教师招聘考试面试

LOGO面试概述杨金辉索引1.面试常识普及3.面试流程4.测评要素2.面试注意事项成功常识普及——面试定义面试是一种通过言语为载体表达自己的学识、思想、情感的考核方式。面试是相对于笔试而言的另外一种方式，两者分别通过口语和文字来展现自己的水平和风采。常识普及——教师招聘面试教师招聘面试是测查和评价应聘教师岗位能力素质的一种考试活动。是一种经组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等有关素质的一种考试活动。常识普及——模式分类说课试讲结构化面试面试具体流程面试通知抽签入场抽题备课进门走场问好鞠躬说课试讲擦黑板道谢退场计分审核答辩、技能测试注意事项——面试着装——男士篇头发：提前理发，短发，如头发较长，要梳理整齐，不可披头散发。衣服：类型：夏天穿短袖长裤，但不要太过花哨，冬天最好是西装。春夏可以着深色西裤、深色皮鞋、浅色衬衫，衣服颜色最好是纯色，也可带些不是很明显的暗条纹。秋冬以正规西装或夹克、领带、衬衫(颜色要搭配合理)、皮鞋为主。饰物：切记身上不要带任何饰品以装酷，特别是脖子和手等显眼的部位。当然，也可根据个人特点，着毛衣等服饰，但要以正装为主，不要过于休闲。不要穿走路太响的皮鞋。注意事项——面试着装——女士篇头发：头发根据服装搭配要求或自己的习惯决定采用何种发型，注意刘海。衣服：套装套裙比较正规，热天最好不要穿吊带或无袖的衣服、裙子，脚上穿凉鞋、皮鞋均可，只要不影响整体美观就行，但注意不要穿走路太响的皮鞋。饰物：有些女孩子喜欢带些饰品。这是可以的，但不要多，要少而精。比如一条好点的项链、手链或者一枚胸针等作为装饰不失为一个好办法。服装最好能体现青年人朝气蓬勃的青春活力，再带有点职业化的感觉。另外，可以化淡妆，不仅凸显自我，而且是对交往对象的尊重。注意事项——面试姿势注意事项——面试礼仪1.进门：敲门、开门、关门2.走场：“走台”3.问好4.手势、禁忌5.站位6.背台讲台站点讲台黑板评委席站姿示范视频规范站姿示范标准站姿：双手自然下垂标准站姿：双手放置体前讲台站姿侧身站姿走台示范视频规范走台示范不规范走台示范开场示范视频不规范开场示范规范开场示范各位评委老师下午好！（鞠躬）我是来应聘高中体育的08号考生，今天我说课的题目是《______》（板书）。注意事项——面试细节1.提前进行全真演练，提前一天做好各项准备。2.不要迟到，最好提前到达，先和其他考生熟悉一下，了解别人的情况，注意观察他人的气质、言谈举止，查缺补漏。3.面试时无特殊情况不能说自己的姓名、毕业学校，否则有舞弊嫌疑。4.在面试即将开始时关闭一切通讯设备。5.在候考区一定要听从管理人员的安排，不要擅自行动，这时或许有人在观察你的举动。测评要素就是指教师在备课的基础上，在授课前面对领导、同行或评委系统地谈自己的教学设想及其依据的一种教研活动。说课说学情说教材说教法说学法说教学过程各位评委老师下午好！（鞠躬）我是来应聘高中体育的08号考生，今天我说课的题目是《______》（板书），下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序等五个方面来进行我的说课。3、说教学重、难点1、说教材的地位与作用2、说教学目标1、说教材的地位与作用地位教材的地理位置—XX版本、X年级XX科目、第X章第X节的内容内容讲什么作用知识点之间的衔接前后知识点之间的关系本课教学内容是九年制义务教育全日制初级中学《体育与保健》二年级教材本课通过“投掷过关”、“投掷目标”等练习，复习巩固原地正面、侧向投掷垒球的技术，使学生初步理解投掷时出手的角度与远度的关系，为今后学习上步及助跑投掷垒球奠定扎实的基础鱼跃前滚翻是在学习前滚惫和远撑前滚翻的基础上学习的，它的蹬、跃、撑、滚等各技术环节，同其他滚翻类动作技术有许多相似之处知识与技能（工具性）过程与方法（套话：通过……，学生能够……）情感、态度、价值观（总目标）2、说教学目标（结合新课标）1、了解鱼跃前滚翻的动作技术结构，学生能用自己的语言陈述鱼跃前滚翻的动作要领。2、通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，学生领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位3、学练中磨练意志品质，陶冶情操，培养民族自尊自豪意识。形成健康的生活方式，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。学生（不要加上“使学生”“让学生”）知道、了解、掌握运用、能够体会、感受了解鱼跃前滚翻的动作技术结构，学生能用自己的语言陈述鱼跃前滚翻的动作要领。通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，学生领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位3、说教学重、难点知识体系、未来学习、学生发展难于理解、难于掌握的部分知识技能方面，会是作为知识体系的一部分，为今后的学习、学生发展产生重要影响的部分……《》是___版本教材__年级第__册第__单元第__节的内容，在此之前，学生已经学过________，本课学习的内容是_____，对以后学习起_______作用。“根据教学内容的分析，在新课标……基本理念的指导下，制订了以下的三维目标……”“通过以上对教材内容及教学目标的分析，以及学生已有的知识技能水平，本节课的教学重难点如下……”各位评委老师下午好！（鞠躬）我是来应聘高中体育的08号考生，今天我说课的题目是《篮球肩上投篮》（板书），下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序等五个方面来进行我的说课。一、说教材1.教材的地位和作用首先说教材，“健身拳的前三势”是人教版7~9年级全一册第八章的主要内容之一，属于运动技能领域。在本节课之前已经学过武术的抱拳礼、基本功和组合套路，这为本节课学习健身拳打下坚实的基础。本节课学习的主要内容是健身拳的前三势，本三势的学习将进一步加强对武术套路的认识，为后面武术套路的学习奠定基础。2.教学目标根据对教材内容的分析，以及在新课改理念的指导下，制定了如下三维目标：1、知识与技能目标：进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念。2、过程与方法目标：通过提高运球、传接球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。3、情感、态度、价值观目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。3.教学重难点通过以上对教材内容及教学目标的分析，以及学生已有的知识技能水平，本节课的教学重难点如下：重点：单手肩上投篮--投篮动作标准，手型正确。双手胸前传接球--准确的手型及传接球的准确性快速能力。难点：单手肩上投篮--上下肢协调配合和拿球时手心空出。双手胸前传接球--上下肢协调配合和手对球的控制支配能力。说学情说教法说学法说教材---------说学情衔接语：以上就是我对教材的分析，教学目标及教学重难点的确定也是在了解学生情况的基础上进行的，所以，下面我开始分析学情。学情一、说学情学生的生理状况、心理状况：情感、意志、个性、思维学生的学习状况：已知、未知、能知、想知、怎么知例，某教师说《中英鸦片战争》一节课的教学对象分析：本节课是初二教材，对学生的情况做如下几方面的分析。（1）知识掌握上，小学五年级学过鸦片战争，至今已经两年多了，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。学生学习本节课将遇到一些知识障碍，如战争的根本原因与导火线的区别、租借地、领事裁判权等概念，学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。（2）心理上，学生对历史课感兴趣，爱听历史故事，老师应抓住这些有利因素，引导学生认识到历史课是科学，学好历史有利于其他学科的学习。（3）生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。小学生四年级学生正处在由儿童期向少年期转变的过程中。他们的独立意识开使增强。他们对自然现象、社会现象发生兴趣。同学之间在学习上出现了较明显的差距，兴趣爱好也有所分化，自控能力较差。五年级学生开始进入少年期，第二信号系统开始占优势，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。同学间开始进行个人简单交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意识有所发展，开始注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。初中生的特点①认知方面：观察能力有所发展，但观察的精确性、深入性不够，不能透过复杂的现象看本质；抽象逻辑思维开始占优势，但具体的形象思维还时有表现，其抽象的概念思维还需要感性经验的支持；②情感和意志方面：情感内容日趋丰富、深刻，表现在对道德感、理智感和美感的理解性和自觉性上，也表现在自我评价与自我意识等方面；意志方面表现在依赖性减少，目的性增强，但意志行为易受“暗示”。从生理特征来说，初中阶段的学生抽象思维从经验型逐步向理论型成长，观察能力，抽象能力和想象能力也随着迅速成长。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望能够得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观活泼的形象，激发学生的兴趣，使她们的注意力始终集中在讲堂上；另一方面，要创造条件和时机，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。以上是我对教材的分析，教学目标及重难点也是在学生情况的基础上确立的，所以，下面我开始说学情。小学三年级的学生正处在生长发育的关键时期，他们的模仿能力强，好奇心强，也喜欢表现自己，同时，此时的学生形象思维占主导地位，他们理解一些语句的深层涵义的能力还有所欠缺。所以在教学中我会进行一些带有模仿性、表演性的练习，以激发学生的学习兴趣，并且能更好的帮助学生理解其中蕴含的意义。总结：小、中学以上就是我对教材的分析，由于教学目标及重难点的确定也是在学生情况的基础上进行的，所以下面我对学情进行分析。初一学生的抽象思维开始有了一定的发展，同时思维比较活跃和积极，所以教学过程中会注重直观演示的运用，然后引导学生自主思考并理解知识，以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。二、说教法说学情--说教法衔接语：基于以上对教材、学情的分析，以及新课改的要求，我在本课中采用的教法有：遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，本课中我将采用xxx注意：教学程序中有用到教具时在这说出来。基于以上对教材、学情的分析，以及新课改的要求，我在本课中采用的教法有：讲授法、演示法和引导归纳法。教无定法选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握，但无论采用什么样的方法，都要始终贯彻“具有启发性”、“突出主体性”的原则。以语言为主讲授法（讲述、讲解、讲读、讲演）、谈话法、讨论法、自学指导法以直观感知为主演示法、参观法以实际训练为主练习法、实验法、实习作业法以探究为主以陶冶为主欣赏教学法、情境教学法三、学法教法与学法之间的衔接：新课改理念告诉我们，学生不仅要学到具体的知识，更重要的是学生要学会怎样自己学习，为终身学习奠定扎实的基础。所以本课中我将引导学生通过自主探究、合作交流的学法来更好的掌握本节课的内容。教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。探究法合作交流主动探究、合作交流总结教学基本环节导入新授巩固练习小结布置作业（语、数、外、理、化）说教学过程——导入说教学过程——导入含义原则方法作用含义导入技能是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中，所以，又称为定向导入。说教学过程——导入原则(一)针对性原则(二)启发性原则(三)迁移性原则(四)趣味性原则(五)艺术性原则(六)多样性原则说教学过程——导入方法直接导入（高年级学生，慎用）温故导入（第二、三课时使用