怎样培养学生的习作兴趣

1怎样培养学生的习作兴趣武定县东坡乡小学：李艳习作就是让学生把看到的，听到的，想到的用文字的形式练习写下来。采用适宜的方法培养学生习作的兴趣至关重要。我是这样做的：一、利用成功的追求心理，培养兴趣苏霍姆林斯基告诫老师；“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，他可以促使学生时时学习的愿望。”我国也有一句古话：“数子十过，不如奖子一功。”学生成功的需要得到满足就能增加学生的自信心，激发强烈的学习情绪，产生求知欲望。每一个学生都渴望自己在写作中获得成功的喜悦。于是我就利用成功本身的魅力培养学生的习作兴趣。在教学中，我采用灵活多变的手段，让学生在不知不觉中接受作文指导，使学生在追求成功时逐步培养习作兴趣，从而写好作文。二、确定有趣的作文题目，激发兴趣新鲜有趣的题目，对学生作文能力的发挥，写作思路的开拓有着积极作用。如在学习《麻雀》一文后，我让学生根据课文内容续编《猎狗走后……》。看到这个题目学生觉得很有趣，纷纷展开想象的翅膀；有的说：“猎狗和小麻雀最后成了好朋友”，有的说：“小麻雀最后还是被猎狗吃掉了”，还有的说：“猎狗和小麻雀共同打败了大灰狼……”。看到他们说得很精彩，我乘机让2他们把刚才说得最精彩的内容写下来。又如我让学生写家里发生的一件趣事，让同学们自己给作文起个好题目等。促进了学生的习作欲望，激发了习作兴趣。三、提供丰富的生活素材，激励兴趣作文过程涉及到搜集、贮存、加工、处理、检索、利用和传递信息的方方面面。信息素质的提高十分有利于学生自觉寻求各种信息，正确吸收、利用有益于自身成长的信息，从而促进自身个性的发展。在小学阶段就培养学生素材积累意识，实质上是提高学生的信息素质，为今后作文能轻松越过素材积累关打基础。1.抓日常交往契机，带动观察进行渗透。低段学生缺乏观察周围生活的习惯，不会从生活中发现和积累素材。几年来，我抓住日常交往契机，如课前五分钟说话，让学生说说自己看到、听到或经历的新鲜事。因为小学生大多喜欢争强好胜，希望自己所说的都是其他同学喜欢听的，自己能比其他同学说得好，很自然就引导学生把目光投向广阔的生活空间，去捕捉和观察生活中遇到的有意义的和有趣的事。另外，抓住小学生喜欢接近老师的心理特点，利用课余时间与学生交谈，暗示学生教师也喜欢听新鲜事，启发学生注意观察自己周围的人和事，学会搜集相关的有用的信息。这里重点要激发学生观察的兴趣，培养观察的敏感性；教给学生观察的方法，培养观察的条理性；启发学生边观察边思考，培养观察的全面性。渐渐地，学生就能养成随机观察的习惯，发现和捕捉生活素材的能力得到提3高，头脑里的贮存也会增多，精神生活也越来越丰富。2.抓课外导读契机，开展竞赛进行渗透。有些学生喜欢看一些儿童课外读物，也有些学生没有看课外书的习惯，更有些学生该看些什么都不知道。教师利用种种机会给学生讲些优美动听的故事，引发学生的阅读兴趣。当学生兴趣渐浓常常缠着教师给他们谈故事时，教师就拿出早就准备好的课外读物告诉学生，老师知道的那么多都是书里边有的，你们自己去看不是更好吗？并且配合开展讲故事竞赛等各种活动，让学生在活动中一展风采，强化积累意识。素材应来自学生的生活实际，来自于身边的真实事情。正如叶圣陶先生所说：“文章必须从真实的生活里产生出来，把真实生活不曾体验的事勉强拉到笔底下来，那是必然失败的勾当……。有了充实的生活才有好文章。”没有真实的生活素材，就像无源之水。学生在写作时也经常找不到好材料，不知主题从何而来。这种状态下硬逼学生写作，必然会使学生产生为难厌倦心理，而解决这种办法就是从生活中找素材。我们的生活五彩缤纷，大自然赋予我们的景色更是美不胜收。所以我经常指导学生注意观察周围的事物，如春天组织学生放风筝、春游等，让学生充分领略春天美景。秋天到了，校园里菊花竟相开放，开得那么鲜艳，那么迷人。我就组织学生观察形态万千的菊花，使他们在赏菊、咏菊的同时进一步了解我国的菊文化，从而激发学生习作的灵感。冬天，我更是抓住下雪的美景，让同学们在打雪仗的快乐中获得写作的源泉。4四、通过鼓励性的评语，激发兴趣小学生写作文只是初学初练，他们的作文多半是半成品，缺点、毛病自然很多，这是很正常的。我们不能用文学的标准去要求学生。学生每次完成作文之后，都有希望得到老师肯定和表扬的心理。所以，在作文评语中要多写一些鼓励性的评语，即使是对学生作文中的不足之处，也要用一种商量式的评语。如：这个词是不是可以换一个？这句话太长了，用标点把它分开行吗？这里最好先写一写周围的环境，你说对吗？等等。要尽量避免一些裁判式的，冷冰冰的评语。如语句不通顺，条理不清楚，中心不明确等等，挫伤孩子的写作积极性；或空洞的、含糊的评语，如文章很生动，内容具体，想像丰富等等。学生看不懂、看不明白。提高学生写作兴趣的途径很多，但主要还是充分发挥教师的主导作用和学生的主观能动作用，变知识为能力，变被动为主动。只要我们处处关心学生，热爱学生，启发培养学生的习作兴趣，就会使学生感受到作文是一种令人愉快的活动。