苏教版数学说课稿

苏教版数学说课稿一各位老师下午好！今天我说课的内容是苏教版二年级下册第九单元《统计》的第一课时分类统计《数学课程标准》将分类统计安排在第一学段统计与概率的知识体系中，总体目标是对数据统计过程有所体验，掌握一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题。一说教材本节课教学教材94页的例题，完成95页想想做做第1、2题。例题呈现了学生感兴趣的动物运动会的场景图，场景图蕴含了可以分类统计的诸多信息。之后教材提出问题看了这幅图你想知道什么？这样的问题能够引导学生自觉观察场景图，从而很自然地想到每种动物分别有多少只和参加两项比赛的动物各有多少只的问题，并产生分类收集和整理数据的心理需求。教材这样安排，使学生看到不同标准分类处理数据，是以所要解决的问题不同，不是为了不同分类而不同分类。在自己提出问题的基础上，教材呈现了两张统计表，一张是按运动项目统计的，一张是按动物种类统计的，让学生自己从图中收集信息，分类整理后填写在统计表里。学生经历了收集和整理数据的过程后，教材安排学生比较两次统计的过程有什么不同，体会是按不同标准将动物进行分类的，感受按不同标准分类的必要性。同时让学生分析从每张表格中知道了什么，即学会简单分析数据的方法，又在分析数据的过程中感受统计结果在不同标准下的多样性。学情分析在一年级上册学习了把已有的信息小动物、花、水果等通过分一分、排一排、数一数等活动进行整理，从中获得一些感兴趣的数据。一年级下册学习了在随机发生的事件中，用符号分类记录，获得有意义的数据。二年级上册学习了事件发生的可能性，即有些事情一定发生、有些事情可能发生、有些事情不可能发生。学生已经积累了一定的统计活动经验，初步认识简单的统计表和方块统计图。本节课的学习，将有助于学生进一步体验数据的收集、整理和分析的过程，掌握用统计表表示数据整理结果的方法，积累开展分类统计活动的经验，并为学生以后学习复式统计表打下基础。二、说教学目标1、知识与技能使学生经历简单数据的收集、整理和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。2、过程与方法能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，发展数学思考。3、组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯，获得成功的体验。三、说教学重、难点重点按不同标准分类整理数据，并学会用统计表来表示数据整理的结果。难点根据统计需要，正确地分类收集整理数据。教学用具教师用和学生用统计表1份，多媒体课件四、说教法、学法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在这节课的教学过程中，我利用多媒体课件给学生提供和他们生活密切相关的，丰富的素材，提供给学生充分的参与学习的机会，引导学生观察、组织学生讨论，通过评价调动学生学习的积极性、帮助学生树立学好数学的自信。学生在老师的指导仔细观察、大胆的猜测、主动的交流，经历收集、整理、分析数据的全过程，通过对统计表的比较，体会到统计结果在不同标准统计下的多样性，尝试着根据统计表给出建议，认识到统计对决策的作用。五、说教学过程教学分为五个层次。第一层次创设情景，导入新课。从奥运会在北京举办入手，激发孩子喜好运动的天性，再引出动物运动会的情境，提问看了这幅图，你想知道些什么？【设计意图在这环节中我抓住低年级学生的年龄特点，发挥多媒体课件的作用，创设生动有趣的动物运动会场景，把数学知识与生活相联系，既培养学生的爱国热情，又为学生开展数学活动作好铺垫。】第二层自主探究，学习新知观察统计表项目合计跳高长跑只数动物种类合计狗兔猴只数提问让学生仔细观察统计表，并说说要填些什么，对应哪个问题。意图让学生仔细看这两者表格是为了让他们了解表格的内容和填法，同时也体会表格是根据问题设计的。2、学生自主填表学生自主完成表格意图自然的让学生经历了搜集、整理、分析数据的过程，培养了学生的统计意识。3、汇报交流学生汇报填表的情况，并说说是如何统计数据的。4、组织比较上面两次统计有什么不同，你从每个统计表里知道了什么？意图比比这些不同就体会到了问题和统计活动是相关的，问题决定统计活动，统计活动服从于、服务于要解决的问题。【设计理念低年级的统计教学，重点不是教，而是让学生经历统计的过程。本段教学，注重新旧知识的连续性，自然的让学生经历了搜集、整理、分析数据的过程，紧紧抓住本节课的重点，为学生搭建了探究知识的平台，使学生的自主学习成为可能，既使学生掌握了根据需要去正确分类整理数据，又培养了学生的统计意识。】第三层应用实践，巩固新知本环节安排的是想想做做的第1、2两题。我延续了例题的情境，将学生带入习题后，让学生先补充完成第1题的第二张统计表的分类，然后以小组为单位完成统计，让每一个学生都能参与，在降低练习难度的同时培养学生的合作意识。第2题便彻底地放手，让学生独立思考，独立填表，然后说说是按怎样的分类进行统计的；你知道了什么？【设计理念延续例题的情境，紧紧抓住学生，这一环节先让学生尝试把不完整的统计表补充完整后再统计，进一步体验不同标准下的统计结果的多样性，同时培养做事要先后有序的良好习惯。】第四层巩固升华，拓展延伸今天来这里和同学们共同学习分类统计，对大家的表现非常满意，现在我还想了解咱们班有多少男生，有多少女生，同学们能帮老师选择合适的统计表并完成统计，尽快将结果给我好吗？【设计理念让每个学生都参与自己身边的调查统计，使每个学生都能体会到收集数据的重要性，感受与同伴交流合作的价值，培养尊重事实的态度，同时让学生真正体会到学了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决生活中的问题。】第五层回顾总结通过对课堂教学的回顾，再次让学生感知不同的分类标准会带来统计结果的多样性，并能够在今后的学习和生活中会根据不同的需求选择合理的统计方法。苏教版数学说课稿二一、说教材我说课的内容是小学三年级上册第八单元的观察物体。这部分内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发以及已二年级下学期已初步学习的观察物体的各个面形状的知识基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。基于以上认识，我将本课的教学目标确定为以下几个方面知识目标通过实际的观察、比较，能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的形状，并体验到从不同的位置观察到的面的个数是不同的。能力目标在观察活动中，积累数学活动的经验；在判断、辨认活动中培养学生的观察能力，发展学生初步的空间观念。情感目标通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力。重点、难点本节课的重点是能正确辨认从正面、侧面和上面观察到物体的形状。难点是根据看到的形状正确判断它是物体的哪一面，并体验到从不同的位置观察到的物体的面的个数是不同的。二、说教法1情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。新课开始，通过观察手机不同的面，让学生猜猜物体活动，激发学生学习兴趣，既复习旧知识，又为新知学习做准备，引出这节课的课题。接着通过观察福娃玩具情景，让学生初步感知位置不同，所看到的形状不同。2演示法充分借助形象直观，促使学生从感性认识上升为理性认识。教学图形，通过电脑动态演示物体不同面的组成，使学生得到感性认识。接着利用电脑演示生活中的物体的不同面，学会欣赏数学美，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。三、说学法《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。1实践操作法。现代教育心理学认为儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。2自主探究法。教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。3观察法。例如，导入课程时，教师通过幻灯片向学生展示手机、福娃不同的面，让学生去观察，观察结束后组织讨论，同一个手机为什么同学们观察到的形状不同。这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。四、说教学过程一创设情境，激趣感知出示手机的正面、侧面、上面图同学们，请你们猜一猜，这分别是什么物体？为什么都是手机，但形状却不一样呢？今天我们就来学习从不同角度去观察一个物体。板书课题-------观察物体二师生互动，探究新知1、本位观察请同学们思考，可以从哪些角度去观察一个物体呢？你喜欢从哪个角度去观察？为什么？学生独立思考，然后同桌之间说一说，并指名回答。师出示福娃公仔，并做简单说明。学生仔细观察。师出示从正面、侧面、上面、后面拍摄的福娃的照片。提问你看到了福娃的哪一面？是课件上的哪张图片？生独立思考，然后小组交流，再指名回答。2、换位观察听老师口令，请几名学生按顺时针的方向换位观察物体，你们现在看到的福娃的形状和刚才一样吗？你形状看到了福娃的哪一面？为什么大家现在看到的和刚才的不一样呢？这是怎么回事呢？小组讨论，交流汇报。3、全面观察游戏比一比谁的反应快游戏规则听清楚老师说哪个小组要看福娃的哪一面，想一想自己应该站在什么位置能看到这一面，就马上跑到相应的位置。三体验从不同位置观察物体最多能看到三个面出示一个每个面的颜色都不相同的礼品盒。猜一猜从任何一个位置来看这个礼品盒，你认为最多能看到几个面？引导学生观察验证。师；大家仔细观察礼品盒，你能看到几个面？分别是什么颜色或是什么数字？生回答师在刚才的观察活动中，我们发现有三种不同的结果可能看到1个面，可能看到2个面，最多可能看到3个面。请你们再看看身边的其他物体，会不会也是最多只能看到3个面呢？抽答。小结通过刚才的观察讨论活动，你又知道了什么？板书最多能看到3个面四认识长方体的正面、侧面和上面1、认识三个面的名称谁能上来选择一个能看到长方体三个面的位置，并用手摸一摸看到的三个面。谁能给这三个面分别取个合适名字呢？教师板书2、指导学生随意变换长方体的位置，说说它的三个面。五层次练习，应用拓展第87页的想想做做第1题至第5题。学生独立练习，反馈交流讲评。五、总结这节课很快就要结束了，哪位同学能说说这节课你有什么收获，你觉得最成功的是什么？整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自主探究中学习知识，学生乐学，爱学，使学生从学会变成我要学，我会学,激发了学生的学习热情，培养其探究能力和自主学习的意识。板书设计正面有特定标记无特定标记观察物体上面侧面左面右面位置不同，观察角度不同，看到同一个物体的形状不同。一个物体最多只能看到三个面。苏教版数学说课稿三一、说教材1、教材的地位和作用《找规律》是苏教版小学数学五年级上册第5单元的第一课时。教材涉及的具体内容是让学生探索并发现一些简单周期现象中的规律，根据规律确定是某个序号所代表的是什么物体或图形。这部分内容是在学生初步认识间隔排列的物体个数关系的规律的基础上，运用学生原有的知识背景和生活体验，让学生在生动、具体、现实的情境中感悟新知，灵活运用。2、教学目标根据本班学生对生活经验及学生认知规律，结合新课程标准要求和本课知识特点，我将本课教学目标制定如下1让学生结合具体情境，探索并发现简单周期想象中的排列规律，能根据确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2让学生主动经历自主探索，合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。3让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。3、教学重、难点根据本班学生的学习水平和本课的教学内容，我制定本课的教学重点是让学生经理探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略，掌握用除法的方法解决问题。教学难点是能确定几个物体为一组，在有余数或没有余数