说教材高中英语必修三(李奎生)

人教版普通高中课程标准实验教科书（英语）必修3金塔县中学李奎生内容标准编排特点及体例内容结构教材整合教学建议评价建议课程资源的开发与利用课程目标教材研说一、课程目标情感目标能力目标知识目标总体目标3300个左右的单词，400-500个习惯用语获取，处理信息，分析，解决问题思维，表达能力交际意识和能力，爱国精神,使命感，态度，情感，价值观明确目的，发展能力，形成策略，培养综合语言运用能力学习策略具体目标综合语言运用能力资源策略交际策略调控策略认知策略情感态度语音词汇语法功能话题动机兴趣自信意志合作意识祖国意识国际视野文化知识文化理解跨文化交际意识和能力必修分级目标选修六级目标Module3Module4Module6Module7Module8Module9Module10利用教育资源学习描述个人经历增强动机自主意识六级目标理解观点发表见解策划组织实施活动进行自我评价调整目标，策略体会所用语言的文化内涵和背景二、内容标准语言技能高中英语必修三的内容标准语言知识情感态度学习策略文化意识说语言技能听读读写交换、表达看法关键词逻辑关系要求指令故事记叙文听力材料简单演讲讨论进行实践活动表达态度和意愿获取信息猜测词义预测发展阅读策略20万词故事戏剧广告说明文报告词汇语言知识语音语法功能话题单词164个名词性从句感谢，建议戏剧文学语音语调自然流畅理解隐含的态度，意图辨别、书写单词固定短语习惯搭配40条情态动词要求，购物介绍，方位。饮食健康节日文化天文地理内容标准情感态度学习策略文化意识对比中外文化理解中国文化马克吐温作品风格加拿大地理知识，风土人情制定计划拓宽渠道总结方法抓住重点做好笔记，归纳整理利用机会交际使用工具书利用多种资源尊重异国文化拓宽国际视野正确的金钱观人生观克服困难合作共享天文学知识培养兴趣激发热情三、编排特点及体例增加形成性评价，体现学生在评价中的主体地位。高中英语必修三编排特点具有弹性，区分层次，注意学生的潜力和可接受性。采用功能，话题及“任务型”活动途径相结合的教学设计。话题广泛，内容符合学生的生理和心理的发展需要，能够激发学生兴趣语言真实，地道，自然附录练习册学生用书编写体例每个单元围绕一个主题开展听说读写活动共分9部分本册书共5个单元学生用书编写体例热身读前阅读理解语言学习语言运用学习建议小结问卷调差看图讨论激发兴趣提出问题预测内容展开讨论500~600词组成的语篇两三个题目对课文的理解单词短语语法围绕中心话题的综合性练习自己总结所学内容培养学习策略满足不同兴趣需求附录练习册学生用书编写体例共分9部分本册书共5个单元在5个单元之后共分10部分练习册编写体例ListeningTalkingUsingwordsandexpressionsUsingstructuresReadingtaskListeningtaskWritingtaskProject加大输入量和加强听力技能的训练根据听力材料所给的信息，展开讨论，发表意见，评论等复现学生用书语言学习和语言运用部分的词汇和语法不只是为了训练学生的听读技能，更重要的是完成特定的任务，如分析信息，列出要点，讨论观点，填写表格等就某个专题进行口头或笔头的表达供有条件的班级进行选做以提问的形式启发学生对自己在各个单元中的表现，收获，成绩作出评价附录练习册学生用书编写体例共分9部分本册书共5个单元在5个单元之后共分10部分在练习册之后共分5部分不规则动词表语法附录各单元的生词和习惯用语词汇表课文注释提供课本中语言重难点的注释和大量文化背景知识对每一单元的语法进行讲解黑体词汇为重点词汇带三角符号的为超课标单词，可以不要求掌握以字母顺序排列的总词表，便于查阅不规则动词的过去式和过去分词四、内容结构写作功能内容结构阅读语法话题写作功能第一单元阅读语法话题FestivalsHowfestivalsbeganHowfestivalsarecelebratedMakephonecallsInvitationsThanksFestivalsandcelebrationsAsadlovestory情态动词can,may、must等Writeastory写作功能第二单元阅读语法话题ProblemswithdietBalanceddietandnutritionSuggestionsandadviceSeeingthedoctorAgreementanddisagreementComeandeathere(1)Comeandeathere(2)情态动词oughtto的用法Writeanadvertisement写作功能第三单元阅读语法话题FormsofliteratureandartShortstoryanddramaHowtoactoutaplayRequestsOrderingfoodShoppingTheMillionPoundBankNoteAct1,Sence3Act1,Sence4宾语从句表语从句Writeaplay写作功能第四单元阅读语法话题ScienceofthestarsThedevelopmentoflifeSpacetravelandgravityInstructionsHowlifebeganontheearthAvisittothemoon主语从句Solvingaproblem写作功能第五单元阅读语法话题GeographyofCanadaMulticulturalsocietyDirectionPositionEmotionsAtripon“TheTrueNorth”“TheTrueNorth”fromTorontotoMontreal同位语从句Writeareport五、教材整合对同一内容采取不同的处理方式在整个学段整合教材整合在整册教材中整合在同一单元中整合对不同版本教材整合地理饮食健康不同版本教材整合语言文化天文科学节日传统外研版必修二Unit3Ourbodyandhealthyhabits人教必修三Unit2Healthyeating牛津版必修一Unit3Lookinggood,fellinggood外研版必修五Module3Adventureinliteratureandthecinema人教必修三Unit3TheMillionPoundBankNote冀教版必修二Unit5Experienceliterature牛津版必修五Unit3Scienceversusnature人教版必修三Unit4Astronomy:thescienceofthestars冀教版必修四Unit3Newdiscoveriesinscience冀教版必修三Unit6Geography人教版必修三Unit5Canada——thetruenorth建议：整合这些单元中有关节日话题的词汇，了解不同的节日文化背景，为学生写作提供丰富的词汇本学段教材整合Unit5地理Unit2健康饮食Unit3语言文学Unit4天文科学Unit1文化风俗习惯必修五Unit2TheUnitedKingdom选修六Unit3Ahealthylife必修四Unit3AtasteofEnglishhumor必修五Unit3Lifeinthefuture话题语法Unit2oughtto的用法Unit1might,may,must,should等Unit3宾语从句，表语从句Unit4主语从句Unit5同位语从句Unit1Unit3Unit2Unit4Unit5本册教材内整合Learningaboutlanguage中Discoveringusefulstructures和Usingstructures(WB）Usinglanguage中Listening,Speaking与WB中ListeningtaskUsinglanguage中Reading与WB中的ReadingtaskWriteapassagetoreviewwhatwehavelearnedinthisUnit听说课（以说为主）精读课语言学习课语法课听说课（以听为主）泛读课写作课同一单元内整合建议：按照模块内部各个任务的顺序调整与整合话题小作文语言知识对同一内容的不同处理完形填空阅读表达精读把一篇好文章用到极致六、教学建议教学教学建议调整教学顺序删减或补充教学内容模块三第四单元comprehending板块，设计了三个活动，第二，三个活动设计过于简单，可以删去对句子成分等内容补课，为可能遇到的语法障碍铺平道路替换教学内容模块三第一单元和第四单元听力设计听完后回答问题难度较大，可把原文挖空让学生边听边填。教学教学建议教材语言知识语言技能听：可以先让学生听主旨大意，再听根据关键词推测判断说：鼓励学生大胆开口（采访，聊天，议论，辩论）读：略读寻读细读跟读朗读结合文体知识指导阅读方法写：可让学生通过积累常用过渡词，段落结构，背诵范文等方法训练学生写作能力。教学教学建议教材语言知识语言技能语音：听录音模仿语音语调词汇：话题教学和语篇教学相结合，利用思维导图，通过对比，联想归类法记忆单词语法：观察，发现，归纳。功能：让学生在具体语境中，就专题进行对话。话题：充分利用话题资源，结合不同的技能，锻炼学生的听说读写。观察：1.Thenewsthatourteamhaswonthegamewastrue.2.Thenewsthathetoldmeyesterdaywastrue.七、评价建议教学评价建议评价方法评价内容语言知识，语言技能，学习策略，文化意识，情感态度自评、互评及他评相结合定性评价与定量评价相结合形成性评价与终结性评价相结合同学之间相互评价自我发展的纵向比较作业评定平时检测学习档案问卷调查访谈等以考试的形式进行用准确生动的文字定性评价量化测评平时作业（学案为主）检测（“堂堂清”“周周清”“月月清”）写作（掌握各种文体和话题的写作）复述，改写故事（训练概括和表达能力）语言知识演讲，短剧表演，小型辩论会，写电子邮件，写报告等（合作，探究，创新）语言技能写一篇作文描述东西方文化的不同文化意识八、课程资源开发与利用广播影视节目英语文学社课程资源开发与利用报刊杂志网络图书馆教材是师生教、学的依据，只有把“教科书是学生的世界”变为“世界是学生的教科书”，才能真正发挥学生在学习中的主体地位。只有真正做到依托它而非依赖它，才能达到最佳教学效果。不足之处敬请各位老师批评指正