16《盼》课件

侯课要求：1.端正坐姿，振奋精神，进入学习状态！2.准备好课本，练习本，双色笔！3.默读《盼》期待同学们有精彩的表现！铁凝学习目标：1.，理解课文内容，学习通过不同事例来表现文章中心的写作方法。(重点)3.学习课文运用语言、神态、心理、动作等描写方法表现主题的写作方法。(难点)自学指导一自由读课文，思考课文可以分几部分5分钟后交流课文可以分成几部分？第四部分（18-21）终于穿上雨衣。第三部分（4-17）雨天没能如愿。第一部分（1－2）送新雨衣。第二部分（3）盼着变天。研读第一部分：请同学们朗读1、2自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这种雨衣的喜爱？因为妈妈送我的雨衣与众不同，“我”希望能穿，所以“我”盼望下雨。研读第一部分：“我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？a.我立刻抖开雨衣就往身上穿。b.我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯了吗？嫌身上没长痱子吗？”我才赶紧把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？这几句是对“我”的心理活动的描写，两个疑问句，表现了“我”怎样的心情？。答：心理描写的句子写出“我”的抱怨和无奈，突出表现“我”对下雨的期盼与渴望请同学们自由默读4—17自然段，思考：（1）作者在这部分主要采取了什么描写方法突出“盼”？（2）在这部分里，三处雨景的描写写出了“我”怎样不同的心情？研读第三部分：研读第三部分：雨前场景描写有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。作者在写景的同时，也穿插着心理描写和动作描写，比如：路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！从句子中你体会到了什么？通过“我”与行人的对比描写，衬托出我对雨的期盼，“我”要放慢脚步等雨。’’“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。原来“我”为了穿上新雨衣到街上去，甚至撒谎。此处语言描写写出了“我”对穿上新雨衣的盼望。那“我”如愿以偿了吗？再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。写出了“我”因为不能外出而失落的心理。研读第三部分：雨中场景描写吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。研读第三部分：问题1：作者为什么说雨点儿“逗引”我出去呢？这样写有什么好处？这句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了出“我”想穿新雨衣门的急切心理。问题2：找出心理描写的句子，想想从中你能体会到什么？望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。体会到了：“我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。雨中场景描写研读第三部分：雨后场景描写我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。研读第三部分：问题1：作者运用了什么修辞手法写出了雨后的场景？你从中体会到了什么？作者运用了比喻的修辞手法，写出了雨后的美景，从中体会出了作者对雨天的喜爱。问题2：“我”的心理描写说明了什么？“我”的心理描写写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。雨后场景描写研读第三部分：作者在这一部分主要采取了什么描写手段突出“盼”？主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写，心理描写，动作描写以及人物的语言描写来突出“盼”。梳理小结：三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。研读第四部分：从哪些句子能看出“我”兴奋激动的心情？研读第四部分：结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。回归整体：课文学到这里，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。归纳写作特点：阅读这篇课文，你在写作特点上受到什么启示？1.寓情于景，情景交融。2.心理描写、语言描写、动作描写相结合。3.语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。本文讲述了妈妈送给“我”一件有两只袖筒的新雨衣后，我每天都急切地盼望着下雨天可以穿上雨衣在街上行走，并最终在一个下雨的早晨如愿穿着雨衣去上学的事。充分表现了儿童对新鲜事务强烈的好奇心及对亲近自然的渴望。课堂小结期盼春天（节选）期盼你的到来我的屋门已为你打开在遥远又陌生的地方的你可否知道我在静静地等待星月已升起来窗前的梅花悄悄展开这是我为你种的鲜花你可知我还在静静期盼当堂练习：仿照文中学到的描写方法，写一段文字表达一下自己的心情。例练习如：难过、后悔、快乐……