基础工程专业《分项自评报告》

黄河水利职业技术学院人才培养工作评估基础工程技术专业分项自评报告二○一二年十月基础工程技术专业分项自评报告主要评估指标1.专业基本情况关键评估要素专业基本情况自评结果通过要点说明简要介绍专业发展的历史沿革及取得的成果自评评价：1．专业发展前景随着人们生活水平的提高，对物质文化的需求日益增长，城市建设的压力不仅包括人口增加、住房需求、城市交通等需求的压力，近十年来日益增长的私家车用量、大都市建设需要的大型公共设施、文化休闲场所、商场、车库等需求的压力也越来越大。为了增加城市容量和人类的活动空间，缓解交通堵塞，不占或少占可用耕地，开发利用地下空间将成为必然的选择。解决大城市住房用地紧张的另一措施是建造高层、超高层建筑。我国地下空间资源丰富，开发地下空间是节省土地资源、提高利用率、缓解城市压力、减少环境污染、改善生态环境的有效途径。我国的主要城市已经进入高层、超高层建筑、开发地下空间的高速发展时期，而且这种趋势正在向二、三线城市逐步扩大。这对地基基础提出了大量的技术难题，同时也带动了基础工程及相关技术的全面发展，为基础工程行业发展带来的新的机遇和挑战。也为基础工程技术专业带来了良好的发展空间。2．专业现状黄河水利职业技术学院基础工程技术专业为我院交通工程系开办的一个较的新专业，本专业开办于2006年，招收对口高职生即普通中专、职业中专、职业高中、成人中专的毕业生，每年招收一个班，45名左右学生，毕业学生192人。2011年由于生源问题，停招一年，从2012年起，开始招收黄河水院自主招生学生，现在校学生91人。3.教师队伍状况基础工程技术专业有15名专业教师，其中具有“双师”素质的教师占8名，兼职教师7名，均是长期从事基础工程技术专业的一线人员，能适应“教、学、练、做”一体化的教学模式。另有外聘教师6人，参与专业建设和课程建设、专题讲座、校内外生产实训、指导顶岗实践等。4.专业实验、实训教学条件（1）校内实训基地基础工程技术实训基地包括土工检测综合实训室、水利系建材综合实训中心、施工管理与工程软件应用综合实训室、基础工程放样综合实训场等多个实训场所。实训基地建设密切结合行业企业特点，突出职业氛围，满足岗位技能培训、技能鉴定和社会服务。新建设了基础工程校内施工实训场，场内设置桩基检测、浅基础施工、岩土勘察、钻孔泥浆测定、钻孔测斜等实训内容，实训大厅建筑面积1000多平米；专业软件应用中心有电脑100多台，并购置了理正岩土勘察软件、土工实验软件，并有网络版的土坡稳定分析、深基坑支护、软基处理等软件。（2）校外实习基地与开封建筑勘察设计院、开封市水利勘察设计院、开封市通达设计勘察院等多家企业签订了实践教学基地协议，并与开封市工程质量监督站、开封天平监理公司实验室长期合作，为学生了解企业实际情况，体验企业文化，了解实际工程，更好完成实际教学环节提供了场所和平台。支撑材料目录：1.1基础工程技术专业教学计划。1.2专业建设指导委员会章程1.3基础工程技术专业专业建设指导委员会活动总结基础工程技术专业分项自评报告主要评估指标2.专业定位与人才培养模式关键评估要素2.1专业设置与定位自评结果通过要点说明专业服务的产业、行业、企业、职业及岗位证书要求（调查研究的方式与结果、社会需求分析等），专业设置合理，专业定位准确自评评价：基础工程专业学生主要服务面向为水利水电、工程建筑、道路与桥梁、岩土工程勘察、隧道工程、工程监理等工程建设部门。初次就业岗位为施工员、材料员、质检员、安全员、预算员、测量员、资料员、试验员、合同管理员、旁站监理员、钻孔编录员等。目标就业岗位为项目经理、施工工长、工程部部长、质检部部长、试验室主任、现场监理工程师代表、岩土工程师等技术岗位。相应岗位证书有施工员、质检员、工程测量员、试验员、资料员、安全员、CAD制图员等技能证书。经过与企业专家一起组建专业建设指导委员会，共同设计专业调查和专业能力调查表，利用教师企业锻炼、学生寒假社会调查、暑期实践、顶岗实习、毕业生跟踪调查、供需见面洽谈会等机会对全国30多家一线企业进行了问卷调查。调查结果显示，基础工程专业毕业生就业于水利水电工程、建筑工程、道路与桥梁工程、港口工程以及岩土工程勘察或工程监理等单位；主要从事的岗位有岩土工程勘察、基础工程室内与现场检测、基础工程施工与管理、基础工程软件应用等；工作岗位有基础工程施工放样和地基沉降量的观测员、土工实验员、资料整理员、基础工程施工员、基础工程软件资料录入员、岩土工程勘察编录员、基础工程概算员；进行以上工作需要的相关证书有工程施工、工程测量、工程概预算、工程资料整理、工程监理、工程软件应用、基础工程等相关职业资格证书；结合企业走访、专家咨询、信访等调查方式，汇总分析形成初稿，征求企业的建议后确定专业定位和专业能力标准。并利用每年调查资料不断修改完善调整专业知识、能力与素质目标。从以上分析说明基础工程技术专业的专业设置是合理的，专业定位是准确的。支撑材料目录：2.1.1基础工程技术专业教学计划。2.1.2专业建设指导委员会章程2.1.3基础工程技术专业专业建设指导委员会活动总结基础工程技术专业分项自评报告主要评估指标2.专业定位与人才培养模式关键评估要素2.2人才培养目标自评结果通过要点说明人才培养目标明确具体，符合职业岗位对人才的要求自评评价：根据专业调查，职业岗位对人才的要求是基础工程测试技术、基础工程可靠度分析、基坑工程维护体系稳定和变形、复合地基等，我们培养德智体美全面发展，具有良好的职业道德、熟练的职业技能，精益求精的工作态度、可持续发展的基础能力，掌握必需够用的专业知识，面向基础工程第一线从事基础工程勘察和室内外检测、基础工程施工放样、建筑施工及管理、基础工程软件应用等工作的毕业即能上岗、上岗即能胜任的高技能人才。严格推行多证书制度，学生在毕业前，本专业毕业生至少应获取二级建造师、试验工程师、现场监理员、工程造价软件应用工程师等职业资格的基本专业知识，具备施工员、质检员、测量员、试验员和资料员的基本技能。在三年的学习中至少获取CAD制图员、施工员、质检员、工程测量员、试验员、资料员等岗位证书中的一个对就业有实际帮助的国家职业资格证书或技术等级证书，此外还必须获取黄河水利职业技术学院基础工程专业精湛技能证书。人才培养目标明确、具体，符合职业岗位对人才培养的要求，培养的学生能满足工程建筑岗位需求。支撑材料目录：2.2.1能力培养与实践教学体系2.2.2基础工程技术专业教学计划。基础工程技术专业分项自评报告主要评估指标2.专业定位与人才培养模式关键评估要素2.3人才培养规格与质量标准自评结果通过要点说明知识、能力、素质结构合理，注重职业素养形成，与人才培养目标一致，具有可操作性自评评价：基础工程技术专业的知识、能力及素质标准如下：（1）知识结构及标准①具有一定的自然科学和人文社会科学基础知识，具备唯物辩证法思想方法，掌握体育运动和科学锻炼身体的常识。要求相关课程考试合格。②掌握高等数学、英语基础知识和专业知识、计算机操作基本知识及本专业所必须的基础理论知识。要求高等数学考试合格，英语B级考试合格，文管二级考试合格。③掌握岩石矿物、地质构造、基础工程制图、基础工程测量、岩土力学、工程地质、建筑材料、工程力学等专业基础知识。要求相关课程考试合格。④掌握岩土工程勘察、基础工程施工、地基处理技术、原位测试技术、边坡工程技术等专业知识。要求相关课程考试合格和精湛技能至少合格。。⑤掌握常用材料基本性能，了解本专业的新技术、新设备、新材料、新工艺，及本专业科学技术发展趋势。要求相关课程考试合格。⑥熟悉工程建设监理、工程合同管理、建筑工程技术等方面的拓展知识。要求相关课程考试合格。（2）能力结构及标准根据基础工程专业学生就业的技术岗位和专业核心能力。本专业基本能力和专业核心能力要求如下：①专业基本能力要求能正确识读基础工程图，正确绘制一般工程图；能运用计算机处理本专业信息、进行技术交流和资料整理能力；具有获取本专业前沿知识和相关学科知识的自学能力；会熟练使用AutoCAD绘制工程图；能借助字典用英文阅读、翻译本专业基础外文资料，进行人机沟通，具有继续学习能力与可持续发展能力。②专业核心能力及标准岩土工程勘察能力：掌握岩土工程勘察基本知识、能用肉眼鉴定常见岩石、能对土进行不同行业的现场分类和性质描述、能进行钻孔编录工作。基础工程室内与现场检测：掌握岩石、土体材料的现场和实验室检测方法、熟悉相关专业规范规程，会正确使用仪器设备进行原材料性能检测、复合材料性能检测、结构性能检测，会进行数据分析处理、以及工程施工质量评定。具备试验员、质检员必备的相关职业能力，具有试验工程师必备的基本专业技能。基础工程施工与管理能力：掌握工程测量常用仪器的操作技能，会利用经纬仪、全站仪进行基坑放样、地基变形观测、能正确运用相关规范。熟练识读基坑、边坡、隧道工程图，掌握各基础工程施工技能、桩基施工等技能，会根据工程施工的具体情况选择与优化施工方案、进行结构分析计算，能正确使用相关规范、规程进行施工组织和工程质量监控。具有测量员、施工员、材料员必备的相关职业能力，以及二级建造师必备的基本专业技能。基础工程软件应用能力：掌握办公软件操作、AutoCAD制图、岩土工程勘察CAD资料录入和图件图表输出、土工试验软件应用、基坑工程、边坡工程软件应用等技能。具有预算员、资料员必备的相关职业能力，具有基础工程软件应用工程师必备的基本专业技能。要求通过各精湛技能考试且至少合格。（3）素质结构及标准（诚信品质、敬业精神、、责任意识、遵纪守法等方面）①具有敬业精神、责任意识、诚信品质、遵纪守法等良好的职业道德；②具有吃苦耐劳、踏实肯干的作风；③具有安全生产意识、环境保护意识、经济成本意识、法律意识、质量意识、方案优化意识，以及相关的知识和能力；④具有团结协作精神、团队意识、组织协调能力；⑤具有良好的言语理解与表达能力、判断推理能力、数字应用能力、资料分析能力、信息技术应用能力、外语应用能力、逻辑思维能力、人际沟通与合作能力和应变能力、自我学习与提高能力、分析和解决问题能力等职业核心能力。⑥具有良好的心理素质、适应性强的个性、健康的体魄；⑦具有较强的独立创业意识和良好的开拓创新精神。知识、能力、素质结构合理，注重职业素养形成，与人才培养目标一致，具有可操作性。支撑材料目录：1．基础工程专业技术专业学分制教学计划。2．能力培养与实践教学体系基础工程技术专业分项自评报告主要评估指标2.专业定位与人才培养模式关键评估要素2.4人才培养模式自评结果通过要点说明体现校企合作，工学结合，突显人才培养过程的实践性和开放性自评评价：构建了学历证书和职业资格证书并重的“双证书”制度，落实“以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会、面向市场办学”工学结合的人才培养模式。因此基础工程技术专业紧紧围绕“岩土工程勘察、基础工程室内与现场检测、基础工程施工与管理、基础工程软件应用”四项专业核心能力为主线，开展课程、师资队伍、校内实训条件和工学结合现场教学四项建设，体现专业知识系统与实践环节教学系统、校内和现场教学、理论学习和工作实践三系统的结合，构建了“三螺旋式校企交替循环”的工学结合人才培养模式。最终达到综合教学目标，即精湛的技能、扎实的知识、优良的素质、突显的个性。“校企循环螺旋递进式”即学校学习（第一学年）→企业顶岗（第一暑假）→学校再学习（第二学年）→企业再顶岗（第二暑假）→学校学习（第五学期）→企业顶岗（第六学期）的校企合作、工学结合人才培养模式。基于基础工程技术专业以职业人才培养为主要目的，在人才培养的全过程中，以培养学生的四项专业核心能力为主线，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，通过学校和企业三次循环，将在校的理论学习、基本技能训练与在企业实际工作经历的学习有机结合起来，使学生既能获得学历教育，又能经历职业资格培训。工学结合、校企合作、顶岗实习是具有中国特色的高职教育人才培养模式，是高等职业教育体制机制和教育模式改革的重大创新，符合职业教育办学和技能型人才成长的基本规律。基础工程技术专业人