物理实验教学发言稿

1发言稿尊敬的各位领导，同仁，您们好！物理学是以实验为基础的学科，物理实验方法是人们研究物理学的重要方法，物理实验是以我们学过的理论为基础，是检验真理的唯一标准，实验是激发学生学习物理兴趣的最好途径。所以，初中物理实验教学应得到加强。承蒙同仁的厚爱，得以在此有机会和各位领导专家面前交流自己的心得，本人深感荣幸。一、学校物理实验教学现状介绍我校是一所农村初级中学，学生近2000人，32个教学班，班级多，专职物理教师6人，每一人最低3个班的物理教学工作，教学任务重。加之学校没有专职的实验人员，一般都是任课教师兼管，由于课程多、任务重，不能及时对仪器设备进行维护、保养、修理等，而且有一部分实验器材根本就不能维修（原先购买的仪器中有部分质量问题），又由于使用不当等原因，致使仅有的也损坏严重，更是雪上加霜。以前由于学校的实际情况和条件的影响，也不能把实验室工作放在应有的位置上，学校对实验室工作在素质教育中的作用也有忽视。把实验教学当作副课处理。并没能将实验教学放在和其他所谓的“主科”同等的位置和高度，这在一定程度上也严重影响了实验教学的开展。教师受传统应试教育的影响，普遍存在着单纯追求升学率的办学思想，重理论轻实验。为了使学生在考试中取得一个高分数，教学方法普遍采用讲授法。有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就行。由此而引发了“做实验不如讲实验”，2“讲实验不如背实验”的荒谬作法。一些物理教师会放弃运用实验的直观教学方法，而对实验教学采取这些所谓的“非常措施”，错误地认为做实验是浪费时间，通过讲实验可以节省时间，又便于突出和促进学生把握有关实验知识要点，继而提高所谓的教学效率。至迁校以来，学校领导加强了对物理教学非常重视，学校首先依靠自身努力节约资金,突出装备重点,逐步解决,同时向县教科局提出申请采购大批的实验器材，从硬件上提供保障。但作为农村初中，分派专人管理是不切实际的，所以学校就让我们学科老师同时担任实验老师，职责明确。每一学期初始，学校就召开学科教研会，在教研会上，首先强调物理实验的重要性：素质教育要求培养学生善于动手、肯动脑的习惯,中学的实验课就是通过学生动手做实验,培养学生动手能力、观察能力和求实创新的科学精神;所以，在维护和管理方面，用就是最好的维护方法。从而从思想上让老师提高：好的器材，不是摆放，而是用。具体在教学中，领导也注重行动，在教研会上，对每一年级所做的实验进行明确，告知每位老师，将必须要做的实验题目印刷上墙，让每个老师知道我要做什么。还要求教师不仅熟悉本学科各类仪器设备的用途用法、操作使用，还对哪节课需要使用到的仪器设备做到心中有数，这样才能在实验课的准备上就会做到从容应对，游刃有余。为了督促教师上好实验课，学校还专门配备一名教导副主任对口检查物理教师的实验教学情况，每一个月进行情况通报。并将必做实验的完成情况，作为教师绩效考核中重要的一块，优质优酬，把实验课也当做是一线课堂，和正常的课务一起进行考核。3对于选作实验的完成情况进行奖励考核。鼓励教师多做实验此外学校还加强实验教师的培训工作。采用如外出参观学习;参加相应培训班，组织优质实验课，组织教师撰写相关论文，征订相关学习资料，开展相关教学研究等等。通过多种形式、多种渠道培训培养老师，从师资上保障了初中物理实验工作的顺利开展，同时初中物理实验工作的开展又反过来促进了师资水平的提高。二、学校老师实验教学情况汇报在学校相关领导的督促下，我们物理学科教师，首先在思想上提高认识，认识到物理实验教学对于物理教学的有效促进作用。具体在教学中，教师按年级细化教研组，排定课表的时候统筹安排，定于每周星期四第一节为集体教研时间，落实单元备课负责人。并明确要求第一周教研时间为物理实验备课教研时间，对于教研活动的落实情况时间，学校派专人进行每周签名考核，教师在教研会时填写好《集体备课记录表》，每一周交教务处检查。有了学校相关一系列硬件和制度的保证，我们物理学科教师也认真努力的教研。下面我就我们学校在演示实验、分组实验以及自制实验方面的的一些做法分别进行汇报：1、演示实验演示实验是指在课堂上主要由教师作表演的实验，演示实验可以培养学生观感能力和思维能力，可以使学生对物理现象获得生动、深刻的印象，对学生的实验技能和素养也有一定的示范作用。物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种4新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种“热”的时间是短暂的，学习兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，需要及时强化。所以我们教师就要求物理教师在上序言课时，认真设计教案，要上好第一堂课。为此我们在这堂课上尽量准备一些与生活密切相关的实验，比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。同时也让学生准备一些简单的器材，做一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“吸盘挂钩在什么墙面上可以吸住”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的基础。待学生通过一段时间的物理学习有一定的动手能力之后，我们对演示实验的处理是请学生上讲台作为老师的助手，在教师的指导下进行操作，边演示边指导学生对实验进行观察和分析。这样，不仅使学生获得感性知识，还能使学生更好的理解和掌握物理概念和定律。当然，作为教师在做演示演示实验的时候，也要严格要求自己。为了保实验成功。我们会先准备好实验报告单，让学生预习，让学生了解实验原理、实验器材的使用、实验条件以及实验操作的步骤，并会课前对实验器材进行检查实验，并对器材进行维护，我们教师只会在充分准备的条件下才指导学生做演示实验。例如：我们在做摩擦起电的实验中，由于器材的保管不善，丝绸和毛皮会受潮或者有油污汗液等，实验现象不够明显，所以我们老师课前会对器材进行清洁，并会在课堂上对丝绸或毛巾用电吹风进行干燥，同时也会用没经过维护的实验5器材进行对比实验。让学生认识到即便作好充分的准备，但实验误差在所难免。此时，我们要与学生共同分析误差产生的原因，并要向学生讲解使实验成功的准确方法、仪器设备等。为了充分发挥演示实验在教学中的作用，教师还必须注意需要处理好各种演示细节：比如仪器的尺寸大小要适当，演示实验的仪器要放在适当的高度，使全班的同学都能看清楚，演示中的平面图象应尽量使之竖立起来，对于一些数字刻度类我们应通过使用幻灯片等进行放大处理，在演示中我们会对实验现象的观察进行提醒，并在实验的合适时机对学生进行设疑和提问，引导学生对实验进行分析和综合，得出结论，建立概念，找出规律。2、分组实验学生分组实验是学生在实验室里分组实验的教学形式。学生分组实验可以加深理解和牢固地掌握已学的物理概念、定律和原理；探索物理概念规律提供感性材料和根据；还可以提高学生的动手能力和分析问题及解决问题的能力。迁校之后，我们按初二初三分设实验室，将每个年级的分组实验分别上墙，并告知学生。分组实验前，我们将学生分成2、3人为一组。分组实验的前提是要一定要组织好，要让学生体会、理解实验的原理和方法，而不是机械的按程序进行。开始进行分组实验的时候采用先让几个同学先做，然后分散到各组，从而加强教师对学生实验过程的指导。学生有一定动手实验能力的时候，就课前发好实验报告单，让学生先预习后进行实验，在分组实验时，老师要巡回指导，有少部6分学生的动手能力不是很强要加以指导。分组实验后，教师可指导学生进行小结，以巩固实验的收获。总结的方式由实验内容决定，可以让学生向全班汇报实验结果，并分析误差产生的原因。也可以提几个问题，师生共同讨论、共同研究及改正实验的方法、步骤和一些必要的措施。使实验结果更加精确，3、实验改进及简易实验著名物理学家朱正元有句名言“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验。”我们做实验时会尽量做到就地取材、废物利用，根据教学内容，有目的、有针对性的设计一些小实验。例如：在“蒸发”一节教学中，我们预先准备好一些酒精，请一位同学用酒精在黑板上写上蒸发两字，并让全班同学观察现象；接着让各同学在自己的手上涂些酒精，谈谈有何感觉。又如：在讲分子间作用力时，我们拿一支粉笔从中间掰开，然后把两块粉笔同时蘸一下水，再用力挤压在一起，就可看到两块粉笔牢牢粘在一起。在教学中，我们还会有意识的利用课余时间让学生加强课外小实验制作，把课内外的学习活动结合起来，引导学生一物多用，挖掘学生的实验潜能。如医用注射针筒结构虽然简单，但应用于物理实验中有其独特之处，可作为演示许多物理现象的小实验的材料，具体应用如可演示大气压的存在、压缩气体做功、喷泉实验、连通器实验、潜水艇、液体的沸点与压强的关系等。我们教师经常以各种新颖独特的演示活装置能吸引、调动学生积极思维，通过物理实验，激发学生的学习兴趣，使学生养成多思的良好习惯，这是培养良好思维能力的7开端。我们还鼓励学生要结合我们本地的地情、校情，积极发现身边和生活中存在的大量的、长期以来被忽略的实验资源，并以坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验为理念，让学生自己主动去开发一些生动有趣的生活随堂小实验，这不仅能让学生感到物理就在身边，消除对物理实验的距离感、陌生感、恐惧感，更给他们创造了动手做实验的机会，从而激发学生做物理实验的兴趣和热情，促进他们主动地学习。通过物理实验，不但要达到教材对每一个实验提出的实验目的，进行常规的验证性的实验教育；还可以培养学生的科学实验素养，理论联系实际和实事求是的科学作风，严肃认真一丝不苟的科学态度；更重要的是通过对分组实验、课堂演示实验、课外小实验以及日常生活中物理现象的严密观察和勤于思考，培养学生主动研究的探索精神和创造性的发现、思考和解决新的实际问题的能力。4、利用课余时间开放实验室每个学生的实验动手能力是不一样的，对于的动手能力较差的个别学生，连一些基本的实验仪器都不熟悉。我们就会在下午的自主学习时间开放实验室，并排定老师进行单独指导。以上是我们学校物理教研组在物理实验教学中的一些体会和做法，由于自己的实践经验不足，很多方面还不曾涉及，也存在很多不足之处，敬请在座的各位领导予以批评指正，我们会虚心接受。在今后的工作中我们将继续在教学实践中不断摸索，不断创新，同时我们也会虚心向各位老师们学习，以使我们能够找到更好、更科学跟高效8的教学方法，从而提高我们的物理教学水平和能力。