高中历史必修三第12课

第12课追寻生命的起源探究一：谁创造了万物（进化论之前的观点）探究二：达尔文在什么背景条件下提出“进化论”探究三：进化论思想有什么影响探究拓展：从这一课得到的感悟启示盘古开天地女娲造人关于生命的起源,西方很长一段时间中占主流的是什么观点?为什么这个观点长期占主流地位?米开朗基罗根据《圣经》创作的名画—创世纪-创造亚当教会对人们思想的控制神创论认为，地球及万物是上帝在公元前4004年10月26日上午9：00钟创造出来的。自从被上帝创造出来以后，地球上的生命没有发生任何变化。人们相信世界是上帝有目的地设计和创造的，由上帝制定的法则所主宰，是有序协调、安排合理、美妙完善且永恒不变的。神创论对那些人有利？知识贫乏一、教会的禁锢1.世界的神创说2.基督教的上帝造世说3.基督教的精神独裁为什么神创说在古代会成为生物起源的共识，并且长期流行？影响：使生物学研究进展缓慢一、教会的禁锢1.世界的神创说2.基督教的上帝造世说3.基督教的精神独裁神创论长期流行的原因：统治阶级的需要；愚民政策和精神独裁；生产力落后，知识缺乏，人们无知、愚昧。1.生物进化思想诞生的条件二、达尔文的生物进化论经济方面：工业革命以来资本主义经济迅速发展国家时间结果英国美国法国德国1649年被送上断头台的查理一世1688年建君主立宪制1871年建君主立宪制1787年建立共和制度1875年建立共和制度政治方面：资产阶级代议制度建立社会思想：三大运动的思想解放《蒙娜丽莎》卢梭马丁路德细胞学说是1838～1839年间由德国的植物学家施莱登和动物学家施旺所提出,直到1858年才较完善。它是关于生物有机体组成的学说，主要内容有：1.细胞是有机体，一切动植物都是由单细胞发育而来，即生物是由细胞和细胞的产物所组成；2.所有细胞在结构和组成上基本相似；3.新细胞是由已存在的细胞分裂而来；4.细胞是生物体结构和功能的基本单位。施莱登施旺科学技术的进步、生物知识的积累拉马克拉马克(1744～1829)，法国博物学家。生物学伟大的奠基人之一，生物学一词是他发明的，最先提出生物进化的学说，提出了高等动物是由低等动物演变而来的。是进化论的倡导者和先驱。他还是一个分类学家。主要著作有《法国全境植物志》、《无脊椎动物的系统》、《动物学哲学》等。两个著名的论断：用进废退、获得性遗传“用进废退”“获得性遗传”①文艺复兴、宗教改革和启蒙运动冲击封建神学，解放了人们的思想②资产阶级革命使资产阶级掌握政权④科学技术的进步、生物知识的积累二、生物进化论1、条件和原因：③工业革命的推动资本主义迅速发展（政治基础）（思想基础）（经济基础）（1859年，达尔文）二、生物进化论1、条件和原因：2、进化论的诞生：⑴创立标志：1859年《物种起源》的发表①生物进化而来：低级到高级、简单到复杂⑵主要观点：（1）创立标志：②物种具有共同的原始起源③物种变异是自然选择的结果（2）主要观点：1859年《物种起源》的发表①生物进化而来：低级高级、简单复杂（否定了神创论观点）（否定了物种无联系的观点）（否定了物种不变的观点）“物竞天择，适者生存，自然选择”3、达尔文生物进化论：阅读教材与材料概括达尔文进化论的主要观点材料：在西伯利亚草原上放养的驯鹿，最大的天敌是狼，为了保护驯鹿，猎人主动消灭了草原上的狼。结果却使驯鹿大量繁殖，数目急剧增加，品种迅速退化，并且由于驯鹿过度啃食草原，导致该草原也退化了。这段材料反映了什么规律？从中得到什么启示？这段材料集中反映了生存斗争与自然选择这一自然界的普遍规律。狼、驯鹿、草原之间存在着生存竞争。狼的存在，虽然可以捕杀部分驯鹿，但可以使健壮的保留下来，并把优秀的素质传给后代。相反，没有了狼的制约，驯鹿品种和草原反而都退化了。正是自然选择保持了生物界的平衡，使各物种得以正常生存。也告诫人类必须正确处理与环境的关系，才能共生共存。二、生物进化论1、条件和原因：2、进化论的诞生：⑴创立标志：1859年《物种起源》的发表①生物进化而来：低级到高级、简单到复杂⑵主要观点：②物种具有共同的原始起源③物种变异是自然选择的结果（否定了神创论观点）（否定了物种无联系的观点）（否定了物种不变的观点）3、生物进化论的意义①对思想界：②对科学界：③对宗教界：④社会影响：把发展变化的思想引入生命世界，促进了人类认识的飞跃；开创了生物科学发展的新时代为马克思主义理论提供了自然史基础否定了神创说，对封建神学是个有力挑战；对处于国家危亡时期的中国思想界产生了巨大的震动1896年，严复将达尔文的坚定拥护者赫胥黎的《进化论与伦理学》介绍到中国，命名为《天演论》。《天演论》敲响了祖国危亡的警钟：生物不断在“变”、不断在进化，这是不可抗拒的规律，社会也是如此。既然人力可“与天争胜”而终“胜天”只要人治日新、变法图强，国家就可永存，种族就可不坠，此所谓“存亡生死，其权仍操之我手”！因此，中国变法救亡不仅合理、可能，而且刻不容缓！1972年，美国加利福尼亚教育部竟明文规定，中学生物学课本除进化论外，必须还有神创论的内容，而且两者的页数要各占一半。在田纳西州，进化论被禁止讲授；南加罗来纳州，官方教科书上竟然不准提“进化”的术语和“达尔文”的名字。以下材料反映了什么问题？在美国，1981年阿肯色州通过一个法案，“公立学校可以用教进化论同样时间教创造论”。1982年美国自由公民联盟控告阿肯色洲政府违宪，闹到最后，1987年7月19日美国高等法院以7:2票反对教创造论。对神的信仰（年份）191419331998个人相信（%）27.7157.0个人不相信（%）52.76872.2怀疑或不可知（%）20.91720.8对美国大科学家做的调查科学与宗教的斗争将是个长期的过程！进化论新事物神创论旧事物1.达尔文生物进化论演说对科学发展的最重要意义在于：A是触犯教会禁令的典范B提示了自然界优胜劣汰的竞争法则C完成了对生物学的一次伟大综合D将“变化”“发展”等观念引入科学领域，开创了生物学发展的新时代D2.达尔文进化论对近代中国社会的深远影响是：A唤醒中国民众救亡图存B让中国人于被压迫C激发中国人民的革命热情D为变法图强提供理论依据A有人说，如果说文艺复兴把神从人们的生活中驱逐出去；哥白尼的《天体运行论》把神从天文学中驱逐出去；17世纪的牛顿把造物主从无生命现象的研究领域驱逐出去；19世纪把造物主从有生命现象的研究领域驱逐出去的是（）A、达尔文B、法拉第C、居里夫人D、爱因斯坦A