选择积极的角色进入生活(魏书生《班主任工作漫谈有感》

“选择积极的角色进入生活”——读魏书生《班主任工作漫谈》有感几年前听了魏书生老师的报告，觉得受益匪浅，又专门去书店买来《班主任工作漫谈》和《魏书生谈语文教学》这两本书，细心研读，越读越有滋味，感到如果能像魏老师那样教书，既解放了自己，又解放了学生，真是教书的最高境界。在魏老师的讲座和书中开头都讲到班主任自身修养问题。他谈到班主任要努力改变自我时说：班主任要“多改变自我，少埋怨环境”、“多抢挑重担，少推卸责任”。我觉得这是魏老师成功的关键所在，因为他这样想，这样做，持之以恒，他的工作能力得以很快地提升。结合我自己和身边很多人来看，大多数人都有上进的愿望，都想做一名好老师，想把自己的工作做得更出色。但在工作中遇到一点困难，便停滞不前，总是埋怨这个、埋怨那个，就是没有想着从自身的改变做起。魏老师说“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少”。的确，现在想来，自己以前也经常有这样的抱怨，可是抱怨并没有使问题得到解决，相反的，由于自己的消极情绪，还影响了工作的顺利开展，在领导、同事那里留下了不好的印象。在平时的工作中，有时领导分配的工作自己挑三拣四，说为什么给别人安排的任务那么轻松，给我的就那么繁重？总是有抵触情绪。于是工作拖延、懈怠、应付，结果日子一天一天的过去，自己的能力却没有任何提高。听了魏书生老师的报告后，我开始反思自己的行为，觉得和魏老师的伟大人格比起来，自己渺小得不如一粒沙子。在教育教学方面，魏老师经常说教书先要育人，自己管理班级是“一靠民主，二靠科学”。在魏老师的班上，每位学生的学习积极性被极大地调动起来。魏老师身兼数职，既当校长，又做书记，当两个班的班主任，还教两个班的语文课。这么多工作量怎么应付？魏老师教语文从不批作文，外出时从不找人代课，也从不补课。但学生的语文成绩出奇的好，这又是为什么？我们如果也学魏老师不补课、不批作文，教学效果只会差，不会好。那么是什么原因呢？魏老师常给很多老师建议：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”我们平时生怕学生做不好，就不断地告诉学生这个怎么做，那个怎么做；上课时生怕学生听不懂，一个知识点反复讲了好几遍，学生爱动脑的积极性慢慢地被抹杀了。结果怎样呢？这个问题学生是懂了，遇到新的情况、新的问题就又不知道怎么解决了。魏老师充分发扬民主，引导学生发挥主观能动性，指导学生思考解决问题的方法，当然也包括自学的方法。所以，在魏老师的班上，学生都是自己的主人，都是学习的主人，学生不但能自己学习，而且能自己管理自己。所有这一切要归功于魏老师育人有方，发掘出了每位学生心灵深处的“助手”。他经常引导学生用各种方法教育自己，如坚持道德长跑——写日记、办班报、写座右铭、写说明书等，都是引导学生“自己跟自己斗”，而且能坚持绐终，持之以恒。魏老师还注重传授科学的学习方法给学生，从一类文章的学习，到如何提高记忆力，魏老师都是有针对性地进行训练。学生经过长期的自我教育，慢慢地形成了积极向上的生活和学习态度，学习一旦出于自愿，又掌握了好的方法，不想要好成绩都难。总之，学习魏书生老师，我认为首先是学习他积极的人生态度，“选择积极的角色进入生活”；其次是要像魏老师那样有深厚的专业知识和高超的专业技能，善于调动学生的积极性，能引导学生用科学的方法学习、锻炼。