语文优秀课件：荆轲刺秦王

荆轲刺秦王《战国策》是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是一部国别体的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论，语言流畅，记人、记事形象生动。全书共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。《战国策》主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。《战国策》的作者在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。《战国策》简介荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又在公元前228年破赵，秦统一天下的大局已定。燕国是一个地处北方的小国。当初燕国为了讨好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。公元前228年，秦将王翦破赵以后，引兵向北，直逼燕境。燕太子丹为了抵抗秦的大举进攻，同时也为了报当初在秦被凌辱之仇，决定派荆轲劫持秦王，想要挟秦王归还秦占的各国的土地。如果要挟不成，便刺死秦王，造成秦国内部的混乱。但事以愿违，荆轲刺秦王失败，秦大举进攻燕，公元前222年灭燕。补充介绍:荆轲春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。一、准备。(1--6)二、诀别。(7--9)三、刺秦。(10--18)(1)简介背景。(1-2)(2)准备“信物”。(3-4)(3)准备武器。(5)(4)配备助手。(6)(1)、怒叱太子。(7--8)(2)、易水悲歌。(9)(1)、计见秦王。(10--11)(2)、勇刺秦王。(12--17)(3)、壮志未酬。(18)翻译内容学习字词探究题1.荆轲为什么要行刺秦王？是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？2.荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？3.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？4、荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？研读第一部分1.荆轲为什么要行刺秦王？是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”，“日已尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。课文写形势，连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。“尽收其地”的“尽”，写出了秦军之“强”，也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可足也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌”的判断。2.荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？荆轲的谋划抓住了“如何见到秦王”这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。3.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。不是主要情节，只作必要交代。详略得当，剪裁合理。4.太子丹求“天下之利匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写？探究思考在你眼中，荆轲是怎样一个人？你认为荆轲应该刺秦王吗？“刺秦”是进步还是落后？如何看待“刺秦”这一事件呢？第二课时梳理内容学习字词顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，过了些时候(荆轲)还没动身改变初衷和后悔的念头迟:形作意动，以……为迟，认为他迟。乃复请之曰:“日以尽矣，荆卿岂无意哉?丹请先又请求他难道没有动身的意思吗请允许我先遣秦武阳!”荆轲怒，叱太子曰:“今日往而不反者，竖子也!派发怒斥责去了不能回来复命的，那是没用的人今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与(之)俱。拿着不可预料停留下来的原因今太子迟之，请辞决矣!”遂发。请允许我辞别太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。中这件白衣冠:穿上白衣戴上白帽来，名作动至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，祭过路神就要上路敲着和着节拍唱歌祖:古时出行先祭路神称祖，亦称“祖道”。为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰:发出悲凉声音(荆轲)上前作歌唱道“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”萧萧风声悲鸣啊彻骨寒冷，这一离去啊就永远不再回来！复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。又发出声调激愤的睁大眼睛头发都竖起来顶着帽子上：名作动于是荆轲遂就车而去，终已不顾。坐始终回头看一眼既至秦，持千金之资币物，厚遗已经到了拿着价值千金的钱财礼物优厚地赠送给币:礼品，古今异义秦王宠臣中庶子蒙嘉。中庶子:官名。蒙嘉:人名研读第二部分1、荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？提示：荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。2、太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？提示：与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。3.音乐描写有什么作用？提示：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。4.作者是怎样描写易水诀别这一场面的？提示：①抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；②突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；③顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；④有条不紊：人物活动按时间顺序描写；⑤结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。嘉为(之)先言于秦王曰:“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒替(他)事先进言向确实惧怕威势出抵抗大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，全做秦国的大臣排在行列里象秦国的郡县那样贡纳税赋而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，能侍奉守住祖先自己来陈述恭谨地及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。并派使者唯大王命之。”希望听凭大王的吩咐秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者(于)咸阳宫。穿起上朝的礼服朝服：穿上上朝的衣服，名作动荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，捧着按次序进宫陛下：殿前台阶下秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为(之)脸色变了害怕起来对此感到奇怪上前替(他)怪:以……为怪，意动用法。谢曰:“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，谢罪北方边远地区的粗鄙人稍微原谅使(之)毕使于前。”秦王谓轲曰:“起，取武阳所持图!”让(他)在大王面前完成使命起来取来拿的轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右献给秦王打开全部打开趁机手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，刺到惊骇自己挣着站起扯断(秦王)剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。太长握住剑鞘当时(秦王)又怕又急插得紧立即拔出荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，还同环：绕着卒同猝：突然发生尽失其度。而秦法，群臣侍(于)殿上者，不得持尺兵；都失去常态按照法律侍立在的能带一点兵器诸郎中执兵，皆陈(于)殿下，非有诏不得上。方急时，许多侍卫排列君王的命令上殿正危急不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以(之)击轲，殿下的侍卫(大家)惊慌失措没有武器来击杀卒同猝,突然无以:没有用来……的。而乃以手共搏之。就用空手一起同荆轲搏斗是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，这随从医官用自己捧着的药袋朝荆轲掷去正在卒惶急不知所为。左右乃曰:“王负剑!王负剑!”遂拔剑以击荆轲，怎么办就把剑背在背上断其左股。荆轲废，乃引匕首提秦王，不中，中柱。大腿残废了举起投击王复击轲，被八创。受了创伤轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰:“事所以成功靠象箕一样，张开两腿坐着箕踞:名作状。不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”的原因就是活生生地劫持你得到来回报左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。上前头昏眼花了好长一段时间研读第三部分a.通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—走—击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。b.通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。c.运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。行刺这一过程可谓是惊心动魄，作者通过哪些方法描写这一场面？请大家仔细读书，讨论回答。课堂练习：解释下列句中的重点词微太子言（假如没有）（信物）（果真）（因为）（悬赏，重金购买）（认为迟）今行而无信诚能得樊将军首樊将军以穷困来归丹今闻购将军之首今太子迟之终已不顾（回头）（赠送）（全）（成功）（举起）（挣扎）厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉愿举国为内臣轲自知事不就乃引其匕首提秦王自引而起第三课时重点字词、特殊句式通假字①秦王必说见臣（“说”通“悦”，高兴）②往而不反者，竖子也（“反”通“返”，返回）③燕王诚振怖大王之威（“振”通“震”，惧怕）④秦王还柱而走（“还”通“环，绕）⑤卒起不意（“卒”通“猝”，突然）⑥日以尽矣（“以”通“已”，已经）⑦请辞决矣（“决”通“诀”，诀别）⑧图穷而匕首见（“见”通“现”，出现）一词多义①军队（进兵北略地秦兵旦暮渡易水不敢兴兵以拒大王）②士兵（不及召下兵）③兵器、武器（不得持尺兵诸郎中执兵）兵：①私利（丹不忍以己之私，而伤长者之意）②私自、私下、偷偷地（乃遂私见樊於期）私：①窘迫、走投无路（樊将军以穷困来归丹）②穷尽、完结（图穷而匕首见）穷：①被（父母宗族，皆为戮没）②对（为之奈何）③准备（乃为装遣荆轲）④做（乃令秦武阳为副）⑤发出（荆轲和而歌，为变徵之声）为：①接近、趋向（于是荆轲遂就（上）车而去）②完成、达到（轲自知事不就）①挣着（自引而起，绝袖）②举起（荆轲废，乃引其匕首提秦王）①谒见（秦王必说见臣）②被（而燕国见陵之耻除矣）③凸现（图穷而匕首见）就：引：见：①情意、心意（而伤长者之意）②意料（群臣惊愕，卒起不意，尽失其度）③意思（日以尽矣，荆卿岂无意哉？）①让（使工以药淬之使毕使于前）②命令，派遣（使使以闻大王）③使者（使使以闻大王见燕使者咸阳宫）④使命（使毕使于前）①返回（壮士一去兮不复还）②通“环”、绕（秦王还柱而走）还：意：使：①陈述（恐惧不敢自陈）②通“阵”、列阵（诸郎中执兵，皆陈殿下）①只是，不过（顾计不知所出耳）②回头看（于是荆轲遂就车而去，终已不顾荆轲顾笑武阳，……）①携带（今提一匕首入不测之强秦）②投掷（侍医夏无且以其所奉药囊提（ｄǐ）轲，乃引其匕首提秦王）陈：顾：提：仰天太息流涕樊将军以穷困来归丹丹不忍以己之私，而伤长者之意将军岂有意乎秦之遇将军，可谓深矣于是太子预求天下之