《空气有重量吗》教学设计

空气有重量吗武安市南关小学贾延平教学目标科学概念：空气有一定的重量，但是重量很轻。过程与方法：初步学习设计简单实验验证自己的想法，培养学生的动手实验能力。情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。养成教育训练点培养与他人合作的良好习惯。教学重点通过实验知道空气有一定的重量，但是重量很轻。教学难点难点：能设计实验来验证空气有重量。教学准备教具：演示实验材料：1个皮球、1个托盘天平学具：1根细长木条、3根细线、2个气球、2个夹子、一份实验报告单教学过程一、空气有重量吗谜语引入：看不见，摸不着，没有颜色没味道，动物、植物都需要，一时一刻离不了。（谜底：空气）1.（出示一个石头）这个是？（出示一瓶水）这个瓶子里装的是？（出示一瓶空气）这瓶呢？2.石头和水有重量吗？那空气有没有重量呢？（幻灯片展示课题）说说你是怎样想的。3.学生说出自己的想法。4.大家都说得很有道理，那能不能用实验来证明你的想法呢？5.学生根据实验报告单，小组交流实验方案。6.教师帮助学生梳理实验过程（幻灯片展示），并演示实验。7.小组内展开实验，把结果记录在实验报告单上。8.说说你们看到了什么现象？9.说明了什么？（擦去“吗”）得出结论：空气有重量。二、改进小天平的测量效果。1.在实验中，小木棒倾斜，使我们知道了空气有重量，怎样才能让小木棒的倾斜度更大，让我们能明显地感觉到空气有重量呢？2.看书82页内容，找出书中是怎样说的，你们小组准备怎么做？3.小组内展开实验.三、天平称量皮球的重量。1.（出示充满气的皮球）现在我们已经知道了空气是有重量的，那么这个球里的空气有多重呢？2.（出示天平）这个工具叫做天平（板书：天平），是用来称量物体的重量，这里有刻度可以读出物体有多重，它的单位是克。3.演示实验：称量充满气的皮球的重量，再移动游码使小天平平衡。读数.（记录在黑板上）；称量放气后皮球的重量，再移动游码使小天平平衡。读数。（记录在黑板上）4.两次称量的结果相同吗？谁来帮我们算算这个球里的空气有多重呢？5.（出示石头、一瓶水、一瓶空气）石头有重量，水有重量，空气？空气的重量和沙、水比较怎样？（板书：空气的重量很轻）四、拓展应用1.填写石头、水、空气对比表。2.这三种物质，有哪些特征是相同的，有哪些不同。3.根据这些特征由此把它们划分为固体、气体和液体。五、小结通过本节课的学习，你有哪些收获？