《降水的变化与分布》教学设计

1第3课降水的变化与分布教学设计教材分析：本节教材内容的安排与前一节的气温分布有类似的地方,可以利用前一节的分析方法,引导学生从“降水的形成——降水的变化——降水的分布”来分析世界各地降水差异的成因,这样安排符合学生的思路,能够调动学生的学习兴趣,使其积极主动参与学习过程。大气降水是从空中降落下来的雨、雪、雹等总称。教材通过一段文字讲述了降水的来源到降落到地表的动态过程,水汽从江河湖海中蒸发、蒸腾到大气中，凝结成云形成降水。使学生充分认识到:物质是在一刻不停地运动着的,而运动是有一定规律可循的。世界降水的分布和降水的季节变化,在降水的空间分布中,教材通过提问对各地降水量的多少作了定性的叙述,而在降水的季节变化中,偏重定量的说明。在此基础上,归纳出降水的时空分布规律。另外,教材用提问、图像、小结的形式,反复说明一个问题,但侧重点有所不同；图像能够较直观地反映降水的时空分布和变化情况,培养学生的观察力；课本提供的读图问答,引导学生读图思考，结合图示找到问题答案，且能引导学生自主归纳世界降水量的分布规律。学生分析：2七年级学生正处于小学向中学的一个心理转变期，其心理总的表现为独立性与依赖性。自主学习能力差，课堂中较为活跃，注意力集中的时间较短，因此在一堂课中要掌握住有效的学习时间，合理、适量的安排教学内容，伴随思考、活动等环节，增强学生注意力和学习兴趣。让学生用最简单的方式在课堂中记住知识点，帮助学生养成中学生自主学习的能力，顺利过渡这个心理转变期。教学目标：（一）知识与技能：1、使用降水资料，绘制年降水量柱状图，掌握判读降水量柱状图的基本方法；阅读某地年降水量柱状图，说出该地年降水的变化规律以及降水类型。2、了解降水的形成和三种主要的降水类型。3、了解等降水量的含义，掌握阅读“降水量分布”图的正确方法，并通过阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水的分布规律。（二）过程与方法1、通过阅读降水量分布图，能够说出世界年降水量的分布规律。2、加强读图能力的训练。（三）情感与价值观31、体会降水的意义、与生活的关系2、培养对气象科学的兴趣和求真务实的科学态度。教学重点、难点：1、学会阅读降水量分布图。深刻理解降水形成的两个基本条件。掌握降水的三种基本类型。2、能够依据降水量的数字资料绘制出逐月降水量柱状图。3、通过阅读降水量分布图，能够说出世界年平均降水量的分布规律教学方法：教授法、讨论法教学过程：导入新课[多媒体屏幕展示]三句古诗“好雨知时节，当春乃发生。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”（请同学们齐声朗读）[教师提问]同学们读了这三句朗朗上口的古诗，会联想到一个怎样的景象？[学生回答]联想到下雨的景象。4[教师总结]这三句古诗都出现了一个“雨”字，它们都描写了降雨的景象。今天我们就来学习与降雨有关的知识——降水的变化与分布。[板书]降水的变化与分布讲授新课一、降水的变化[教师提问]降水就是指降雨吗？为什么？[学生讨论][学生回答]降雨只是降水的一种形式，除此之外降水还包括降雪、冰雹、雾等形式。[多媒体屏幕展示]降水的主要形式[教师总结]因此我们把从大气中降落到地面的雨、雪、雹等，统称为降水。[承转]不同地区的年降水量是不同的；同一地区，不同年份的降水量也不一样；一年内不同季节、不同月份降水量也是存在差异的。要知道一个地方一年内降水的季节变化，可通过是看各月的数据资料或降水量柱状图来了解。那么就从下面这个例子当中来了解怎样看降水的季节变化情况。[多媒体屏幕展示]画面一：北半球某地降水资料[学生活动]看数据资料回答课间中展示问题画面二：降水量柱状图的绘制（flash动画）5[学生活动]绘制降水量柱状图并思考（课本57页）（1）该地的年降水量是多少毫米？该地哪个月份降水量最多？哪个月份降水量最少？（2）该地哪个季节降水较多，最大月降水量是多少毫米？（3）该地哪个季节降水较少，最小月降水量是多少毫米？（4）该地降水的季节变化有什么特征？[教师总结归纳]学会绘制和阅读降水量柱状图的一般方法，就可以通过分析一个地区的降水量柱状图，了解该地降水量季节变化情况。[多媒体屏幕展示]世界5个城市降水柱状图（flash动画）[多媒体屏幕展示]五个城市降水的变化表[学生活动]分析五个城市的降水特征，完成58页的表格。[教师归纳总结]世界不同地区降水量的季节变化不同，有些地区全年多雨，有些地区全年少雨，还有些地区或是夏季多雨、或是冬季多雨。[教师提问]降水的形式多种多样，那降水又是怎样形成？[学生活动]阅读“降水的形成”课本58页[多媒体屏幕展示]降水的形成过程（flash动画）了解降水的形成条件和降水的主要类型。二、降水的分布6[承转]世界各地降水不只是季节上有变化，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，有的地方少，那么，世界降水分布有没有规律可循呢？[讲述]世界各地降水差异很大，通常用等降水量线图来表示，等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样，都属于等值线。也就是说，在同一条等降水量线上，各点降水量相等，等降水量线图的要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。[多媒体屏幕展示]画面一、二：年等降水量线（非洲大陆）了解等降水量线图画面三：“世界年降水量的分布图”（1）年降水量2000毫米以上的地区主要集中在那条纬线附近？（2）在南、北回归线附近，大陆东西两岸的年降水量有什么差别？（3）在中纬度地区，内陆与沿海地区的年降水量有什么差别？（4）两极附近地区的降水量，大多在多少毫米以下？（5）归纳出世界年降水量的分布规律。师生共同总结：[多媒体屏幕展示]世界年降水量的分布规律7（1）赤道地区附近降水多，两极地区降水少。（2）南、北回归线附近，大陆东岸降水多，西岸降水少。（3）在温带，沿海地区降水多，内陆地区降水少。[教师提问]降水最多的地区是不是在赤道？降水最少的地区是不是在两极？[学生回答]不是[教师提问]既然不是，那降水最多和降水最少的地区分别在哪？[学生回答]降水最多的地区是乞拉朋齐。降水最少的地区是阿塔卡马沙漠。[多媒体屏幕展示]世界“干极”智利阿塔卡马沙漠图片世界“雨极”印度东北部的乞拉朋齐的图片和视频资料[教师总结]这两地的降水都受地形因素的影响，可见地形对降水有很重要的影响。[多媒体屏幕展示]课堂巩固练习布置作业：完成课本第56页的降水量柱状图及《同步练习》教学反思本节课上下来，从整体上看达到了较好的教学效果，尤其是“绘制降水量柱状图”的教学，学生能跟着我的步骤一8步一步来绘制，并且能通过降水量柱状图来分析各地的年降水特征，学习效果非常好。不足之处在于花费了太多时间在分析五个城市的年降水特征上，以至于后面进行“世界年降水量分布图”的分析上，让学生探索的时间少了些，但大部分学生还是能够准确的归纳出世界年降水量的分布规律来。这节课的讲课顺序也可以根据学生的情况适当的进行调整，可以把大部分时间用在两个重点知识“降水的变化”和“降水的分布”上。学生掌握了之后再进行关于“降水的形成”和“降水的主要类型”的讲解。这样安排的话，突出教学重点，可以让学生在课后练习、复习时抓住重点。