如何做好初三班主任

如何做好初三班主任进入初三,学生的紧迫感不期而至,一方面来自于平时学习上,科目多,负担重,大考、小考不断,成绩的上升与下滑绷紧学生的心弦.一方面来自中考升学的压力,不同的高中都有相同的做法:择优录取.当好初三班主任,显得尤为重要,打造一个优秀的班级,班主任既要有大局观,又要注意细节处理.近几年,我常带毕业班,对如何当好班主任、如何当好学生的领路人,谈谈自己的一些具体做法和亲身体验.一、组建班级“硬件”,领路方法要得当.班主任在学校教育管理及学生成长过程中起着极为重要的作用。第一,班主任是班级学生全面发展教育的实施者,班级是学校的基本单位,是学校的基层组织。学校对学生的教育主要是通过班级来实施的。班主任要对学生全面负责。因此,对学生而言,班主任应该是学生学习上的导师。要善于引导学生正确认识自己,确立切合实际的目标,掌握学习上的困难,提高学习效果。在班主任工作中,我深深体会到其中的道理。我要求学生要根据自己的实际情况,定立明确的学习目标,并朝着目标勇往直前。除了要求学生定立目标外,我还要求学生要有坚强的意志,培养健康的个性心理素质及健康的心理状态。因为学生心理发展仍不够成熟,对挫折的承受能力还不够,当遇到困难和失败后,很容易出现不良的心理倾向和异常行为。因此,应及时对他们进行心理辅导,诱导学生的不良心理,矫正不良行为。使学生发展为健全人格的人。例如,我就辅导过一名学生,他个性比较内向,对成绩的高低很重视。期中考成绩下降,他就失去了学习的信心,并且有种放弃的心理。我对他进行重点心理辅导,帮助他重新建立自信。经过辅导后,他终于明白到学习的真正意义在于实学,而不是成绩。在以后的学习中,他更加努力,而事实证明,他在学期后段时间得到很大的进步。第二,班主任是班级活动的负责人,学生班级由刚组成到发展成为一个良好的集体是一个复杂而又艰难的过程。班主任作为班管理的组织者和管理者,起着主导作用。在具体的工作中,就要负起重担。这就得先研究好最好的管理方法。例如,要创设一个良好的班级环境,包括学习环境,舆论环境,人际交往环境等等。因此,在每学期初,我就要求学生要树立良好的学风,确立学习目标,并支持同学们开始学习一帮一活动。互相帮助,共同提高。例如,在编排座位的时候,我安排成绩好的同学与成绩差的同学同位,让后进生能有更多机会向先进生学习,互相促进,结果令人满意,有不少同学取得了进步。而在交往方面,我要求学生要与同学友好交往,建立良好的师生关系和同学关系。我经常到班上了解同学们的情况,当学生之间出现矛盾时,详细了解情况后,耐心开导,对他们的情况进行分析,找出解决方法及并提出要求。我们班曾有两位女同学,原本是对好朋友,但因为一点小事产生了误会,之后互不相让,且互相指责对方。由于某种原因,这两个同学的小矛盾发展成两部分女生的矛盾,对班内的团结影响甚大。后来我私下找这两位同学谈话,帮他们化解误会,经过相方了解后,两位同学终于明白到事情的严重性,最后在班集体利益为先的原则下,结束了对抗,并且重新成为了好朋友。第三,班主任是班级活动的管理者。作为班主任要设法把一个班管理好,要讲求方法。而关键就是要建立强而有力的班干部队伍。因此,选好班干部至关重要。在选干之前,我先通过各种资料详细了解学生的表现,办事能力等。然后通过民主选举选出出部分具有一定号召能力和凝聚力,有较强组织能力,而且热衷于班级工作,性格开朗,具有忍让精神的学生当上班干部。让他们发挥带头作用,当家作主,管理集体。在工作中要大胆放手,支持班干主动去干,实事求事,且严于律纪,以身作则,各司其职,互相交流,共同搞好班集体。二、树立“初三”意识,营造竞争氛围.树立“初三”意识就是要让学生清晰地意识到初三的特殊性以及学习的紧迫性，抛弃以往的不良学习习惯，真正融入到初三生活当中。1、要有时间意识作为初三的班主任，要让学生有一个与以往不同的时间概念，初三学年比较特殊，要留出一部分时间进行中考的备考复习，体育、理化生实验考试等训练。新知识的教授时间短，内容多，节奏快。初三的教学时间由于中考备考复习的缘故，因此新知识的教授时间是非常短的。以往两个学期的教学内容，基本上一个学期加一个月就要教完。且每月进行一次月考，了解自己对知识的掌握情况。让学生有初三学习的紧迫感。2、要有团队意识面对中考，一个学生考得好，不能说明什么问题，只有更多学生考得好，才能证明班主任的能力。“大家好才是真的好”，但这仅凭一个人力量是不够，要让他们意识到自己所在的班级是一个参加中考竞争的团队，班里的同学都是合作伙伴，都有一个共同的奋斗目标，要有共同进步的意识。（宁可作优生中选出来的差生，也不愿作差生中选出来的优生。）因此，班主任在进行学习小组分组时要将这种概念带给学生。小组内是一个小合作，小组之间是一个大合作，最终是要班级这个大团队实现最大化效益。三、注重细节处理,言传身教作典范.1、从学生自身感受出发，引导学生进行自我教育初三学生更加关注自己的内心世界，独立性增强，“成人感”萌芽，针对这些特点，我开展了“青春感言”、“我想对同伴说”、“我想对父母说”、“如何提高学习效率”、“考试前后的心理调适”等主题班会，学生从自己的亲身体会谈起，充分表达自己的真情实感。通过全班学生的行为表现和良好的班级氛围，可以看到同学现身说法和自我教育的效果。2、注重学习策略的指导，提高学生的学习能力有效的学习策略能够帮助学生将紧张烦躁的学习变成轻松愉快的学习。学生常常因为缺乏必要的学习策略，学习效果不佳、学习热情减退、学习的主动性下降，有的甚至厌倦或放弃学习。因此，对于学习压力越来越大的初三学生，注重和加强学习策略的指导非常重要。(1)．掌握不同学科的学习特点初三的课程可以分为文科和理科两大类。学习文科知识，主要运用形象思维，更需要记忆的参与。而学习理科知识，主要依靠抽象思维，更需要理解的参与。此外，不同的学科，也有不同的学习方法。例如，语文学习中更强调理解、背诵和写作，英语学习中更强调听、说、读、写训练，数学和物理则更强调做题训练等等。教师必须引导和帮助学生掌握学科学习的有效方法，才能减轻学习负担，提高学习效率。(2)．加强预习和复习进入初中三年级，随着学科数目的增加，知识难度的增加，课业的压力也越来越大。因而，指导学生学会预习和复习非常重要。具体做法是指导学生课前浏览下一次将要讲的内容，使学生在上课时，更加关注重点问题或自己不太理解的问题，提高课堂学习的效率。同时，巧妙运用遗忘规律，让学生在自习或晚上的时间，对当天的学习内容进行及时的复习和巩固，以便提高记忆的效率。(3)．提高单位时间的学习效率每个学生的学习时间是相同的，但是学习效率却因人而异。因此指导学生在学习中提高注意能力，进行文理搭配，把集中学习和分散学习相结合，运用多样化的学习策略，就能提高单位时间的学习效率，提高学习成绩。3、及时解决学生的困惑，帮助学生健康成长初中阶段是一个半成熟、半幼稚的时期，是独立性和依赖性、开放性和封闭性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。对于初三学生来说，他们承受着来自课业负担重、家长和教师的期望高、学习成绩不稳定、身心成长困惑多等各方面的压力。考了一个好成绩，或做了一件好事，就可能沾沾自喜、自以为是；而发生了一次失误，或遭到一点挫折，又会不知所措、灰心丧气，甚至影响学业成绩和身心发展。因此，对于那些成绩时好时坏的学生，应做到心中有数，经常提醒督促敲边鼓：成绩好时，不要骄傲，成绩下降时，不要气馁，找到原因，及时改进和提高。对于本来学习就吃力，面临加重的课业负担而情绪低落的学生，应及时和他们谈心，帮助他们找到自己的长处，表扬他们的点滴进步，激励他们坚持就是胜利。总之，班主任工作是一个长期的艰苦的过程，需要我们在工作中不断探索，认真研究，不断总结经验教训。