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第二十课汉江临眺(唐·王维)教学设计一、教材分析开元二十八年(740)秋,王维40岁时,以殿中侍御史的身份去黔中、岭南任选补使。选补使是朝廷派往边远地区选拔地方官员的使臣,是一种为期几个月的临时出差,不同于放外任或贬谪,所以王维此时的心情是比较舒畅的。在去桂州(今广西桂林)任所途中经过襄阳时写了这首诗。《汉江临眺》即来到汉江登临眺望。“眺”,有一个本子作“泛”,即泛舟汉江。从诗中所写景物来看不应是泛舟时所见,故应以“汉江临眺”为准。全诗集中笔力在写水,写汉水所处的地势是接三湘,连九派;写汉江水域辽阔,波澜起伏,江流直下。可以说是句句不离水,“山色有无中”是山的实景,但也还是由于汉江水气遮挡的结果,所以,水的形象使这首诗构成了一个完美的整体。作为律诗,不但每一联的对仗都十分工整,而且诗人还非常重视炼字,像“接”与“通”,“外”与“中”,“浮”与“动”,都对描写自然景物的动感起了重要的作用。二、目标设定1、初读诗文,读准诗文中的生字新词,尝试根据节奏进行朗读,并能运用气息,按情感表达的需要,轻重缓急地进行诵读,在诵读的过程中体会词韵的回响,并找出韵脚。2、结合译解再读诗文,理解诗文所表达画面与意境。结合插图与时代背景,联系“楚塞、三湘、荆门、江、山色、郡邑、波澜、远空、襄阳、山翁”等意象体悟诗人在诗中所表达的思想感情。3、了解王维的山水田园诗的诗风及融情于景的写法,体会王维“诗中有画,画中有诗”的特点。4、培养学生利用王维的诗风及写法鉴赏王维同一类古诗的能力。5、激发学习古诗的兴趣,让学生得到情感的体验,心灵的共鸣、精神的陶冶和审美的愉悦。三、策略构建为了充分贯彻国学教育中传承与弘扬并举的教育宗旨,国学诗词教学诗以晓词牌、识格律、明词意、察词情、习写法五项技能为教学目标,遵循读、思、悟、练四能一体化发展的培养思路,加强朗读、思考、感悟、用法的整合,巧妙运用引、插、拓三种资料补充方式,广开学生视野,构建读中启智,思中明法,悟中察情,练中习法的课堂流程。四、流程设计(一)激趣导入,在我们祖国灿烂的文明史中,唐诗是一颗璀璨夺目的明珠。唐诗不仅记录了那个历史时期的社会情状,而且为那个时代保留了异常生动的情绪和心理记忆。唐诗的意象,成了我们民族诗歌最具代表性的象征,唐诗精神也成了我们民族精神血液的一部分。今天,就让我们踏进文化宝库,学习一首流传千古的诗词,美美地享受其中丰盈的“满汉全席”,获得情感的体验、心灵的共鸣、精神的陶冶、审美的愉悦。(二)读文晓韵1、初读正音读文贵正,音正则字准,气正则韵出,先试着读一读《汉江临眺》这首诗,反复读几遍,注意把字咬准,音读正。(生读。)楚塞三湘接,荆门九派通。江流天地外,山色有无中。郡邑浮前浦,波澜动远空。襄阳好风日,留醉与山翁。教师随机正音:特别留意词中的“塞、浦、襄”这三个字的读音。2、划分节奏诗有节奏,句有停顿,现在请同学们轻声读,试着用节奏线画一画停顿的地方,(学生读并划出句子内停顿的地方)。(学生试着自读与对读,教师检查学生朗读的节奏划分,并让学生汇报读,相机引导)。楚塞/三湘接,荆门/九派通。江流/天地外,山色/有无中。郡邑/浮前浦,波澜/动远空。襄阳/好风日,留醉/与山翁。3、掌握轻重(1)读诗讲究轻重缓急,抑扬顿挫,现在听教师范读,看看你们能发现老师在轻重处理上有什么规律。(学生听)学生交流发现:学生1:第一二声的字读得轻,声音有延长。学生2:第三四声的字读得重,声音更短。学生3:在停顿的时候,声断而气相连。学生4:韵脚读得比其他仄音更重、更长一些。教师:这就是读诗词时常用的平长仄短的读法,平声读得轻而缓,仄声读得重而急,韵声读得沉而略长,现在请你们按照平长仄短的读法来试试。(2)抽生朗读,纠正节奏、停顿等方面的缺陷。4、体会音韵找出文中押韵的字,加重声调,略加延长,听听有什么效果?(三)会文悟情1、读文会意把握“四看”1、看题目:汉江即汉水;临眺即登高远望,又一说为“临泛”,意指临江泛流。2、看作者:王维(701——761),字摩诘,太原祁(今山西祁县)人。母亲虔诚信佛三十多年,这对他的思想有一定的影响。王维是盛唐山水田园诗派的代表人物,他继承和发扬了谢灵运开创的山水诗而独树一帜,使山水田园诗成就达到高峰,在中国诗歌史上具有重要的地位,《东坡志林》说:“味摩诘之诗,诗中有画;味摩诘之画,画中有诗。”不过他的政治诗、边塞诗和写日常生活的小诗也相当精彩,他被称为“天下文宗”、“诗佛”,是唐代诗人中仅次于李白、杜甫的大家。他不仅是诗人,又是画家、音乐家,在书法上也有很深造诣。3、看注释(帮助理解诗意):①开元二十八年(740),王维调知南选,途经襄阳时作此诗。②汉江:即汉水。发源于陕西省宁强县,经湖北省至汉阳入长江。③三湘:湘水总称。九派:长江九条支流。江流:汉江水。④风日:风光。⑤山翁:晋代将军山简,曾守襄阳。这里借指当时襄阳的地方长官。4、看题材:这是一首山水诗。山水诗表现的一般是隐逸思想和热爱祖国、热爱生活、热爱大自然的感情;它通常采用借景抒情、寓情于景、虚实结合、寓动于静的手法。5、请用一句话概括这首诗:这是一首__诗,作者运用了__的表现手法,表达了作者__的感情,塑造了一个__的形象。2、析词悟情这首《汉江临眺》可谓王维融画法入诗的力作。诗人泛舟汉江,以淡雅的笔墨为我们描绘了汉江周围壮丽的景色。笔法飘逸,错落有致,优美素雅,意境壮阔,就像一幅山水画,给人以美的享受。1、试找出诗中意象。明确:楚塞、三湘、荆门、江、山色、郡邑、波澜、远空、襄阳、山翁。2、诗人是怎样来描绘这些意象的?(略)3、请把这些意象组成一幅画面,用自己的语言描绘出来。明确:诗人泛舟江上,纵目远望,只见莽莽古楚之地和从湖南方面奔涌而来的“三湘”之水相连接,汹涌汉江入荆江而与长江九派汇聚合流。汉江滔滔远去,好像一直涌流到天地之外去了,两岸重重青山,迷迷蒙蒙,时隐时现,若有若无。前面看到的城郭在水面上浮动;波涛汹涌,浪拍云天,天空也为之摇荡起来。4、诗歌表现了诗人怎样的情感?明确:诗中流露出诗人对襄阳风物的热爱之情,充满了积极乐观的情绪。5、你最欣赏诗中哪些句子?说说你的理由。(四)察文识律1、知晓诗体我国古典诗歌自唐代始分为古体诗和近体诗两种。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗,把产生于唐以前较少格律限制的诗弥为古体诗。近体诗并非近代诗,它是相对古体诗而言的,包括律诗和绝句,律诗通常有八句,绝句有四句,它们都有平仄的要求。绝句可以对仗,也可以不对仗;但律诗的颔联、颈联必须对仗。律诗根据每句字数又可分为五言律诗、七言律诗和排律。王维的《汉江临眺》就是五言律诗。2、明晓格律A、今天的所学的《汉江临眺》这一诗文又有怎样的格式?大家以小组为团队,先数一数这首词一共有几句?每一句有几个字?用“_”表示字,按句子的形式画一画,看看你能发现什么?然后在小组内讨论。如果用“—”来表示字,请你来画一画例如:楚塞三湘接,_____。_____,_____。_____,_____。_____,_____。全诗共8句,每句5个字,颔联和颈联对仗,例如江流对山色,天地外对有无中,所以此诗文为五言律诗。B、这首诗给读者展现了一幅色彩素雅、格调清新、意境优美的水墨山水画。画面布局,远近相映,疏密相间,加之以简驭繁,以形写意,轻笔淡墨,又融情于景,情绪乐观,这就给人以美的享受。王维同时代的殷璠在《河岳英灵集》中说:“维诗词秀调雅,意新理惬,在泉为珠,着壁成绘。”此诗很能体现这一特色。同时,也表达了诗人追求美好境界、希望寄情山水的思想感情。在赞美汉江风光秀丽的同时,歌颂了地方行政长官的丰功伟绩。(五)堂上训练1、复习巩固(1)对这首诗的题目,理解正确的一项是()A.在汉江上向远方望。B。在汉江上临时眺望。C.在高处临时眺望汉江。D。登上高处眺望汉江。(2)对这首诗理解有误的一项是()A.“楚塞三湘接,荆门九派通。”一笔勾勒出汉江横卧楚塞而“三湘”、通“九派”的浩渺水势。B.“江流天地外,山色有无中。”写出汉江水势之大,江水漫出天地外,把青山都淹没了。C.“郡邑浮前浦,波浪动远空。”诗人故意用动与静的错觉,进一步渲染了磅礴水势。D.“襄阳好风光,留醉与山翁。”诗人要与山翁共谋一醉,流露出对襄阳风物的热爱之情。2、拓展延伸(出示小黑板):赏析王维《积雨辋川庄作》后回答问题:《积雨辋川庄作》作者:王维积雨空林烟火迟,蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿,松下清斋折露葵。野老与人争席罢,海鸥何事更相疑。【注解】:①藜:这里指蔬菜。②黍:这里指饭食。③饷:致送。④东菑:指东边田地上的农人。这里泛指田亩。⑤野老:指作者自己。讨论问题:1、下列对《积雨辋川庄作》的评析,不恰当的一项是()A、首联和颔联对人物活动、自然景色的描写,都不是客观描述,而是经过诗人心灵的感应和过滤,染上了鲜明的主观色彩,体现了诗人的个性。B、颈联写诗人独处空山之中,幽栖松林之下,观木槿而悟人生短暂,采露葵以供清斋素食,表现了隐居生活的孤寂寡淡和清苦。C、尾联连用两个充满老庄色彩的典故,一正一反,抒写了诗人淡泊自然的心境,表达了诗人消尽俗念、随缘任遇、与世无争、耽于山林的悠然情怀。D、这首诗运用了以禅入诗的手法,将禅理禅趣与静谧的绘画美紧密结合在一起,营造了冲淡空灵的艺术境界,于山水美景之外,更有一层深邃的意境。2、你来说说:这首诗描绘了一幅什么样的画面?表达了作者怎样的思想感情?3、简析这首诗的颔联“诗中有画”的特色。(六)总结:1、王维诗的特点:诗中有画(绘画美),富有禅意,融情入景。2、方法指导:抓住作者所选取的意象,一共有多少。要准确把握意象的特征和基调。抓住意象的色彩。抓住意象的声音特征(动静结合)。3、体会自然之美,增强环保意识。五、板书呈现第二十课汉江临眺(唐·王维)楚塞/三湘接,荆门/九派通。江流/天地外,山色/有无中。郡邑/浮前浦,波澜/动远空。襄阳/好风日,留醉/与山翁。江流天地外,山色有无中融情于景{郡邑浮前浦,波澜动远空意境优美山水画{格调清新
本文标题:国学《汉江临眺》教学设计
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