2019《综合素质》重点笔记

《综合素质》知识点第⼀一章：职业理理念⼀一、教育观理理解国家实施素质教育的基本要求：（1）⾯面向全体学⽣生（2）促进学⽣生全⾯面发展（3）促进学⽣生⽣生动，活泼，主动发展（4）促进学⽣生创新精神和实践能⼒力力的培养（5）着眼于学⽣生的可持续发展掌握在学校教育中开展素质教育的途径和⽅方法：途径有：（1）树⽴立素质教育理理念，把握课改精神，实践新课程（基础教育新课程是实施素质教育的基本途径）（2）学校管理理，课外活动和班主任⼯工作（3）举⾏行行德智体美并进的教育活动⽅方法有：（1）提⾼高教师队伍⽔水平，最⼤大限度的发挥教师的作⽤用（主导性作⽤用，更更新教育理理念，提⾼高素养）（2）将教育⽬目的落实到教学之中（3）引导和调动学⽣生学习的主动性和积极性（4）开展多种形式的实践活动（5）建⽴立多层次，多样化的教学模式依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评价教育现象根据要求和素质教育观念进⾏行行分析1、素质教育：素质教育是依据⼈人的发展和社会发展的实际需要，以全⾯面提⾼高全体学⽣生的基本素质为根本⽬目的，以尊重学⽣生个性，注重开发⼈人的身⼼心潜能，注重形成⼈人的健全个性为根本特征的教育。2、为什什么要实施素质教育？（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略略的需要；（2）实施素质教育是当今国际教育改⾰革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改⾰革和发展的需要；⼆二、学⽣生观我国所倡导的学⽣生观：以⼈人为本和全⾯面发展理理解“⼈人的全⾯面发展”的思想⼈人的道德、体⼒力力和智⼒力力的全⾯面、和谐、充分的发展。⼈人的劳动⼒力力全⾯面发展素质教育的学⽣生观的思想基础就是以⼈人为本，⼈人的全⾯面发展本质是⼈人的社会属性和社会关系，社会性需要和精神需要，社会素质和能⼒力力的全⾯面发展理理解“以⼈人为本”的涵义，在教学活动中做到以学⽣生的全⾯面发展为本“以⼈人为本”是⼀一种肯定⼈人的作⽤用和地位，强调尊重⼈人、解放⼈人、依靠⼈人和为了了⼈人的价值取向。教育中以⼈人为本就是以学⽣生为本（1）学⽣生是完整的，具有独⽴立意义的个体（2）学⽣生是学习的主体（3）学⽣生需要尊重（4）学⽣生都有潜⼒力力学⽣生的全⾯面发展要求从身⼼心健康发展，主体性发展，中学⽣生社会⽂文化发展三个⽅方⾯面身⼼心健康发展：⽣生理理⼼心理理健康的成⻓长，⽣生理理⼼心理理健康得到社会的实现主体性发展：建⽴立正确的⾃自我认识，培养正确的⼈人⽣生观价值观和世界观，培养全⾯面发展的⼈人所需的⾃自觉发展，主动发展。（主体性发展是中学⽣生全⾯面发展的核⼼心）社会⽂文化发展：主要涉及到德，智，体，美，劳动技术教育等运⽤用“以⼈人为本”的学⽣生观，在教育教学活动中公正的对待每⼀一个学⽣生，不不因性别，⺠民族，地域，经济状况，家庭背景和身⼼心缺陷等歧视学⽣生教育中以⼈人为本就是以学⽣生为本，以全体学⽣生的全⾯面发展为本坚持以⼈人为本，必须⾯面向全体学⽣生，必须以学⽣生作为教育活动的起点，必须以促进学⽣生全⾯面发展为⽬目标；中学⽣生全⾯面发展为本的要求：中学教育必须以中学的发展需要为本，必须以中学⽣生的全⾯面发展需要为本，必须以全体中学⽣生的发展需要为本“以⼈人为本”也就是所有学⽣生发展为本，必须坚持教育公正公平的原则教育机会均等，要求公正的对待学⽣生，不不因何种原因，给予学⽣生相同的教育机会设计或选择丰富多样，适当的教育教学活动⽅方式，因材施教，以促进学⽣生的个性发展分阶段教育：学⽣生的才能有⾼高有低，因⽽而给予学⽣生的教育机会要按照学⽣生的才能⾼高低来进⾏行行分配；因材施教：学⽣生的个性潜能不不同，因⽽而给予不不同个性发展潜能的学⽣生提供有利利于发展的教育机会。师⽣生关系：尊师爱⽣生，⺠民主平等，教学相⻓长三、教师观了了解教师专业发展的要求（重点）（1）必须学会学习，加强终身学习的意识和能⼒力力（2）培养和发展⾃自⼰己的反思能⼒力力，成为反思型教师（3）培养和强化创新精神和创新能⼒力力（4）重视交往与合作能⼒力力的培养（5）要成为课程教育教学的研究者具备终身学习的意识（1）为什什么要终身学习①新课程要求教师必须终身学习②教师⾃自我实现必须终身学习③提升教学⽔水平须坚持终身学习④提⾼高教育创新精神须终身学习⑤终身学习是教师的职业责任⑥教材改⾰革要求教师必须终身学习（2）教师终身学习的可⾏行行性教师学习的内容：①学习能⼒力力学习②专业知识学习③教育理理论学习④信息技术学习教师终身学习的⽅方法①系统的终身学习②校本学习③成⼈人教育④媒体学习教师终身学习在教学中的作⽤用①提⾼高课堂教学效率②学校教育发展的需要③传播终身学习观念在教育教学过程中运⽤用各种⽅方式和⼿手段促进⾃自身的专业发展要求：（1）培育学习能⼒力力，做学习型教师（2）培养反思能⼒力力，做反思型教师（3）培育创新精神，做创新型教师（4）培养合作能⼒力力，做伙伴型教师；（5）培育科研能⼒力力，做研究型教师。具备丰富的教育⼼心理理学知识，情深的专业学科知识素养，⼴广博的知识视野要获得专业的终身发展就要终身学习，可通过正规，⾮非正规，校本专业教育发展⽅方法有：专业知识学习，教育反思，教育研究全⾯面提⾼高教育教学质量量（1）抓常规教育，培养良好习惯；（2）重情感教育，培养健全⼈人格（3）多媒体教学，激发学习兴趣（4）多联系实际，培养动⼿手能⼒力力（5）多样化教学，强化主动学习（6）重因材施教，强化学困帮扶如何提⾼高教学成绩：（1）讲⽅方法：处理理好师⽣生关系；（2）讲落实：监控好教学环节；（3）讲思路路：培养好学习习惯；（4）讲科学：发展好教研能⼒力力。理理解教师职业的责任与价值，具有从事教育⼯工作的热情和决⼼心（1）教师职业的责任教师的根本职责是培养社会主义新⼈人，社会主义事业的建设者和接班⼈人，是①学⽣生全⾯面发展的培养者②⺠民主师⽣生关系的建⽴立者③学⽣生学习过程的指导者④教育信息的开发应⽤用者⑤学⽣生健康⼼心理理的培育者（2）教师职业的价值对教师个⼈人：可以满⾜足教师作为个体⾃自我⽣生存和发展的需要对他⼈人：对国家，社会，集体和⼈人类都有着巨⼤大的贡献，为社会和进步提供精神财富，培养全⾯面发展的接班⼈人和建设者（或者①教师是⽂文化传递者②教师是⽂文明促进者③教师是智慧开启者④教师是道德塑造者）第⼆二章：教育法律律法规第⼀一节：教育法律律法规解读中国教育法律律法规体系1980年年《中华⼈人⺠民共和国学位条例例》1986年年《中华⼈人⺠民共和国义务教育法》1993年年《中华⼈人⺠民共和国教师法》1995年年《中华⼈人⺠民共和国教育法》1996年年《中华⼈人⺠民共和国职业教育法》1998年年《中华⼈人⺠民共和国⾼高等教育法》⼀一、中华⼈人⺠民共和国教育法·1995年年3⽉月18⽇日第⼋八届全国⼈人⼤大第三次会议通过1995年年3⽉月18⽇日中华⼈人⺠民共和国主席令第45号公布⾃自1995年年9⽉月1⽇日起施⾏行行。·《教育法》是我国教育⼯工作的根本⼤大法。·《教育法》的颁布，标志着我国教育⼯工作进⼊入全⾯面依法治教的新阶段。⼆二、中华⼈人⺠民共和国义务教育法·1986年年4⽉月12⽇日通过，1986年年7⽉月1⽇日实施；2006年年6⽉月29⽇日修订，2006年年9⽉月1⽇日实施。·义务教育是根据法律律规定，适龄⼉儿童和⻘青少年年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国⺠民教育。·义务教育的实质是国家依照法律律的规定对适龄⼉儿童和⻘青少年年实施的⼀一定年年限的强迫教育的制度。·义务教育⼜又称强迫教育和免费义务教育。·义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。·我国义务教育法规定的义务教育年年限为九年年。·公益性：明确规定“不不收学费、杂费”；·统⼀一性：制定统⼀一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学⽣生公⽤用经费的标准等等。·强制性：让适龄⼉儿童、少年年接受义务教育是学校、家⻓长和社会的义务。谁违反谁就要受到法律律的惩处。三、中华⼈人⺠民共和国教师法⽤用法律律来维护教师的合法权益，保障教师待遇和社会地位的不不断提⾼高；加强教师队伍的规范化管理理，确保教师队伍整体素质不不断优化和提⾼高。1993年年10⽉月31⽇日中华⼈人⺠民共和国主席令15号颁布，1994年年1⽉月1⽇日正式实施。1、教师法规定每年年9⽉月10⽇日为教师节；2、教师法规定教师的平均⼯工资⽔水平应当不不低于或者⾼高于国家公务员的平均⼯工资⽔水平，并逐步提⾼高。3、教师法确定正常晋级增薪制度。4、法律律还规定，教师不不准体罚学⽣生，违者究责。四、中华⼈人⺠民共和国未成年年⼈人保护法制定：1991年年9⽉月4⽇日七届⼈人⼤大21次会议通过，1992年年1⽉月1⽇日执⾏行行。修订：⼗十届⼈人⼤大25次会议于2006年年12⽉月29⽇日修订通过，并于2007年年6⽉月1⽇日开始实施。1、学校不不得违法开除未成年年学⽣生2、教师不不能在校内吸烟3、突发事件先救未成年年⼈人4、⽗父⺟母不不可偷看孩⼦子⽇日记5、法院可剥夺⽗父⺟母监护权五、中华⼈人⺠民共和国预防未成年年⼈人犯罪法九届⼈人⼤大10次会议于1999年年6⽉月28⽇日通过，⾃自1999年年11⽉月1⽇日起施⾏行行。1、明确禁⽌止旷课、夜不不归宿、打架⽃斗殴、赌博等不不良⾏行行为；2、不不得脱离监护；3、严重不不良⾏行行为的矫治4、不不良少年年的⼯工读制度六、学⽣生伤害事故处理理办法2002年年3⽉月26⽇日经教育部部务会议讨论通过，⾃自2002年年9⽉月1⽇日起施⾏行行。1、⽬目的：积极预防、妥善处理理在校学⽣生伤害事故，保护学⽣生、学校的合法权益；2、适⽤用范围：在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、⽣生活设施内发⽣生的，造成在校学⽣生⼈人身损害后果的事故的处理理。七、《国家中⻓长期教育改⾰革和发展规划纲要（2010-2020年年）》1、学前教育纳⼊入规划，破解城乡“⼊入园难”；2、缩⼩小校际差距，解决择校难题3、进城务⼯工⼈人员随迁⼦子⼥女女，有望在当地参加升学考试4、减轻中⼩小学⽣生课业负担给学⽣生更更多发展空间；5、逐步实⾏行行中等职业教育免费制度；6、推进政校分开管办分离，逐步取消⾼高校⾏行行政级别；7、⾼高校分类⼊入学考试，让不不同的⼈人有多重选择8、教师⼯工资不不低于公务员，保障教师安⼼心从教9、在中⼩小学设置正⾼高级职务（职称）10、纠正对⺠民办学校歧视⿎鼓励出资办学纲要的三⼤大战略略：1、基本实现教育现代化；2、基本形成学习型社会；3、进⼊入⼈人⼒力力资源强国的⾏行行列列。第⼆二节：教师的权利利与义务教师权利利的内涵1、含义：教师依法享有的某种权能和利利益。2、教师的权利利：（1）要求他⼈人遵守教师法等法律律或履履⾏行行法律律义务的请求权；（2）按照⾃自⼰己的⾃自由意志做出的教师法等法律律所赋予的积极⾏行行为权；（3）受侵害时向国家机关申请强制执⾏行行权。教师的基本权利利1、教师的公⺠民权政治权利利宗教信仰权平等权⼈人身权⽂文化教育权经济权监督权2、教师的职业权利利（1）教育教学权：进⾏行行教育教学活动，开展教育教学改⾰革和实验；（2）学术研究权：从事科学研究，学术交流，参加专业的团体，在学术活动中充分发表意⻅见；（3）指导评价权：指导学⽣生学习和发展，评定学⽣生品⾏行行和学业成绩；（4）报酬待遇权：按时获取⼯工资报酬，享受国家规定的福利利待遇以及寒暑假带薪休假；（5）参与管理理权：对学校教育教学，管理理⼯工作和教育⾏行行政部⻔门的⼯工作提出意⻅见和建议，通过教职⼯工代表⼤大会或者其他形式，参与学校的⺠民主管理理；（6）进修培训权：参加进修或者其他⽅方式的培养。新《义务教育法》关于教师权利利的规定1、各级政府保障义务教育教师⼯工资福利利和社会保险待遇2、义务教育教师的平均⼯工资⽔水平不不得低于当地公务员3、义务教育阶段的特殊教育教师享有补助津贴教师的义务（1）遵纪守法：遵守宪法，法律律和职业道德，为⼈人师表；（2）履履⾏行行教育教学职务：贯彻国家教育⽅方针，遵守规章制度，执⾏行行学校的教学计划，履