合欢树说课稿

合欢树-----说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的题目是：《合欢树》。下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程和教学总结这六个方面对本课的讲授进行说明。一、教材分析本篇课文选自高等教育出版社出版倪文锦主编的《语文》下册第一单元第一课，是一篇讲述母爱的文章。本单元阅读与欣赏的重点是欣赏人性美。一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，《合欢树》是史铁生在母亲去世后写的一篇怀念母亲的散文，作者通过追忆母亲以及合欢树由来的叙述，表达对母亲深情的怀念和对母亲的高度赞美。本文编写的意图是引导学生体验生命的美，明白母爱的伟大，亲情的美好，让学生学会珍惜亲情，懂得感恩，敢于表达爱意。二、学情分析我所教授的学生上学期已经学习过该教材的上册，有一定的阅读欣赏能力，但是中职学生正处于青春期，有一定的叛逆心理，对父母感情认知处于不懂感恩的阶段，感情淡漠，不懂得爱他人、爱自己，常常放任自流，他们迫切的需要老师在传授知识的同时给与他们爱的引导。三、教学目标：中职语文教学大纲对学生阅读能力训练要求中明确提出“整体把握课文内容，理清思路、概括要点、理解作者的思想、观点和感情”，所以在教学目标的设计上，依据突出“大纲要求”，突出“课文重难点”，突出“学情特点”，我制定了以下教学目标、教学重难点：知识目标：1、把握文章的脉络线索和母亲的形象；2、理解“合欢树”在文中的象征意义。能力目标：1、提高学生的概括能力与分析评价文章思想内容的能力；2、提高学生文学作品欣赏能力德育与情感渗透目标：感悟渗透在字里行间的母子情深，感受儿子对于母亲无尽的思念和深深的愧疚。引导学生学会爱、学会珍惜、学会感恩，以及笑对人生的坚强。教学重点：理解母亲的形象和浓浓的母子情教学难点：领悟“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。四、教学方法：（一）《课程标准》明确提出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究、要重视师生的语言交流和心灵沟通、重视学生思维方法的学习”。据此，我确定了以下学法：课前预习，熟读成诵，自主探究法、合作交流法。通过让学生阅读、师生、生生间合作讨论等方式，提高学生的自主学习意识和合作能力，同时完成教师与学生的平等对话。（二）在教学方法上，主要是利用多媒体，采用情境教学法（创设学习氛围、激发学习欲望、增强学习兴趣）、问题教学法（创设问题情境、培养问题意识、促进思维发展）、引探式教学法（组织探究活动、提高实践能力、培养创新精神）”。（三）教学课时：2课时五、教学过程：设计意图：本着探究性学习的目的，我在设计教学过程时，更多的考虑到学生对此文的感受和理解。所以，全部流程都是从学生的角度来设计，由易到难、由浅及深，充分调动学生主动学习、积极探究的热情，注重学生的分工、合作、自我体验。使学生的思维在这一节课中始终都处于激活的状态，得到思维的锻炼，享受思维的乐趣。一、课前准备：这个部分我将布置两个任务：1、请学生预习《合欢树》，利用电子信息资源查找资料，了解作家史铁生。目的是培养学生自主学习的良好习惯。2、下发史铁生的《我与地坛》、《秋天的怀念》两篇散文给学生阅读，让学生走近作者。目的是铺设感悟课文的情感基础。二、新课导入（2分钟）今天我们要一起来读《合欢树》这篇散文。它的作者史铁生，是现仍在世的中国作家中我最崇敬的一位。要真正读懂他的作品，一定得先读懂他这个人，请大家看一份简单的年表——注意一下他生平的几个关键时期：毕业于清华附中，想来是个优秀的学生；18岁插队落户，在恶劣的生活条件下得了重病贻误治疗导致双腿瘫痪，回北京后好不容易在街道工厂找到份专门安排给残疾人的工作，预读过课文的同学应该还记得他干的是什么活。28岁那年凭写作撞开了一条新的人生之路。除了年表上提到的两个奖外，还有一个在我看来分量很重的奖——华语文学传媒大奖，2002该奖将年度杰出成就奖颁给了史铁生，授奖词中有这么一句：“……他（史铁生）体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的心。”让我们来看一张很有代表性的照片：轮椅上，一个衣着朴素的中年男子，看上去生活得清苦却又坦然、神情超脱却又“不改其乐”。那么，就是这样一个人，他会在《合欢树》一文中透露出怎样的情感密码和人生颖悟呢？设计意图：导语的作用在于强化学生的阅读期待。作文语文教师，我的阅读经验与学生相比毕竟要丰富一些，所以在导语中流露出我对作者的崇敬与信任可能有助于学生带着类似的情绪进入良好的阅读状态，因为史铁生面对残酷命运的坚强和乐观强烈地震撼过我的心灵，我也希望把这种震撼传递给学生，让学生心中有这样的一位强者引领，希望他们今后不论遭遇怎样的人生风雨，都能够有一种积极乐观的生活态度，这样的生命才会更有意义。。三、介绍作家作品（4分钟）我将结合课前发放的史铁生的《秋天的怀念》、《我与地坛》两篇散文，提示学生从情感基调、情感内容上比较，找出三篇文章的共同点。明确：情感基调----忧伤情感内容----对母亲从不理解到理解，深深怀念又深深愧疚。目的是为课文的讲析铺设母子情深的感情基调。四、课文讲析（30分钟）设计意图：主要通过设置一系列问题，采用以朗读（个人读或分组读或齐读）带动理解，引导学生围绕发生在“我”与母亲身上的三个事件和合欢树蕴含的丰富情感内涵，分组讨论，合作交流，师生互动，再配以重点突出、逐层递进、对比分明的信息化教学手段，从而逐步达到突出重点、突破难点的目的。共设计了四个方面的问题。（一）文章前半部分以时间为序，追忆了哪些事情？（2分钟）明确：10岁时“我”作文竞赛获奖母亲为自己做裙子；20岁时“我”双腿残废母亲为儿子做各种事情；30岁时“我”的小说发表母亲不在人世。设计意图：职高一年级的学生，对语文学习有着一定的热情，但从整体来看，分析课文的能力还有所欠缺，尤其是散文，所以在讲授新课时，首先理清课文思路，有助于学生对文章的理解，为下面的学习做好铺垫。（二）分析把握母子间的亲情品味母亲的世界（8分钟）1．在这篇描写母亲的文章中，你认为最能体现母爱的是哪些段落？2．在这两段中写母亲为“我”做了哪些事情？小结：可以看出母亲不仅关心“我“的身体，更关心“我”的精神，这正是母亲的伟大之处。3．这两段运用了怎样的人物描写方法？各找出相应的句子来。4．通过这些事情体现了母亲怎样的性格？5．母亲的坚强是在苦难中塑造的，其实她还很聪明，从哪里可以体现？设计意图：有一个二十岁时忽地截瘫了的儿子，母亲辛苦心更苦！然而，女人虽然脆弱，母亲却是坚强的！如何让学生理解这样的一位母亲，从而进一步理解作者对母亲的感激和愧疚之情，品读课文是关键！通过以上几个问题的设置，作为课堂的着力点和生长点，学生能够有话可说，有情可抒，对母亲的感情在交流中自然升华。（三）感悟儿子的心灵（10分钟）1．对这样一位为自己付出太多的母亲，在母亲死后多年，儿子对母亲又是怎样的感情呢?找出相应的句子。重点分析内疚之情。母亲原本是一个聪明、爱美、善良、热爱生活的人，在自己没得病的时候，他们过着无忧无虑的生活，但是突如其来的灾难让母亲陷入了无止境的忙乱，一次次的失望，而且，史铁生的母亲在49岁时就死去，他一直觉得母亲的早死与自己有关，所以，对母亲，史铁生是怀有深深内疚的。设计意图：有了前面对母亲形象的分析，作者的情感便顺理成章，水到渠成，结合课文，学生能准确把握，从而明确文中所体现出来的母子深情，也在一定程度上达成了本课的情感目标。2．“悲伤也成享受”似乎是一个悖论，如何理解？小结：当悲伤也成享受，史铁生的心是孤独的，是忧伤的，却又是宁静而温馨的！母亲虽已离去，但母爱却从不曾走远！母与子之间的深情超越了生死的距离，在天地之间化为永恒。设计意图：“悲伤也成享受”，这句话对于我们尚在享受父母亲情的学生来说，在理解上有一定困难，但这句话却于平淡中流露出大悲与幸福，对理解作者的情感有着很重要的作用，所以设置了这样一个问题，来供学生探讨交流。小结的语言，在此则起到了画龙点睛的作用。3．在阎维文《母亲》的歌声中，我将补充以下材料：○1、颂扬母亲的历史典故和诗文。故事：孟母三迁、欧母教读、岳母刺字……诗歌：孟郊《游子吟》、冰心《纸船》、泰戈尔《仿佛》……名言：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤——但丁【意大利】母亲的爱是永远不会枯竭的。——冈察洛夫【俄罗斯】等等。○2、余光中的《今生今世》、保加利亚作家海托夫的文章《趁双亲还在》以及老舍《我的母亲》，让学生进一步体会“子欲养而亲不待”的痛悔之情。补充材料的目的，是要告诉学生，面对至爱自己和自己至爱的亲人，你想说什么想做什么，要趁早，不要留下阴阳两隔、深情无法兑现的遗憾！（四）、理解“合欢树”所寄寓的丰富的情感内涵？（8分钟）1．合欢树的由来？她从来喜欢花花草草之类的东西（是一个热爱生活、热爱生命的人）。她以为这是一棵“含羞草”，不曾想却长成了一株合欢树。在不经意间种下了这棵象征着合家欢乐的吉祥树。2．作者为什么在这里花了大量的笔墨写合欢树的来历以及母亲悉心培育它的过程？明确：合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体的体现物。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。合欢树=作者自己母亲悉心照顾的合欢树就是病中的自己（象征意）母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树是母亲的化身，是母亲生命的延续，是她另一种存在方式。合欢树=母亲合欢树的名字不禁让人想起合家欢乐。合欢树=亲情的象征小结：这便是作者为什么不用《我的母亲》为题，而用《合欢树》为题；为什么可以表现母爱的载体很多，而独选“合欢树”的原因所在了。设计意图：这两个问题的设置，旨在让学生明确本文题目中蕴含的深意以及进一步理解母子之间的深情。理解本文象征手法的运用，完成知识目标的积累。五、拓展与提升：（3分钟）请同学们谈谈父母对自己的爱，以及自己想对父母说的话。设计意图：在《假如爱有天意》的音乐氛围下，让学生及时就本节课的感情做一个自我小结与反思，真正让爱与感恩传递下去。（五）课堂小结（1分钟）设计意图：利用课堂小结，既可以理顺知识、培养学生的学习能力，又能提高学生的思维品质，使教学环节更完整，学生思路更清晰，从而使课堂教学有一个完美的结局，圆满地完成教学任务。感谢母亲，是她以坚韧的母爱支撑着史铁生走出人生的“雨巷”，开启了史铁生的文学人生。感谢《合欢树》，是它让我们看到了生命的希望、母爱的延伸。感谢史铁生，是他用痛苦的经历再次提醒我们要用心去理解母爱、珍惜母爱、回报母爱，不要失去了才感叹“子欲养而亲不待”“只是当时已惘然”。（六）作业布置（1分钟）1为母亲写一首小诗，可以配上合适的旋律，朗诵或演唱出来。（可用已有的歌曲旋律，更鼓励原创）整理好全班的作品以后，邀请我们的妈妈来参加以“母爱”为主题的诗歌朗诵音乐班会。2、写一首赞美母亲的小诗3、写一篇赞美母亲的文章200字左右附：板书合欢树（史铁生）爱（殷殷期盼）儿子合欢树母亲回忆种思念（拳拳之心）谢谢大家！