《丑小鸭》教学设计(陈雅玲)

1《丑小鸭》教学设计教学目标：1、认识14个生字，12个新词，,会写2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过重点词句的训练，积累词语，理解课文内容，感悟丑小鸭小时候的“丑”和长大后的“美”。教学重点：1、认识14个生字，12个新词，,会写2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过重点词句理解课文内容，感悟丑小鸭小时候的“丑”和长大后的“美”。第一课时一、介绍安徒生导入新课（课件出示安徒生画像）师：认识他吗？他叫安徒生，是丹麦人，安徒生从小生活在一个特别贫困的鞋匠家庭，从小就受到很多同伴的嘲笑，但是他一点都不灰心，经过自己的努力学习，终于成为世界著名的童话作家。他一生中一共写了168个童话故事呢。这节课，我们要学习一篇他写的童话故事，题目就叫——《丑小鸭》。读得真好。二、初读课文，整体感知1、自由读课文师：请同学们打开课本，一边读一边标出自然段的序号；遇到生字多读几遍，把字音读准，把句子读通顺。开始放声读吧。2、师：读完的同学请举手，都读完了吗，同学们刚才都读得很认真，这篇课文共有几个自然段？生：这篇课文有7个自然段。3、师：对，课文里的生字宝宝都认识了吗？看屏幕，老师请同学们来拼一拼，读一读。先把音节读一遍，再把生字读一遍。指名读并正音。（评价：“剩”后鼻音读得真准；“讨”第三声拐弯很到位，真了不起，“负”唇齿音读得很好）。4、咦~，生字宝宝的帽子不见了，还会读吗？（一起读，每个生字的读音都咬得很准。咱们开火车读，小火车开起来。你们真厉害！）5、（课件出示词语）现在，把生字宝宝放到词语中，你们还会读吗？（指名读并正音，篱笆的“笆”应该读轻声，欺负的“负”应该读轻声。齐读。）评价：你们真是好样的！6、刚才同学们已经读了课文，从课文中你们知道了什么？评价：你很认真读书，看来你读得很仔细，同学们知道得可真多。三、细读课文（一）学习第一、二自然段，感悟“丑”。师：同学们，童话世界是很美妙的，在神奇的童话王国里有一个小精灵，他有一双千里眼，有一副顺风耳，有一张巧巧嘴，还有一对特别会想象的翅膀，你们想成为这样的小精灵吗？（想）现在，2你们就变成这样的小精灵啦！请所有的小精灵们闭上眼睛，张开翅膀，（课件出示创设情境配乐）跟着我飞呀飞呀，飞过高山，飞过大海，睁开眼睛。（课件出示）瞧，我们来到丑小鸭出生的地方。师：（课件出示教师读第1自然段）今天，太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。嘘！像老师这样轻轻地读，千万别打扰了鸭妈妈。生：齐读第1自然段。师：孩子们就要出世了，丑小鸭是怎么出生的？大家为什么都叫他丑小鸭？请同学们带着这两个问题去默读课文第2自然段。（课件出示第2自然段）生：默读第2自然段。（强调，默读是不出声，不动唇）师：丑小鸭是怎么出生的？用课文的句子说说看。生：（读句：过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子）。师：找得真准，同学们，丑小鸭和别的鸭子比起来出生的时间来得——晚，你从哪个词语知道的？生：过了好几天。（课件：过了好几天下加点）师：你的千里眼真厉害。过了好几天，鸭妈妈都等着急了，可是盼呀，盼呀，盼来的却是一只怎样的鸭子呢？（又大又丑）大家为什么都叫他丑小鸭？课文里有一个句子告诉我们答案，请你说。师：你的千里眼也很厉害，（点击课件出示横线）一起把这个句子读一读。（读句：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。）师：（课件出示插图1）请看图，图上哪只鸭子是丑小鸭呀，你们都指着他，他长什么样子呀！请你说。生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。师：（课件出示：在灰灰的，大大的，瘦瘦的字上加红。）师：听了你们的介绍，老师想把这只鸭子画下来，看仔细了。（画：嘴巴大大的，脑袋也大大的，身子瘦瘦的，孩子们看，这样的一只小鸭用一个字形容——“丑”。）师：正因为它的毛——灰灰的，嘴巴——大大的，身子——瘦瘦的，所以大家——都叫他丑小鸭。再看图（课件出示），别的小鸭子长什么样子呢？就像这样，（出示课件“别的鸭子毛------，嘴巴-------，身子----------。”）能说吗？师：你多会用词呀，你用上了黄黄的，扁扁的，大大的这些叠词把别的小鸭子说得可爱极了。（课件出示）你能像这样用上叠词说说这头大象吗？大象的鼻子？腿？象牙？生：大象的鼻子长长的，腿粗粗的，象牙尖尖的。师：会用词，会模仿。多么神气、多么威武的大象呀，让我们告别它，重新回到丑小鸭的身边。师：看图，看看丑小鸭的表情，大家都叫它“丑小鸭”，它的心情会是什么样子呢？（伤心、难过）师：面对着伤心难过的丑小鸭，孩子们，你现在想对它说些什么呢？（评价：孩子，你就像它的朋友一样在安慰它。）3（评价：对呀，你也在安慰它，多有爱心啊！）师：孩子们，现在你们在我的脑海里又写下了一个字眼：有爱心。带上你的爱心，捧起书本，让我们把第二自然段认认真真地读一遍。“一只只小鸭子”齐：生：读第二自然段。（二）、学习第七自然段，感悟“美”。师：长得丑又有什么关系呢？丑小鸭的心里是很难受，可是，它一点也不灰心。第二年春天来啦，同学们，瞧！丑小鸭已经长成了一只漂亮的——（天鹅），课文的哪一自然段告诉了我们这些？生：第七自然段。师：请同学们自己去读第七自然段，边读边找找，哪一个句子写了天鹅的样子，用波浪线把它画下来，拿出笔边读边找。生：边读边找。师：哪一个句子写了天鹅的样子呢？生：“雪白的羽毛，长长地脖子，美丽极了。”师：你看，这只天鹅多美啊！让我们再美美地夸夸它吧。齐（生齐读后）多美的天鹅呀，大家夸了天鹅什么样的羽毛（雪白的下加红点），什么样的脖子（长长的下加红点），谁能接着夸夸天鹅美丽的样子呢？引导：指着图，（）的翅膀，（）的眼睛。（出示：再引读“雪白的羽毛，长长的脖子，……美丽极了。”）师：真会用词呀，听了你们的夸奖，老师也想美美地画一画天鹅呢！画：长长的脖子，扁扁的嘴，小巧玲珑的眼睛，多亮啊，大大的翅膀，一个字——“美”！师：面对水里这么漂亮的影子，同学们，丑小鸭相信这是自己吗？（不相信）你怎么知道？从哪里知道的？生：“这难道是自己的影子？”（评：是呀，它不相信呀！）生：“这难道是自己的影子？”（评：同学们，它还是不相信呀！）生：“这难道是自己的影子？”（它怎么也不敢相信啊！）生齐读：“这难道是自己的影子？”师：它拍拍翅膀，伸伸脖子，你们瞧~水里的影子也在拍拍翅膀，伸伸脖子，这下，它真的相信了！出示“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”（生读）师：此时此刻的丑小鸭会有什么样的心情呀？（高兴、惊喜）你能高兴地读吗？生：读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”（评：你的脸上会说话了，让人感觉到了高兴。）生：读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”（评：你也把高兴的心情写在了脸上）师：明明是一只丑丑的小鸭，现在怎么长成了漂亮的天鹅呢？感到非常——（奇怪）你能读出这种感觉吗？生：读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”（评：读得好，真奇怪啊！）4师：啊，原来水里这么漂亮的影子就是我呀！太幸福了！谁还会读？生：读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”（你把“啊”字读得长长的，让人觉得多幸福呀！）师：老师也来读读，（范读：“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”）孩子们，带着你的感受，我们一起把这个句子读一读。生齐读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”师：你们看，镜子似的湖面上映着一个漂亮的影子，多么美的情境啊！捧起课本，让我们把第七自然段美美地读一读。师：多么美呀，此时此刻，当我们面对着这一只漂亮的天鹅，你又想对它说些什么呢？生：丑小鸭，你现在是一只天鹅，是很漂亮的，其他的鸭子都没有你漂亮。（评：你还是像它的朋友一样赞美它呢。）四、指导写字：鹅鸭师：同学们，在安徒生爷爷的笔下，天鹅就是美的化身，天鹅这么美。孩子们，天鹅的“鹅”字写起来也很美，接下来我们来写一写“鹅”字。师：看后面的田字格，仔细观察，“鹅”字是什么结构呀？（左右）左边“我”右边是“鸟”，“我”和“鸟”这两个字平常都很胖，要住在这小小的田字格里，它们俩呀，可就得让一让。看我写“鹅”。师：这一课中还有一个字也是鸟字旁，是什么（鸭），我们也来写一写。左边是个“甲”字，要写得小一些，右边也是个“鸟”字。师：拿出你们的笔，在田字格里工工整整地写两个“鸭”，两个“鹅”，注意调整坐姿，挺直腰杆。把脚放好，这样的姿势多美啊！师：老师刚才看了五、总结：这一节课，咱们认识了一只丑小鸭，看到它小时候的丑和长大后的美，丑小鸭从丑到美，它究竟经历了怎样的磨练才完成这一个蜕变呢？下一节课，让你们在语文老师的带领下，再回到丑小鸭的身边去看看。这节课，咱们就上到这。老师给大家留了这样的作业。六、作业：1、读读课文，想想丑小鸭从丑到美，究竟经历了怎样的磨练？2、把故事读给爸爸妈妈听。板书设计：28、丑小鸭丑小鸭（简笔画）？天鹅（简笔画）丑美