教育实习论文

自动化与电气工程学院电气技术教育专业2007级电气9711班38号赵振华实习学校：天津职业技术师范大学附属技校实习时间：30天（2007.11.23-2007.12.23）指导教师：陈力带队老师：田库实习生：赵振华实习班级：天隆电气中级工班实习内容：电动机基本拖动控制实习目的：教育实习对于我们学习电气技术教育专业的学生来说是非常重要的。这次实习是将我们大学这几年的理论学习付诸实践，在实际的教学过程中进行检验、体会、反思、改进的过程。只有真正得用心去体会这次经历，只有真正地把握好这为期不多的30来天，才可能培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力；才能切实提高我们的实际、实践能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础；同时可以培养自己良好的教学方式，掌握相对实用的教学方法和管理方法，为自己今后顺利走向社会做好充分的准备。我于今年的12月23日开始在天津职业技术示范大学附属技校开始了我毕业以前的教育实习。在实习的30多天里，我主要进行了以下几方面的工作：上好实习规划的课文、当好实习班主任、代表我们实习队上公开课。在以上的工作中，我勤勤恳恳、脚踏实地地做好了每一件事，充实愉快、张弛有度地过完了每一天的实习生活。实习的生活已经结束，自己还停留在每天早出晚归的习惯中，劳累的实习生活已经落下帷幕，但是它带给我的经历、体会和感悟将让我受益终生。我自己最大的体会就是，通过这次实习，我成熟了、成稳了很多。我非常感谢学校为我们提供了这次宝贵的实习机会！《礼记》里有一句很有名的话：“师也者，教之以事而喻诸德也”。初见这句话的时候，不以为然或者说并没有什么切身的体会。原本以为上课是一件很轻松的事情，但是当自己切身地投入到教学这个过程的时候，才发现原来教学的过程是如此的复杂，是如此的让人煞费苦心。而当你用心的进行完这个过程的时候，你会发现自己如同化蛹作蝶、凤凰涅槃一样获得了新生。你的整个课堂、整个对于课本、学生的把握在原有的基础上有了一个很大的提高；甚至可以大而言之我的整个人在这样的提高和进步中找到了一个归属感，一种自我生命的探索和获得的满足。这些终将收益于我今后的教学工作。在这个过程中，我体会最深的就是：人必须虚心，虚心才能够取得较大和长足的进步。我国著名的教育学家陶行之先生曾说过：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”我这次深深体会到了好学对一个人的重要性。刚去的时候，自己在很多方面并不是很懂，处处问老师、同学，特别是上每堂课以前，我会请教指导老师，让他给我指出自己在试讲当中存在的诸多问题。这样，在正式上课的时候，我会带着克服这些差距和不足的心理去讲，自己的特色和别人的意见相结合，终于使我自己的讲课风格和效果得到了老师和同学们的一致认可。我深刻体会到：“充满生命活力的课堂对师生来讲，具有无限的可能性。在这样的课堂上，师生不仅仅是在教和学，不仅仅是在认识世界，不仅仅是在利用已有的文化资源，不仅仅是在围绕着书本转，而且更为重要的是，他们的生命向着无限的可能性开放。不仅学生获得了多方面的满足和发展，教师的人生价值也得到充分的体现，其劳动也闪现出创造的光辉和人性的外力。这样的课堂教学是真正地在育人。①”我渴求自己的教学可以达到这样的水平，我知道这是很难的，是需要很长的时间的准备、实验、总结、开拓的，但是我不会畏惧这些困难。因为现在，我已经开始了。而且真正的课堂在我看来，也必须实现这种超越。我的实习给我提供了一个实验的平台，让我在学习别人的同时实践着自己的这种理念，我想经过我的努力，今后我会做的更好。关于教学，还有一点就是一定不能怕麻烦。经过精心的准备，我的第一堂课，取得了很好的效果，得到了很多人的赞扬。这也为我在接下来的教学中奠定了坚实的基础，为自己的自信心上添了一个很重的砝码。狄德罗曾说过：“知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。”我不敢说我是有才能的人，但是我在用心去做，而这些用心也取得了相应的效果。著名的教育学家朱小蔓教授说：“有了教师的爱，就可以激发出学生的情感，教师的人格和学生的人格就开始互动、影响和沟通，在潜移默化之中教师的人格转化成了学生的人格，教师也就完成了人格化教育的任务。”这个也是我在当了实习班主任后最大的心得。我们所去的那个学校的学生整体的基础并不是很好，学生的接受能力和其他方面在刚开始时并不是很令人满意。比如说上课的纪律问题，你想和所有的学生都打成一片并不难，问题是怎样在和学生处理好关系的同时又不影响正常的上课和教学秩序呢？这是一个很棘手的问题。“教师的生命意识应该包括三个层面：学生层面——尊重每一个生命，平视每一个生命，不放弃每一个生命，哪怕是有缺陷的生命，让学生在生命发展过程中享有完整的、发展的、愉悦的、健康的生命；教师层面——关注自我的幸福体验，关注自我的生命质量，关注自我生命价值的实现，让自我在施行教育的过程中享有完整的、发展的、愉悦的、健康的生命；综合层面——注重互动，注重对话，注重生命轨迹的相交，使教师和学生这两类群体生命在交往过程中互相融合、互相统一、互相印证。②”这三个方面的有机统一实际上是很难的，特别是在短期时间内。我们要在实习的40来天的时间里让所有的孩子喜欢上自己，愿意和自己交往，这需要我们无私地奉献自己的爱心、责任心、宽容心、自信心、细心，即以“五心级班主任”③的要求来看待每一个学生。美国著名心理学家艾帕尔.梅拉别斯在经过调查、分析后得出结论：信息的总效应=10%的文字+35%的音调+55%的面部表情。“教育作为一种对话活动，应该充满人情和诗意，而微笑恰好可以让教育呈现出这样的人情和诗意。对于教师而言，微笑能让冰块融化，微笑能让隔阂消除，更重要的是，微笑能让心灵的荒原萌发生机，能让卑弱和胆怯被人性的光照亮，能让被遮蔽的自我重新沐浴理想的光辉。失却了微笑能力和微笑精神的教师必是冷漠、猥琐的教师，这样的教师恐怕只会‘生产’机械、冷漠、平面的学生，而不会成就个性全面和谐发展的人。④”因此，我在任何时候都要求自己始终以微笑面对别人，无论是学生还是其他老师，因为我相信微笑是生活的润滑剂。正因为如此，在学生们给我的留言中有这样的一句话：“非常喜欢胡老师那甜甜的笑容和可爱的酒窝，我们会永远记着你的。”自己的微笑换来的是别人的认可，是别人的感动，其实同时自己也在感动着！另外我想提出的就是怎样面对那些所谓的走神和不遵守纪律的学生的问题。我想这是个共性的问题，不管是对于我们这些实习的“准老师”还是阅历丰富的老老师来说。在通常情况下，我想很多老师是斥责居多，甚至有些采取过分的行为来制止。我想也许这样的方式可以取得一定的效果，但是可以肯定的是被制止的学生在表面结束了这样的行为，但是内心他肯定会在下一次又不自觉地进行。在这种情况下，我想用一种感化的教育比那种强硬的做法要好些。苏霍姆林斯基说过：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”对于这样的孩子，这样的学生，对于他们不符学校规章制度的行为，我们不能一味地斥责，我想对于他们以一种朋友的姿态进行了解，相信“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速”⑤用你自己真诚的举动换取他们的理解和支持这才是恒久和关键的。我喜欢泰戈尔的一句话：不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。其实，在任何时刻，成长都是建立在相对应关系的基础上的。《论语》有云：“教学相长”。我们实习的生活和过程又何尝不时这样啊！我们用心去教学生，眼看着学生一天天的进步。与此同时我们也从其他老师那里、从实习学校那里、从学生身上学到了很多东西、很多经验。我想我们每一个实习生并不能准确地把它叙述出来，但是可以肯定的是：这是一笔丰厚的财富，我们将如同向大地挖掘取之不尽用之不竭的宝藏一样，在今后的教学生涯中实践它们。我们今后所有的进步与提高，荣誉与鲜花都是建立在这样的基础上的。鉴于此，我把我这篇论文的题目列为“成长中的教师和学生”，让我们共勉，让我们所有有志于教育事业的人共勉！参考资料：①、《叶澜关于基础教育改革的思想》(《教育科学研究》2003.6).②和④、《关于新时期的教育》江苏省常州高级中学校长/王定新（《中国教育报》）.网址：③、“湘南学院”周建树老师语.⑤、唐•李贽《奉天论奏当今所切务状》.