声音是怎样传播的教案课堂实录.doc

信息技术应用成果作业题目：这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。作业要求：1.信息技术应用成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录。2.作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。4.以附件形式统一提交成果资源包。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）附件：教学设计模板教学设计模板教学设计课题名称：声音是怎样的传播姓名：蒲建新工作单位：江油市重兴学校学科年级：四年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）这节课是在学生了解了声音的大小、高低、产生的原因基础上进一步指导学生探究声音能在气体、固体、液体中传播的，学生经过实验理解课文的基础上激发学生热爱大自然，探究大自然奥秘的情趣。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）根据本单元的教学要求和本课的特点，我设计本课的教学目标有：知识目标：知道声音在气体、液体、固体中可以传播。技能目标：指导学生通过实验活动认识声音在固体、气体、液体中传播声音的过程。情感目标：让学生经历猜想，验证的过程，体验到科学探究的乐趣和成功的喜悦。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）我所教的学生都是农村孩子，他们的求知欲很强，有很强的好奇心，这节课我想成功的希望很大，他们一定会学到该学的知识。“声音是怎样传播的”属于探索性实验，从教学进程来分析，对于四年级的学生的认知水平来说，这种实验并不适合大步子教学，四年级的学生从接触科学到现在，他们经历的观察活动比较多，验证性实验比较多，为此，本课宜采用层层推进的方式设计教学。在整个教学过程中，学生是科学学习的主体，他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲。我们教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）小学科学课程的学习包括科学知识和科学探究两部分，强调探究式学习活动是科学课程的一大特色，我认为教学中要让学生先用已有的知识和经验大胆猜测，为了验证猜想，建立科学的概念，学生就要通过实验等方法获取自己所需要的证据。另一方面要让学生自己通过实验获得新知，并能运用所学知识科学地解释生活中的一些现象。因此，为了实现以上教学目标，在设计时我准备以学生自主探究为主线，培养学生的科学素养。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：1.知道声音在气体、液体、固体中可以传播，并且在不同的物质中传播的速度不同2.通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是通过物质传播的。教学难点：1.能用不同的方式去探究声音的传播离不开物质。2.声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图手拿事先准备好的简易听诊器，同可能会清楚一点。学生通过直观的方法了解声音是怎样学们都去过医院看过病，为什么医生要用听诊器听心脏的声音？心脏声音是怎样“传播”到医生耳朵中去的？这就是这节课我们研究的问题。传到耳朵里面的。由简易由的听诊器设置情景，想想医生为什么用听诊器听心脏的声音？想想声音是怎样传到医生耳朵（一）声音在不同物体中的传播1．刚刚的问题确实把大家难住了，那我们先从简单的问题开始研究，你们知道声音能在那些物体中传播吗？请同学们根据生活经验拿出一些证据来。2.交流汇报。（1）声音能在空气（气体）中传播。——引导：人讲话时，嘴巴和你们的耳朵之间隔着什么？（空气）——音乐片发出声音，音乐片和耳朵之间隔着什么？（空气）——假如没有空气呢？录像实验《声音不能在真空中传播》这个实验说明了什么?（声音不能在真空中传播）（课件）——《声音不能在真空中传播》这个实验中，声音只通过空气传播了吗？有没有通过其他物体传播？（2）声音在固体中传播。声音在固体中能不能传播？——实验1：耳朵紧贴桌面听笔和纸面摩擦的声音。实验要求：①同桌两人合作，轮流听笔在纸上的摩擦声；②一人用笔在纸上轻轻地画圆圈，另一人用棉花球塞住一只耳朵后，在直接听笔在纸上的摩擦声；③然后再把耳朵紧贴在桌面上听；④实验时一定要保持安静。——这个实验证明了什么？——实验2：土电话的传声。①教师和一名学生演示；②学生操作（1）探究声音能否在空气中传播。——根据实验现象作为合理解释（2）探究声音能否在固体中传播。——学生做“耳朵紧贴桌面听笔和纸面摩擦的声音”实验——学生做“土电话传声”实验——在实验中发现问题，提出疑问。——作出合理解释。（4）探究声音能否在水（液体）中传播。——根据实验现象作出合理解释。结合学生实际，以学生前认知为主体，从生活经验出发去探究科学问题。从生活出发，引导学生思考。演示实验，激发学生学习兴趣，同时激发学生思考，用实验现象去解释科学问题。用两个很简单的实验，让学生亲身体验“声音确实能在固体物质中传播“从现象出发，进一步渗透“证据意识”。③教师巡视指导，让学生用土电话对话时用手触碰一下棉线。——说说有什么发现?能证明什么？（3）声音在液体（水）中传播。——学生猜测。——演示实验：请一名学生帮助演示。3.小结。——以上实验证明了什么？声音能在固体、液体、气体中传播。他们是架在发生物体和我们耳朵之间的桥梁，声音就是通过这些物体才传到我们的耳朵中的，假如发声物体和我们耳朵之间什么物体也没有，那我们就听不见声音了。（二）比较声音在不同物体中的传播能力。1．提问：我们了解了声音能在固体、液体、气体中传播，猜想一下，它们传播声音的效果是否一样呢？你能设计一个实验研究一下吗？2．实验提示：（课件出示图片：工人师傅听机器声）我给同学们准备了体积一样的三个塑料袋分别装有沙子、水和空气。你能想出实验方法来吗？3．出示实验方法和要求：（1）将沙袋、水袋、空气袋整齐的放在桌面上，一个组员在旁边用笔轻轻地在纸上画圈；（2）其他组员轮流用棉花球堵住一只耳朵，另一只耳朵分别紧贴沙袋、水袋、空气袋听笔在纸面上的摩擦声；（3）比较这三种物体传播声音的效果是否一样，并填写好实验记录单；（4）实验时一定要保持安静。——到底哪种物体的传播能力哪种最好了，刚刚的实验我们只得出了这三种物体传声效果不同的结论。那到底哪种物体传播声音能力好一些呢？4.科学家通过研究发现。真空0m/s（也就是不能传播）空气（15℃）340m/s软木500m/s水（25℃）1450m/s海水（25℃）1531m/s铜（棒）3750m/s1.提出自己初步的实验方法。2.提出自己初步的实验方法。1.根据实验方法，完成实验。2.根据实验现象，作出合理解释。3.知道声音在不同物体中传播的速度是不一样。尝试使用土电话。用一个演示实验激发学生思考。让学生能根据实验现象作出合理的解释。让学生根据问题尝试设计实验。教师给出提示进一步激发学生思考。学生实验。小结实验现象，根据实验想象作出合理解释，培养学生思考能力和动手操作能力。有目前课堂实验很难得出一个非常准确的实验结果，以科学家研究说句呈现更具说服力。通过常时间的探究，让学生在思考课一开始思考的问题。大理石3810m/s铝（棒）5000m/s铁（棒)5200m/s（三）声音是怎样传播的1．刚刚我们一起研究了声音能在不同的物体中传播，而且传播的效果是不同，记得课开始的时候，我提过一个问题：声音是怎样通过物体传播的？在这些物体当中以怎样的方式传播的？学生猜测。（激发学生思考，不急于下结论。）你能肯定吗？有没有证据？2．演示实验：《跳舞的火焰》提问：喇叭发出声音后，蜡烛的火焰为什么会动？（进一步激发学生思考。）3.播放录像《声音在空气中的传播》引导：物体振动产生声音，振动在物体中连续向前传递，就产生了“波”，就像水波一样。（课件：音叉引起水的波动）科学家把它称为“声波”，声音是以波的形式传播（板书），当声波遇到物体时，会使物体产生振动，就这样，声音通过各种物体，从一个地方传播到另外一个地方。现在你能解释之前蜡烛的火焰为什么会动了吗？1．学生思考，提出自己的想法。2．观察实验现象，说出自己的想法。.根据今天所学知识作出合理解释。让学生观察现象作出解释。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）八、板书设计（本节课的主板书）如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传声音是怎样传播的空气（气体）声音——以波的形式固体----------------传播-----------------水---------（液体）九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：1．请简单描述这节课中教学或学习亮点；2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？5．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？6．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？本课的堂设计，我对教材作了大胆的处理，把“声音是怎样传播的”这个核心问题从课一开始就提出来，学生当然是解决不了的。不急于解决是我设计的初衷，和学生一起从生活中的现象出发，发现问题，解决问题，作出解释。通过一系列的实验，让学生充分的体验和感知。此外，我还大胆处理了教材，没有按照教材只局限与声音在不同固体物质中的传播效果研究，有拓展到固体、液体、气体三种典型代表物质的研究。课上下来后，感觉容量太大，有拖堂现象，学生研究声音在固、液、气三态的物质中传播的实验效果不明显需要改进。总之,本课时教学让学生掌握一些操作,观察,推理的学习方法,培养分析、综合、归纳、概括等初步的逻辑思维能力.通过实验----分析----综合的形式,步步深入,培养了学生实验分析能力,同时注重讲练结合,使学生逐步提高知识水平和技能.让学生理论与实践联系起来,学以致用,达到举一反三的目的.