2017--城轨专业人才培养方案

1安徽职业技术学院铁道学院专业人才培养方案2017年4月2城市轨道交通工程技术专业人才培养方案1方案制订的依据、指导思想与基本原则1.1依据为全面贯彻落实《国家高等职业教育发展规划纲要（2010-2015）》中，关于培养主动适应经济发展方式转变和经济社会发展需要，为振兴产业、战略性新兴产业的发展和产业结构优化升级培养数量充足、结构合理、“上得去、用得上、留得住”的高素质技能型专门人才，现制订本人才培养方案。1.2指导思想坚持科学发展观，全面贯彻国家教育方针，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，以学生为本的教育理念，积极推进工学结合、校企合作，创新具有我校特色的“工学并举、道艺兼修”高职教育人才培养模式，培养面向企业、面向基层的基础扎实、实践能力强、综合素质高、具有创新精神的高技能创新人才1.3基本原则专业人才培养方案是人才培养目标、基本规格和培养过程、方式的总体设计，是学校办学思想、教育观念的具体体现，是组织教育教学过程、安排教育教学任务、平价教育教学质量、确定教学编制的基本依据，制订专业人才培养方案必须遵循以下基本原则：（1）主动适应经济、社会发展需要制定专业人才培养方案要从国情出发，广泛开展社会调研，朱总分析和研究经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，特别要关注区域社会经济发展和本专业面向的行业领域的发展趋势，努力使教学计划具有鲜明的时代特点。同时要遵循高等职业教育教学规律，妥善处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。（2）坚持德智体美等全面发展把立德树人作为根本任务，加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到人才培养的全过程，注重培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识；树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，培养学生的社会适应性；重视体育工作，使学生掌握科学的锻炼方法，养成体育锻炼的习惯，增强学生体质；校园文化建设、第二课堂和社会实践活动是学生课程的延伸，要纳入专业人才培养体系，丰富学生的精神文化生活，提高学生非智力素质的修养。（3）突出应用性和针对性人才培养方案要有鲜明的职业特点，具有明确的岗位（群）面向。要立足于服务相关行业和地方企业的实际要求，首先满足毕业生就业岗位任职的需要。基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度；专业课（含专业实践课）教学要加强针对性和实用性，让学生通过有针对性的实用性较强的专业学习掌握学习新技术技能的方法和终身学习的能力。3（4）加强职业能力培养要以培养职业素养和职业能力为主线制定专业人才培养方案，强化实践教学，增加生产性实训的比例，在校内外生产性或仿真职业氛围的实训基地设置基于工作过程课程，开发以企业工作过程为课程设计基础的教学内容，实施以真实工作任务或社会产品为载体的教学方法，融“教、学、做”为一体；建立突出职业能力和素质培养的课程标准。注重校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接，确保在校生至少有半年时间到企业用人单位顶岗实习。实践教学要能满足培养目标对职业技能和职业能力培养标准的要求，在实践内容及技术水平上适应学生就业的职业岗位要求，与现场技术水平同步，使学生掌握从事本专业领域职业岗位工作必备的基本能力和基本技能。要建立与本专业培养目标相匹配的职业技能考核鉴定制度。（5）校企合作，工学结合与职业界（行业、企业）共同制定和实施专业人才培养计划，职业界参与课程开发、专业教学、职业能力培训、质量标准制订与考核等专业人才培养全过程。要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实现地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。基于工作过程的教学环节要根据企事业单位的实际工作特点妥善安排。（6）坚持以学生为本，从实际出发，办出特色制订和实施专业人才培养方案要突出学生的主体作用，注重调动学生学习的积极性和主动性；要贯彻因材施教的教育思想，根据学生的个性与特点，设计安排课内课外教育教学环节，或在执行同一教学计划中，给学生以更大的选择性。从实际情况出发，根据专业服务面向、生源情况和教学条件的具体条件来设计安排，积极探索多样化的人才培养模式，努力办出我校特色和各专业的特色。2教学计划2.1类型层次高等职业教育，专科层次。2.2招生对象全日制普通高中毕业生、中等职业学校毕业生2.3修业年限修业三年2.4就业岗位（群、就业面向、初始升迁）就业面向：城市轨道交通施工单位、监理单位、运营单位4初始职业：测量员材料员施工员监理员升迁后职业：建造师，监理工程师2.5培养目标本专业依托城市轨道交通施工企业，以职业技能培养为主线，以全面提高学生综合职业素质为侧重点，以工学结合为途径，面向城轨施工及运营企业，培养具有良好职业道德、爱岗敬业，满足施工测量、工程试验、工程预算、施工管理等城市轨道交通施工技术岗位要求的创新型、高素质、高技能应用型人才。2.6人才规格与关键能力素质要求(1)热爱祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理；(2)具有良好的思想品德、心理素质以及健全的体魄。(3)敬职、敬岗、敬业、诚实、守信；(4)具有从事本专业工作的安全生产、文明施工、环境保护、职业道德的意识；(5)遵守相关的法律法规。(6)具有团队合作、协调人际关系能力；(7)具有通过不同途径获取信息能力；(8)具有运用计算机处理工作领域内的信息和技术交流能力；(9)具有对新知识、新技能的学习能力和创新能力。知识要求(1)能熟练地阅读英文资料；(2)熟练使用计算机、常用办公软件；(3)掌握高等数学的基本知识和文字写作知识(4)掌握工程测量、力学分析、工程识图与绘制、建材试验基础知识。能力要求(1)能熟练使用办公软件和熟悉常用专业软件；(2)能熟练操作水准仪、经纬仪、全站仪及其他测量工具进行地形测量、铁路线路、桥梁、隧道等专业测量工作；(3)初步掌握工程材料试验检测的基本技能。(4)能看懂设计图纸，并进行图纸会审。(5)能够领会设计意图，明确技术要求和质量标准。(6)能够编制实施性施工组织设计，确定施工方案。(7)能进行现场施工技术指导，并下达技术交底书。(8)能进行施工质量检查和评定，并对已完项目验工计价5(9)能进行工程质量、进度、成本控制和安全管理工作。(10)能进行技术资料整理、归档和保管。(11)具有对本专业领域新知识、新技术的学习能力；职业关键能力（1）沟通、合作、协调能力（2）阅读施工图纸（3）施工测量工作（4）编制施工组织设计（5）技术资料的整理和归档2.7毕业要求学分要求本专业总学分为147学分。毕业最低要求需修满143学分，其中必修课要求修满109学分，占毕业最低总学分的76.2%；选修课要求修满34学分，占毕业最低总学分的23.8%。主要职业资格证书或技能等级证书安徽省劳动厅颁发的工程测量工(中级)、建筑材料试验工(中级)等职业资格证书的至少一种。2.8课程设置核心课程工程制图工程材料铁道工程测量土力学与地基基础城市轨道交通轨道与路基城市轨道交通桥梁工程城市轨道交通地下工程城市轨道交通工程概预算主要课程及其内容（一）《工程制图》本课程主要介绍制图的基本知识和投影的基本方法，使学生熟悉工程制图规范，掌握城轨工程图及其它土建工程图的相关标准、规定，能正确绘制识读工程图样。（二）《工程材料》本课程介绍常用工程材料成分、基本性能和技术标准，具备质量检验和实验的操作技能。让学生掌握工程材料的选用、质量鉴定、验收保管和贮存运输知识。了解新材料的相关知识。（三）《工程测量》本课程主要介绍工程测量学的基本知识和方法，使学生熟练掌握水准测量、角度测量、距离测量等基本测量技术、方法，熟练掌握常用仪器、工具的操作方法，掌握全站仪、GPS的基本测量原理和测量方法，具备城市轨道交通、铁路、公路及其他大型土建工程控制测量、地形测量、施工放线测量的基本能力。（四）《土力学与地基基础》6本课程主要介绍土力学的基本知识、理论及常见基础的构造与类型、设计计算方法、施工方法。使学生掌握土工试验规程及方法，使学生具备基本的基础设计计算与施工及土工试验操作技能。（五）《城市轨道交通轨道与路基》本课程主要讲授城市轨道交通轨道选线依据、原则，路基构造、路基强度及稳定性的概念，路基土石方计算，地基处理路基排水设计的原则和基本知识，路基的防护与加固，土质路基和石质路基的施工方法。路基设计原理和方法，特殊土路基的施工方法和注意事项。（六）《城市轨道交通桥梁工程》本课程主要讲授城市轨道交通桥涵设计的基本原理、桥跨结构的构造与类型、架设、桥涵施工测量的基本方法。（七）《城市轨道交通地下工程》本课程主要讲授城市轨道交通地下工程基本理论知识、设计方法、常用的施工方法与操作技能。（八）《城市轨道交通施工组织设计与概预算》本课程主要学习路基、桥涵、轨道工程实施性施工组织设计文件的组成及编制方法，学习城市轨道交通工程概预算的编制方法、介绍大修工程预算的编制方法，使学生初步具备编制单项工程施工组织设计和概预算的能力。2.9进度安排（表）课程安排表见附表1主要实践环节见附表23专业教学实施（建议）3.1专业建设模式（选）专业建设采用校企合作共建模式，包括合作办学、合作育人、合作就业。通过开设按企业特定需求的定向培训班，实施订单式培养，走集约办学之路，强化联合办学行为，拓宽就业渠道。3.2人才培养模式“学工融合、知行并进”人才培养模式第一重构基于工作过程系统化的课程体系（1）以生涯为目标——确定改革方向。使学生能获得与企业发展需要相一致的能力，并拓展更加宽广的发展空间，为学生的职业生涯发展奠定基础。（2）以城市轨道交通行业标准为依据——确定技能鉴定项目和课程标准。课程内容涵盖职业标准和企业岗位要求，使学生获得学历证书的同时，能顺利取得相应的职业资格证书。（3）以工作过程为主线——创新教学载体，实施项目化教学。为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。（4）以工作任务为引领——系统设计、组织和实施课程。增强学生适应企业的实际工作环境和完成工作任务的能力。7（5）以能力为基础——确定课程内容。突出专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法，注重实践智慧的养成，培养学生在复杂的工作关系中做出判断并采取行动的综合能力。第二充分重视理论实践一体化教学模式，注重校企文化融合，全面提高学生的综合能力素质以校园文化传承铁路铁路文化，培养学生适应铁路“半军事化”管理的职业特质，使毕业生具有较强的环境适应能力和吃苦耐劳的精神品质。教学过程贯彻理论实践一体化设计，将企业文化、学生社会实践、第二课堂、心理健康教育等纳入人才培养方案体系，指导学生在专业学习和技能训练的过程中学会做事、学习，提高学生核心能力素质，使其具备可持续发展的学习和适应能力。第三建立“三维度”教师考评体系，打造具有行业影响力的双师结构教学团队建立教师执教能力、社会服务能力、整合社会资源能力的三维度考评体系，促进教师扎根课堂、深入一线、放眼行业，打造掌握高职教育规律、引领技术前沿、有效整合社会资源的双师结构教学团队。第四建设投资主体多元化、运行形式多样化、校企联合一元化的校内外实训基地建设铁路检测省级实训基地，校企共建铁路实训工区、铁路轨道养护实训室、工程软件训练中心等生产性实训基地，为学生提供真实的工作任务和工作场景，促进教学过程与生产过程的对接。3.3专业教学模式“教、学、做”一体化教学模式“教、学、做”一体化教学模式就是将教师的课堂理论讲授、学生的听课学习和实验实训三者融为一体的教学过程。它不仅做到了理论与实践的沟通和联系，而且激发了学生主动学习的兴趣和激情。这种教学方法，经尝试收到了较好的教学效果。（1）“教、学、做”一体化教学不是理论与实习的简单叠加如果把“教、学、做”一体化教学理解为理论与实习的简单叠加，即由教师在实验室先讲理论课，学生在固定座位上