早期教育市场调查报告

我国当前社会早期教育的调查研究报告指导老师:孟庆鹏负责人：朱立新同组人员：樊芳利代婷婷孟宪鹏孙凤娇杨亚情2011.032目录一，研究背景…………………………………………3二，研究目的…………………………………………3三，早教的定义………………………………………4四，目前早教现状…………………………………4五，早教的重要性…………………………………13六，国内早教市场…………………………………19七，父母及专家对早教的看法……………25八，总结及建议………………………………………32九，结束语………………………………………………34附录(调查问卷)…………………………………………35我国当前社会早期教育的调查研究报告一、[研究背景]随着婴儿心理学与脑科学的进一步发展，欧美一些发达国家的心理学家已率先对婴幼儿心理的特点和规律进行了研究，发现婴幼儿在视觉、听觉、知觉等方面具有人们意想不到的能力，这些结论为婴3幼儿早期教育的研究与实践提供了科学依据，各种0－3岁儿童早期教育方案也应运而生。“十五”之初，我国也提出了0－3岁早期教育发展目标，即“大面积提高3岁以下儿童家长和看护人员的科学教养能力”。“十五”期间，国家要以社区为依托，建立起面向0－3岁婴幼儿教育的服务网络，大力普及科学育儿知识，提高家庭教育水平。在满足3－6岁学前儿童教育的前提下，将学前教育向下延伸至0岁，实现托幼一体化。并将0－3岁婴幼儿的早期教育工作纳入“十五”规划之中，将早期教育作为学前教育发展新的增长点。从我国早期教育发展现状来看，早期教育研究还处于刚刚起步的探索阶段，随着社会经济和文化的不断发展，广大婴幼儿家长越来越迫切渴望得到科学的早期教育指导，而社会上一些非专业人士举办的亲子教育活动在科学性、规范性、专业性方面都存在很大问题。因此，我们有必要对0－3岁儿童家庭早期教育指导进行研究。二、[研究的目的]研究的目的，旨在探索适合我国的早期教育指导模式与策略；提高家长及看护者的科学育儿能力；促进0－3岁儿童健康快乐地发展。研究的意义，在于可以丰富0－3岁儿童家庭早期教育的理论与实践经验，进一步丰富和完善0－6岁托幼一体化的理论；促进各个4地区0－3岁儿童家庭早期教育的健康发展，为每个孩子一生的发展提供最佳的人生开端，有效的提高人口素质，促进和谐社会的构建。三，[早教的定义]早教是早期教育的简称，是指孩子在0-6岁这个阶段,根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点,而进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出现提前开始学习读、写、算，提前开始正式教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育应重在发展智力。还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。家庭教育对早期教育有重大影响。四，[目前早教现状]一﹑国外早教现状家庭式早期教育在发达的西方国家是非常普遍的，反而很少看到几层楼的幼儿园，美国幼儿园每班法定人数不能超出15人，甚至5个孩子就是一个幼儿园，现在美国又开始把小学向家庭发展。这类幼儿园没有太多的管教，不需要每个小朋友坐好了开始讲课。幼儿园里准备充足的玩教具供孩子玩耍，因为玩具足够多又足够新奇所以孩子们不容易争抢玩具。将幼儿园布置成不同的活动区域，比如：电脑区、图书区、泥塑区、植物区、动物区、积木区、玩沙区、玩水区、烹调区等，让宝宝自己选择活动区域，自己取、放玩具和物品，活动5结束后自己收拾场所。老师也不用讲课的方法传授知识，而是以小组和个别辅导为主，宝宝可以自由选择做点心、玩电脑、学画画或者玩各种游戏，通过自己的操作和探索得到知识，培养技能。孩子们吃东西的时候就像自助餐一样，每天有选择的选自己喜欢的食品（因为是自己选的所以他会自己吃，吃得乱一点没关系，因为完全符合它的心愿）以下是一些国外早教机构:英国英国学前教育机构分为3种类型：享有政府补贴的私人托儿所和学前班，私立学校开设的校内托儿所和学前班，公立托儿所、学前班和公立学校开设的校内托儿所、学前班。根据英国教育部统计，2008年1月，接受学前教育的3岁儿童中有54%在私人托儿所，4%在私立学校，其余主要在公立学校。同时，4岁儿童中有20%在私人学前班接受教育，5%在私立学校，78%在公立学校。2008年，4岁儿童入学率为103%，因为有部分儿童同时接受两种教育。澳大利亚澳大利亚由于特殊国情，学前教育机构主要包括两部分：边远地区及土著儿童学前教育机构，以及遍布各地的儿童和家长中心。边远地区及土著儿童教育是澳大利亚政府发展学前教育的重要组成部分。澳大利亚在2014年之前将建设至少35所儿童和家长中心，其中20所建在边远地区，15所建在城市地区，尤其集中在0-4岁儿童和残6障人士人口比例高的地区。俄罗斯俄罗斯的学前教育机构分为四大类：市立幼儿园、机关或企事业单位附属幼儿园、私人幼儿园和家庭式幼儿园。目前，俄罗斯以市立幼儿园为主，其他三类幼儿园数量极少。尤其是机关或企事业单位附属幼儿园，其数量本来不多，近几年来进一步缩减。这类幼儿园的班级规模较小，相对于市立幼儿园而言，护理和教育孩子的条件要更好一些，饮食方面也更加可口。同时，这类幼儿园对本单位职工子女一般有较大幅度的优惠。意大利意大利的学前教育机构分为公立幼儿园和私立幼儿园两种。57%儿童进入公立幼儿园，43%的儿童进入私立幼儿园。公立幼儿园不需要交纳学费，政府还提供伙食费;私立幼儿园达到国家标准和条件可以获得国家和大区的经费资助。据2002年到2003年度统计，意大利有幼儿园40903所，入园儿童945904人，幼儿教师83626人。韩国韩国的学前教育机构分为两种，一种是幼儿园，另一种是保育园。幼儿园属于教育科学技术部管辖，而保育园则由保健福祉家庭部主管。韩国的学前教育机构中，侧重教育作用的幼儿园是由国家起主导作用，而侧重保护作用的保育园则是大量依靠民间力量。7二﹑我国早教现状及问题1)﹑早教行业现状目前中国婴幼儿有1.08亿，在GDP持续高增长、80后父母思想新潮、国人重视教育等因素的推动下，早教市场成为一个达到“万亿级别”的产业。据权威数据显示，目前中国婴幼儿有1.08亿，其中0-3岁婴幼儿保守估计有7000万。在中国GDP持续高增长、80后父母思想新潮、婴幼儿早教需求升级、国人重视教育等因素的推动下，孕育出一个万亿级产业。业内人士指出，中国婴童市场需求至少在1万亿元，2015年则可能达到2万亿元规模。目前的早教市场已进入一个迅猛发展阶段，由于没有严格的行业准入标准，整个市场仍存在办学水平参差不齐、管理不规范等问题。2)﹑早教机构现状早教市场现阶段趋于商业化，价格差异悬殊。名字响的、广告做得多的价格就高一些，但面对的消费人群相对统一，大多面对的是家庭生活水平高一些的家长，这部分家长在选择早教时，主要看中的是早教机构的价位，并没有真正了解早教机构。早教机构的数量、种类不断增加，也就增加了家长为孩子选择早教的困难，同时也造成了家长盲目跟风，认为早教课程价格越高的就是越好的，这样的选择往往忽视了孩子的发育状况。每个早教机构都有不同的侧重点,有的早教注重对孩子的群体教育,有的早教注重孩子的自主能力培养。8各大早教机构每节课的价格基本从几十到二百元不等，各早教机构在教育方式、课程方向上都大同小异,针对宝宝敏感期的锻炼目标，使用的方法、教具并无大的差异。各个早教机构基本都是针对宝宝的敏感期进行教育，从精细、大运动、社会交往、语言、音乐几大环节进行教育。王女士说：“这就对教学环境有了要求，即使再有能力、再细心的妈妈也不能独立完成对宝宝的幼儿教育，早教提供的集体环境是任何一位家长都不能给孩子的，孩子们在一起可以用他们的语言和动作进行沟通，这就从侧面培养了孩子开朗乐观的性格。”3)﹑早教教师现状素质教育的成败，取决于教育素质。现有幼儿老师的队伍是怎样的呢？引用一段专家的话：我经常到幼儿师范学院授课，从我个人感受评价这些大学生能适合干幼儿园的老师只占20％，她们不仅对知识掌握不牢，情感发展的也不理想，甚至很多老师的心理有问题，她们会对孩子产生负面影响，这些老师只能借助于幼儿园重视技能，不重视心理测评的现状混入幼儿教育队伍中，这也是我们幼儿教育的现实。在今年的暑假期间，我们调查了十名来自不同幼儿园的孩子，进行学期准备训练，遗憾的是这些孩子有90％的自信心不强，表现在不敢目视老师，不敢大胆发表言论；40％的孩子厌学，上课注意力不集中，对思考问题没有兴趣。虽然，这些孩子不能说明我们幼儿教育9的实质，但也从侧面说明我们幼儿教育存在一些问题。这些孩子不是没有思想，也不是愚蠢。而是我们的老师过于严厉，甚至打骂孩子造成。如：本月《新浪网》报道：“前天上午9点，海淀区汇佳幼儿园世纪新园分园外，13名家长要求幼儿园开除打骂他们子女的老师，并退还这一学期的学费。家长们指称，他们两三岁的子女遭幼儿园多名老师长期虐待。园方否认老师打小孩，只承认部分教师教导小孩时“动作过大”。海淀区教委表示将介入调查。”据论坛了解：“汇佳幼儿园收费最高——一年4万多”我们不能不为这些幼儿园以及那些虐待孩子的老师感到耻辱。我们可以坚信孩子在这种环境中不仅不会成为优秀的孩子，反而他们的天性被扼杀。4)、社会问题现状绝大多数的教育机构的做法一如既往。在这种惰性思想和传统教育观的作用下，而形成了当今的社会现象，才有家长的随从心发生和强化。这就行成了社会问题。家长们纷纷抢报省规、市规幼儿园，报特长、学特长。没有上幼儿园之前孩子们被社会上各类早教亲子中心吸引，有的家长不惜花大本钱为入园作准备。我们调查的几所省规幼儿园都是提前1年报该幼儿园的亲子课，费用也高达3800——4880不等。所以当我看到家长们为了送孩子去省规、市规幼儿园费尽心思的时候我觉得他们真不明白，两位老师对二三十个孩子，怎样实现素质教育呢？老师的理念再好，再有爱心，再有能力，毕竟力不从心。做了十年的老师说：老师真的很累了，真的无力全身心地照顾每一位孩子。家长以为送了好的幼儿园，家长和老师好好沟通老师就能照10顾好自己的宝贝了，我的经验和我了解的情况是：没有一个家长跟老师沟通的不好，所以特别的照顾是很难实现的（纵然你和老师沟通的时候她会说很多让你欣慰的话）。5)﹑观念问题现状随着全球经济一体化趋势的发展，又促进了文化、科技的进步，早期教育进入了飞跃发展阶段。在此，中国早期教育在90年代末也出现了重大变革。教育目标出现180度的转变。如：在教育目标首位任务的知识教育放在了末位，而末位的情感教育放在了首位。教育价值指向也有入学准备到终身发展的转变。我们从媒体了解，莱芜市、宜昌等市严禁使用双语、艺术冠名。最近山东省在全省禁止幼儿园使用双语、艺术冠名。实际在台湾政府早就严禁幼儿园进行双语教学，而大陆全国掀起双语教学热，特别郊区以及农村幼儿园把双语、珠心算、艺术等等成为办园特色。从台湾、美国等幼儿教育专家证明，幼儿时期学习双语会影响孩子的性格发展。现在山东政府严禁幼儿园开展双语、艺术等是站在幼儿发展观、科学教育观引导我们的教育，是我们的福音。幼儿教育，是全面发展教育。传统的幼儿园向全面发展教育转化过程中，关键是办园的科学观、发展观和创新观的考验。6)﹑早教方式现状我国目前大概有以下早教方式：11(1)游戏。游戏是幼儿的主导活动，同时也是对孩子进行早教的一条主要途径。通过游戏，幼儿可以认识周围的环境，学习如何适应生活，掌握知识、强壮体魄、增强智力。在丰富多彩的游戏中，幼儿的各种能力都会得到迅速的发展。角色游戏可使幼儿体察人生、学习合作和交往方式、发展想象力；建筑游戏可以培养兴趣、观察力和细心的态度；活动性游戏可以活动四肢，开动大脑，锻炼体格。(2)在大自然中学习。家长应为孩子创造机会，让孩子接触大自然了解大自然，在大自然中学习。大自然能将世界的万事万物展示在儿童面前，让他们看、听、嗅、摸。大自然鲜艳的色彩、娇美的姿态、动人的音响、神奇的变化都吸引着孩子，激起孩子探索的愿望。家长的责任是引导孩子去观察、探索。利用大自然教育孩子是一种很好的方法，每位家