OK！Followme.Weareonthetrainnow.Let’sgo.Ss：Go，go，go.3.Visitthefarm。T（戴上草帽）：Welcometomyfarm.Look！Somanyvegetables，somanyfruits，somanyanimalsandabigboxatmyfarm.Aretheanimalscute？Ss：Yes.T：OK.Let’sgoandhavealook.（1）动物区：What’sthis？It’sa....It’scute/big/small....（2）蔬菜区：Whatarethey？Whatcolourthey？...出示单词卡复习tomato，potato，greenbeans，carrot（3）水果区：Whatarethey？。owmany...canyousee？...出示水果实物Whatarethey？...引出trysome，理解并学习trysomeTalkaboutthepictures：Look！What’sthis？Whatarethey？（设计意图：创设真实的语境，让学生学会观察图片，渗透描述性形容词big、good，复习旧知，引出新知，为学习本课的会话做铺垫。）Step3：Presentation。1.课件出示mango图片及问句Whatarethese？T（指着these：Canyoureadthisword？结合he，we，me自然拼读学习these2.区分these---this，those---that。3.让学生观察句子Whatarethese？Theyareapples.引导学生说出如何区分问句单复数。（设计意图：运用多媒体课件，教师因势利导，出示本课的话题，引导学生关注本课的对话内容，从而更加激发学生探究新知的兴趣。）4.Therearesomevegetablesatmyfarm.（1）课件出示青瓜图片提问：Whatarethese？Theyare....（板书句型）出示bananas，grapes，onions图片替换操练句型Whatarethese？（2）课件出示胡萝卜图片提问：What’sthis？It’sacarrot.（3）课件出示土豆图片提问：Whatarethese？They’repotatoes.（4）课件出示西红柿图片提问：What’sthis？It’satomato.5.Pairwork：Askandanswer（学生用自带的水果和蔬菜同桌对话）Whatarethese？Theyare....What’sthis？It’sa/an...课件出示黄色西红柿图片：Whatarethese？引出Arethesetomatoes？Yes，theyare.（板书句型）出示洋葱图片：Arethesecarrots？No，theyaren’t.（板书答句）（设计意图：巧用多媒体课件，引出本课的主要句型，激发学生的学习兴趣。）Let’schant.。Whatarethese？Whatarethese？They’retomatoes.They’retomatoes.Arethesetomatoes？Yes，theyare.Arethesepotatoes？No，they’rearen’t.8.Let’splayagame--Doyoustillrememberthebox？Look！What’sinit？Guess：Whatarethese？用Arethese...？提问。（设计意图：精心设计游戏环节，充分调动学生学习英语的积极性，引导学生更加关注句型学习，让学生在玩中学，收到事半功倍的教学效果。）Step4Practice。1.T：Areyouhappyatthefarm？Ourfriends，SarahandMikeareatthefarmnow.Let’sgoandhavealook.2.出示PPT：Ihave3questions.①WhatcanSarahandMikesee？Theycansee____and_____.②Howarethecarrots？Theyare___.③Whatcolourarethetomatoes？Theyare__.3.Listentothetapequietlyandanswermyquestions.（设计意图：引导学生从小养成良好的倾听习惯。教师让学生带着问题听音，既落实了本课的教学目标，又培养了学生自主学习的能力。）4.OpenyourEnglishbook.Listenandrepeat.5.Readthedialogueingroups.6.抽空课文练习。7.配乐读课文。（设计意图：进一步强化学生的语音、语调，培养学生从小养成跟读、模仿朗读会话的好习惯。通过反复倾听及朗读语言材料，强化学生记忆，培养学生的口语表达力。）8.Actoutthedialogueingroups.9.Groupwork：运用所学句型自编对话。A.仿例子对话。Adaptthedialogue.B、创编新对话。Creatthedialogue.（设计意图：此环节充分体现了英语的工具性，给学生提供展示的空间，培养他们大胆用英语进行交际的能力。通过“仿例子对话、创编对话”这一活动培养学生的想象力和创新能力，进一步提高学生的听说能力与综合语言运用能力，又可以促进学生的智力发展。同时运用小组评价机制，更加激励学生学习的积极性。）10.Showtime.Step5：Extension。Vegetablesandfruitsarehealthyfood.Theyaregreenfood.Weshouldeatmore.Nowlet’senjoythepictures.）（设计意图：让学生一边听音乐一边欣赏水果沙拉、蔬菜沙拉等美图，教师因势利导对学生进行情感教育，教育学生从小养成多吃蔬菜的好习惯。）Step6：DomoreexercisesT：PleasetakeoutyourEnglishstudyguides.Let’sdosomeexercises.一、听录音，选择正确的答语。（）1.A.Yes，theyaren’t.B.No，theyare.C.Yes，theyare.（）2.A.Thereareten.B.Theyareonions.C.Thisisonion.（）3.A.Therearefour.B.Theyaretomatoes.C.Thesearesheep.（）4.A.It’ssocute.B.It’sblue.C.Theyaregreen.（）5.A.Yes，itis.B.No，theyaren’t.C.Yes，theyaren’t.二、选择句子的中文意思。1.Arethesecarrots？（）A：它们很好吃。2.Lookatthese！（）B：它们如此大。3.Theyaresobig.（）C：但是它们是黄色的4.Whatarethese？（）D：这些是胡萝卜吗？5.They’retomatoes.（）E：请看这些。6.Trysome.（）F：这些是什么？7.Theyaregood.（）G：它们是西红柿。8.Buttheyareyellow.（）H：试吃一些。（设计意图：当堂考查学生对句型的应用程度，加深学生记忆，同时开拓学生的视野，培养学生自由运用英语的能力。）Step7：Summary（小结）Whatwehadlearnedtoday？Step8：小组评价。Step9.Homework。★1.听录音朗读对话，并抄写一遍。★★2.上网搜索、了解更多的蔬菜和水果名称。★★★★3.设计自己理想的农场，尝试用5句话介绍。（设计意图：分层次布置作业，照顾不同层面的学生。同时培养学生的创造性思维，设计自己的新农场，并与同学一起交流自己的农场。引导学生学会运用所学句型，表达自己的真情实感。把课堂教学延伸至课外，通过学生亲身体验、实践的方式，培养学生自主学习的能力。）板书设计：Unit4ALet’stalk。Whatarethese/those/they？Theyare....Arethese/those/they...Yes，theyare.No，theyaren’t.六、教学反思：本课为PEP小学英语四年级（下）Unit4AtthefarmA的第二课时，在设计时创设真实情景，以参观老师的农场为主线，采用了以旧带新，新旧句式转换，由What’sthis/that/it？Whatarethey？Arethey…？等自然的问答转入Whatarethese/those？Arethese/those…？通过图片、实物、chant等形式进行句型操练。在理解课文的基础上创编对话，把课文内容和生活实际的情景相结合，让学生在短时间内基本能掌握新句型。课后作业的针对性设计，便于学生对所学知识的及时巩固。不足之处是对话表演的环节我的