一年级语文2012年9月教学反思

一年级语文九月月测教学反思9月末，学部月测如期举行，一年级的语文拼音声母教学已经结束了，虽然在这将近一个半月的教学岁月里，我作为老师全心全意的教了，孩子也全身心的学了，考试也全力以赴的考了，但是通过本次考试成绩和年级排名可以看出，本次考试成绩总体上并不理想。我通过对本次语文汉语拼音考试试卷进行分析，个人觉得具体原因有以下几点：一、部分孩子对于基础知识的学习还不够透彻，比如说对于本次考试的第一题默写六个单韵母和第二题默写23个声母以及第三题默写16个整体认读音节的学习识记和练习还不到位，在平常的班级检测里他们都能轻车熟路的背诵，但是涉及书写或者是默写的时候却忘记了一些，导致丢分。针对这些问题，我的解决方法是多给孩子一些指导，平常的学习中多让孩子识记，多让他们默写，并对表现好的孩子给予一定的物质和精神上的奖励，让他们有上进的动力，同时最好是设计一些小游戏，通过游戏让他们在娱乐中学习，这样的学习效果应该会更好更直接。二、孩子对于拼音字母的辩形不过关。如：b-d；f-t；p-q；n-h，这些字母看上去很像，对于初学汉语拼音的一年级孩子来说，不用心识记或者识记方法不正确都很难将这些相近字母的音和形正确掌握。对于这些字母的书写，孩子往往会混为一谈，本来该写d的，写出来却是b，或者在连线拼读时本来应该拼读b，却拼读成d，这样拼读出来的结果就存在着天壤之别了。所以对于这些反复出现的拼音字母，我觉得在教学时应该多启发学生通过用手形或顺口溜帮助记忆这些字母的音和形，最好可以编成学生感兴趣的儿歌，让他们在快乐中学习，在学习中感受学习带来的乐趣，从而提升他们对语文学习的兴趣。三、孩子对于部分字母的占格不过关。拼音字母的占格是汉语拼音学习非常重要的一个环节，孩子对于汉语拼音的书写是否正确是否规范与孩子的汉语拼音学习有着很大的关系，因此，在汉语拼音教学中，我们不能忽略拼音的占格，占格看似简单，其实恰好是很多后进生的软肋。如t的占格本来是上中格，很多学生容易写成占中格；对于l的占格也是一样，很多学生容易把它只写在中格，要不就是上中下三格都占；而部分后进生对于k的占格却颇令人不解，他们会把k直接写进中格，本次考试就有好几个同学因为这样的错误书写而丢分。对于这部分学生而言，我们在教学中只有多让他们练习书写，练习占格，对他们进行督促和强化，使他们明白字母正确的占格方法。四、孩子在做题时粗心大意，看见类似与做过的题目就觉得我会、我能，导致丢分。对于本次考试的五、六、七这样的题，我们以前见过也做过这样的题型，但是以前做的无非是让孩子照样子写一写，而这次的题目则更为灵活，在原题的基础上做了一些灵活改动，比如说第七题，找出声母填写在横线上，多了这个环节，很多孩子误认为是照样子写一写，觉得简单，甚至不等老师读题就已经做完，最后过度的自信导致他们丢分。对于这样的情况，我们只有在讲题时把题目讲得透彻一些，让孩子在做题时不大意、不粗心，专心听老师读题，在了解题目要求的基础上完成相应题目。五、对于认一认的汉字拼音不过关。这是针对于试卷的第八题而言，很多孩子会读汉字，但是把汉字和拼音结合起来却不知道哪个汉字应该对应哪一个拼音，造成丢分很多。对于这样的题型，在今后的教学中应当不仅仅要求孩子学会读汉字，还要学会做到拼读汉字，熟悉汉字的拼音。六、标调不过关。主要体现在标调的方法没有弄懂。标调的顺口溜仍然要多加以记忆。还有标调的规则，如j，q，x与ü相拼时小ü要去点，在标调时要注意与我们的标调儿歌相结合，做到活学活用，学以致用。每一个学生都要熟记标调儿歌：有a找a，无a找oe，iu并列标在后。其实很多学生都会背标调儿歌，但是他们仅仅是局限与背诵，而没有与实际联系起来，在以后的教学中应该让学生多加以练习，把学习到的东西真正运用到实作上来。总之，我个人认为拼音教学是识字教学的基础和学好语文乃至学好其他学科的基础，对于学生的一生起着至关重要的作用，我们只有针对学生学习中存在的问题进行分析，对分析出的这些问题对症下药，才能革除学生学习中的弊病，让学生在学习中少走弯路，让学生以最少的付出，收获更多的知识，使他们对学习充满信心，对未来充满期待。我们老师则应该通过更为灵活的教学方法，提高课堂教学效率，狠抓基础关，不断提升那些学习好的学生的发展空间，使他们在学习上更上一层楼；同时督促和鼓励那部分后进生，关心后进生的学习生活，让他们树立学习的信心，不断对他们的学习方法和学习方式进行鼓励和引导，使学生通过更为有效的方法学到更多的实用知识。“授之与鱼不如授之与渔”，让孩子从小培养良好的学习方法，树立良好的学习作风，为将来的学习打下良好坚实的基础。