生态系统的能量流动学案(16K)

1能量输入种群学案13§5-2生态系统的能量流动【学习目标】1.通过自主探究，能够阐述生态系统的能量流动的过程。2.通过合作探究，能够准确的说出能量流动的特点。【课内探究】一、能量流动的分析1.能量流经一个种群的情况讨论完成下图：2.理解能量流动的概念输入：起点：从____________固定太阳能开始输入数量：_________固定的太阳能的总量，就是流经这个生态系统的总能量传递：___________→___________________→次级消费者→三级消费者转化：光能—________________—______________—热能散失：生产者、消费者、分解者的_______________________二、能量流动的过程请你阅读书本94页第一、第二自然段内容，完成如下探究活动合作探究1：1.照射到地球的太阳光都输入了生态系统吗？2.能量流动的源头是什么？3.能量进入生物群落的方式是什么？能量在生物群落中的存在形式是什么？4.能量流动的起点是什么？25.流经生态系统的总能量是多少？（有哪些表达方式）流经生态系统的总能量是：=生产者_________的太阳能总量=生产者_________的有机物中的能量=________第一营养级的能量=生产者________的能量=第一营养级________的能量合作探究2：问题2：思考讨论生产者“固定的能量”如何用概念图表示①②③④⑤之间的关系:①用于生长发育繁殖的能量（储存在植物体内的能量）②呼吸消耗③流入第二营养级④流入分解者⑤未被利用讨论结果：1.能量流经第一营养级(生产者A)的过程合作探究3：思考讨论流入第二营养级（初级消费者）的能量如何分配？用概念图表示①②③④⑤之间的关系。兔子的摄入量就是兔子的同化量吗？①用于生长发育繁殖的能量（储存在植物体内的能量）②呼吸消耗③流入第三营养级④流入分解者⑤未被利用讨论结果：2.能量流经第二营养级A固定的太阳能总量3(初级消费者)的过程初级消费者（B）的同化量还有其他表达方式吗？=被B___________的能量=___________B的能量=___________B的能量=被B___________的能量=B___________的能量完成左边未完善能量流经第二营养级的示意图:观察课本图5-7生态系统能量流动示意图思考：方框代表什么，大小的变化说明什么？思考：箭头的方向和箭头的大小能说明什么？小结：能量流动的特点----__________________________________________初级消费者摄入粪便被B同化的能量食物（草）初级消费者摄入4三、练习巩固1.在一个生态系统中，某草食性动物同化的能量等于（）A.生产者固定的太阳能总量减去生产者的呼吸量B.被草食动物吃了的植物所含的全部能量C.被草食动物吃了的植物所含的能量减去粪便等内的能量D.用于草食动物的生长、发育、繁殖等生命活动所需的能量2.大象是植食性动物，有一种蜣螂则专以象粪为食。设一大象在某段时间所同化的能量为107千焦，则这部分能量中可流入蜣螂体内的约为（）A．0千焦B．106千焦C．2×106千焦D．106-2×106千焦3.(2016全国卷3)我国谚语中的“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现了食物链的原理。若鹰迁入了蝉、螳螂和黄雀所在的树林中，捕食黄雀并栖息于林中。下列叙述正确的是A.鹰的迁入增加了该树林中蝉及其天敌的数量B.该生态系统中细菌产生的能量可流向生产者C.鹰的迁入增加了该生态系统能量消耗的环节D.鹰的迁入增加了该生态系统能量流动的方向