公开课《10的认识》教学设计

1《10的认识》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册59—60页、练习十三1、2、3题。教学目标：知识目标：全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。能力目标：通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。情感目标：结合主题图，培养学生保护环境的意识；感受10与实际生活的密切联系。教学重难点：10的组成。教具准备：多媒体课件、计数器学具准备：小棒10根、报告单教学过程：一、创设情境，引入新课1.师：前几天，同学们学过一首诗叫《一去二三里》，现在请大家一起背出来给老师们听听。（学生齐背：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。）2.师：这首诗里面有哪些数字是我们数学课上学过了的？（学生汇报）3.师：对，1，2，3，4，5，6，7，8，9已经是我们的老朋友了。那么，刚才背的诗中有哪个数我们还没有学呢？师：那么，今天我们一起来认识一个新的数字朋友“10”。（板书课题：10的认识）二、观察比较，动手操作，探究新知（一）数10，认10，说10。1.数101）师：数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋友，害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。（课件出示主题图）看我们小朋友能不能找到她！我们先看看广场上有什么呢？（学生汇报）2）师：对，广场上草很绿，地面很干净。那我们能找到藏在广场上的“10”吗？和你的同桌一起找一找，说一说。3）师：9个小朋友，添上1个老师，一共是多少个人？（学生汇报：一共是10个人）2.认10教师相机在黑板上板书：10，学生读10。3.说101）教师先在计数器上拨9个珠子，学生数到9，教师再拨1个珠子，学生说10。师：9个珠子，添上1个珠子，是几个珠子？（学生汇报：“9添上1就是10”。）2）师：我们已经在广场上找到了10，知道了9添上1就是10。10看到同学们这么喜欢她，很高兴，说要考考大家，看大家能不能在你的书包里，在你的铅笔盒里，在更多的地方找到更多的10。（预设：学生回答可能有：我有10本书。我有10个手指。第2组10个小朋友。……）（二）学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。1.请同学们从0开始读一读尺子上的数。（出示课本第59页的直尺）2.现在再请同学们看看，9和10谁在前面？谁在后面？9和10谁大？谁小？（预设学生回答：9在前面，10在后面。10大，9小。）23.请把这两句话说清楚，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁比谁小，谁比谁大。（学生回答：9在10的前面，9比10小。10在9的后面，10比9大。）板书：9101093.老师再考考大家：□10，大家想一想，□里可以填几？（学生汇报）4.打开课本62页完成练习十三第1题。这是一个数轴。数轴上也是有数字的。请同学们在数轴上的方框里填上数。1）请一个同学讲一讲你填数的时候是怎么想的。（指名汇报想法）2）他想得很对，按照从左往右的顺序数着填。同学们还有没有不同的想法呢？来给大家说一说你的想法。（三）学习10的组成。1.我们的新朋友10遇到了一个问题，想请同学们帮帮忙。王阿姨买了10块巧克力，要分给聪聪和明明，可以怎么分呢？请同学们和你的同桌一起，数出10根小棒，摆一摆，分一分，看看10可以分成几和几。请一个同学摆小棒，一个同学填写我们的报告单。2.学生动手数出10根小棒。（教师巡视进行指导）。大部分学生完成报告单后，请学生到讲台前摆小棒，并大声说出10可以分成几和几。教师随后将其板书在黑板上。3.我们的方法真好，想出了不同的分法。现在请大家大声地把我们的分法说出来，告诉数字10，可以吗？然后同桌交流：用什么方法记住10的组成？4.现在请同学们把小棒和报告单收到抽屉里，然后把小手放桌上。5.同学们，现在让我们再回到刚才的广场上，找一找几和几组成10。喔，老师刚发现1个老师和9个小朋友合起来是10，还有，2只在吃东西的鸽子和8只没没吃东西的鸽子合起来也是10，对吗？6.现在请同学们在广场上找一找，说一说几和几组成10。（四）学习10的写法。1.指导书写10。（教师在黑板上示范10的写法，边写边讲解：写10要占两个“日”字格，先在左边格子里写“l”，然后在右边格子里写“0”；两个数字不能离得太远。）2.学生在课本60页上描红练习写10，教师巡视指导，发现学生有写错的及时纠正。三、应用新知，巩固练习1.完成练习十三第2题2.请看课本62页第3题。（请同学们填写表格）学生独立在表格里填10的组成，再完整地说一说10的组成。3.我们再来玩一玩对口令的游戏。游戏规则是：老师说一个数，同学们说另一个数，要使这两个数组成10。（预设教师说2，学生说8；教师说5，学生说5……）4.学儿歌巩固新知“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。”四、课堂小结■板书设计：10的认识0，1，2，3，4，5，6，7，8，91010＞9，8，7，6，5，4，3，2，1，010的组成（略）3我wǒ们men的de报bào告gào单dān：10可以分成几和几？姓名：第种分法第种分法第种分法第种分法第种分法第种分法第种分法第种分法第种分法第种分法我们发现：