六年级美术德育渗透

六年级美术德育渗透计划在《新课程标准》中就明确指出：加强思想品德教育，强调在向社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养；强调德育在各学科教育环节的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节，增强思想品德教育的针对性和实效性。不管是美术欣赏课、绘画课还是手工制作课，对学生思想意志、情感影响都非常大，由此可见在美术教学中进行德育渗透非常重要。但美术课不是政治课、品德课，不是靠理论说教和标语口号式的教育，而是靠视觉艺术形象或通过艺术审美活动感染、熏陶，使学生等到启迪，领悟道理，受到教育，因此教学过程中，要寻找最佳时机，采用最佳方法渗透德育，以科学的方法多角度地渗透德育，巧妙地与德育挂钩。例如：在《淅沥的小雨》、《我的新朋友》中，可引导学生回忆在雨中或平时和新朋友一起时发生的一些动人的事情，通过在对雨中发生互相帮助的景象，和新朋友之间相互帮助的景象的描绘来培养乐于助人的好品质。又如：在手工制作的课堂上，我会在制作时分小组进行，让学生学会分工合作，相互配合；以小组之间比赛，让学生相互团结，有集体荣誉感。而且这样往往能够得到事半功倍的效果，作出来的作品不仅能够按时完成而且质量也高。在制作完毕后要求学生对场地进行清洁整理，养成讲卫生的好习惯。培养学生良好的学习习惯是教学中的重要目标之一，特别是对于低年级的学生来说更加重要，因为低年级的学生这一特殊年纪，往往热情容易高涨也容易消退，比如有些学生的作品经常不完整，画了铅笔稿之后就不涂色，对于这种情况，我会在下一节课让学生继续完成，养成有始有终的好习惯。在创作的过程中，我严格要求学生全神贯注地进行美术创作，从主体到背景都要认真对待，以培养锻炼学生一丝不苟、精益求精的意志品质。美术作品欣赏是全面提高学生修养和审美素质不可缺少的环节，在欣赏课中，首先要抓好“导课”这一环节。在教学中，将学生的思想感情带入教材所描写的情境之中，引起学生内心世界的共鸣，既激发了学生的学习情趣，又深刻感受到教材的内容，陶冶学生的情操。总之，我们在美术教学中，应以教材内容和学生需求出发，让教学方法的多样性和实效性，使每一堂课都成为学生对客观世界意义的领悟。京欣学校王力平2013年9月