10的组成教学反思

10的组成教学反思李天保数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分。我让学生亲自动手操作、然后记录结果，在教师的引导下寻找分解和组成的规律，让学生在玩中学，达到活动目标与幼儿兴趣的优化结合。一、以竞赛游戏激发幼儿兴趣。喜爱游戏是孩子的天性，贯以有情节、有趣味的游戏，能使学生对活动保持持久的兴趣，同时将游戏与学数相结合，也符合多途径培养学生学习数学的原则。本次活动，我从学生的思维特点入手，让学生在具体的、形象的情境创设中，激起他们学习的兴趣。使他们的认知活动能伴随着情感，让教学成为学生自己的需要，成为他们情感所驱动的主动发展的过程。并根据学生思维和情感的特点，把学生数学教育目标、内容溶于各种情境之中，让学生从中感知、体验、积累有关数学的知识和经验，其实质就是让学生成为学习的主体和发展的主体。二、引导学生通过自己的学习体验来学习新知。活动中，我十分重视体现学生的主动性学习，重视学生的动手操作。让智慧之花开在孩子们的手上。我们都知道，要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。因此，活动中我让孩子通过动手操作，自主探究，合作交流、培养学生的主动性学习。学生在愉快的情感体验中，不知不觉主动的学习，体验数学活动的快乐有趣和实用。本节课我从学生已有知识出发，结合学生的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的故事情境，让学生通过自主尝试探索，学习并掌握了10的9种分法，学生能用较为清楚的语言表达分与合的过程，在此基础上，还发现和总结出10以内数的分解和组成规律。整个活动，形式新颖，简单有趣，生动形象，几个环节的安排恰到好处，始终抓住了学生的兴趣，复习了9以内的数量，发展了学生观察、比较和操作能力，同时培养了学生良好的操作习惯。整个活动将学生的思路清晰化、系统化，使学生感到，原来学数学是那么的有趣，动静交替中，潜移默化培养了他们“乐学”的情感。三、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。四、在教学中也提出了质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。五、合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。六、整个课堂教师始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。2014年3月25日