《生活垃圾及其处理》教学设计

综合实践活动课《生活垃圾及其处理》教学设计一、主题的提出：随着社会的发展和进步，人类对各种资源的使用规模日渐扩大，但是地球上的资源并不是取之不尽，用之不竭的。因此，如何最大限度地利用好现有资源已成为我们关注的问题。在长期的社会生产实践中，人类已经逐渐认识到，垃圾也是一种可利用的资源，也能产生巨大的财富。为了保护自己生存环境的质量，人们已经开始将目光投向了垃圾的合理处理和最大限度地回收利用，以期获得更多的再生资源，维护我们的绿色家园。我校大多数学生没有环保意识，有随手扔垃圾的不良习惯。不懂得有些垃圾的回收利用和随意丢弃垃圾的危害。为了改变学生的不良习惯，增强学生环保意识，认识人与环境和谐发展，决定开展“变废为宝，保护绿色家园”为主题的综合实践活动。二、活动目标：１、知识目标：在活动过程中通过调查走访，同学交流，查阅资料，老师讲解等形式了解生活垃圾的价值，分类回收利用方法和处理废弃垃圾的方式。２、能力目标：学生自主、合作、探究地学习，培养分析能力、归纳能力、收集整理能力。３、情感目标：改变学生随意丢弃垃圾，不爱护环境的习惯，增强学生的环保意识。了解人类为保护环境所做的努力，处理好生活垃圾对国家和人民生活的深远影响。培养学生学会关注社会，关注人类的生存和发展。激发学生的学习热情。三、活动过程与步骤设计：（一）动员学生做调查1、调查内容有：垃圾的种类、每天产生的垃圾有哪些、处理方式、分析家庭生活垃圾所带来的资源耗费。（老师介绍调查的内容和要求，让学生讨论其中需要探究的问题，利用周六、周日较充分的时间分组进行活动。）本次活动让学生有了环保意识。了解到回收有用垃圾不再是个人的事情，它关系到人类的生存和社会的发展进步。２、由学生组成采访队，深入社区进行调查采访活动。老师交待采访的任务和要求：（１）采访社区负责人，了解小区生活垃圾的收集和处理情况。（２）向社区负责人提出对小区垃圾分类收集的意见和建议，提出你的推广方案。（３）以小组为单位，为小区设计垃圾处理的方法，推荐给小区物业管理人员。３、探究垃圾处理方法，变废为宝布置任务和要求：（１）收集资料，了解垃圾处理不当和处理得当分别带来的环境变化。（2）比较我国处理生活垃圾各种常用方法的优点和缺点。（４）探究部分垃圾的用途和回收利用方式。（二）实践成果汇总交流活动学生在老师的指导下进行交流，探究本次活动中的收获和感想。1、情境引入：（幻灯）许多垃圾、乱扔垃圾的现象随处可见讨论：垃圾随意倾倒会造成什么结果？小结：幻灯垃圾的危害：侵占农田；污染土壤、地下水、空气等；更严重的是疾病流行讨论：如何减少垃圾的危害？小结：生活垃圾需分类处理二、探索发现1、生活垃圾的分类学生汇报：生活垃圾一般可分为四大类：_____________、_____________、_______、_____2、交流与讨论根据某城市环卫局提供的资料，该市平均每天产生垃圾1500吨，其中生活垃圾800～900吨。大家想一下，你们搜集到的生活垃圾有哪些呢？生活垃圾包括：厨余垃圾、塑料垃圾、金属、玻璃、陶瓷、橡胶、废纸、纺织物、干电池、纸巾、厕纸等。请将上述生活垃圾按类别填入下表中。类别组成有机垃圾危险废物可回收垃圾其他垃圾3、对应概念找出分错类的垃圾有机垃圾——即在自然条件下易分解的垃圾，主要是厨余垃圾。如果皮、菜皮、剩饭菜食物等。可回收垃圾——即废弃的纸张、塑料、玻璃、金属、织物等，还包括报废车辆、家电家具、装修废弃物等大型的垃圾。绝大多数的干垃圾均可分类回收后加以利用。有害垃圾——主要是指废旧电池、荧光灯管、水银温度计、废油漆桶、腐蚀性洗涤剂、医院垃圾、过期药品、含辐射性废弃物等。其他垃圾——包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物，通常根据垃圾特性采取焚烧或者填埋的方式处理。4、最常用的处理垃圾的方法______________、___________、__________（1）、垃圾焚烧处理（2）、垃圾卫生填埋（3）、废电池的特殊处理三、变废为宝引导：垃圾一无是处？只能烧掉，埋掉吗？讨论：垃圾有哪些用处？（1）、焚烧发电技术（2）、垃圾生产沼气（3）、废弃塑料的回收（4）、废弃物制作工艺品思考：我们通过这节课的学习，明白了垃圾它并不是一无是处，用一句话概括，它只是？（放错了地方的资源！）四、布置作业大家课后做一张小报，宣传垃圾的合理分类与回收利用。