千米的认识教学设计(九龙小学张立春)

千米的认识（一）教学内容：西师版数学二年级下册P23,例１教学目标：1、使学生在已经认识了米、分米、厘米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）＝1000米．通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法．2、通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力．3、渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念；感受数学与日常生活的密切联系，增强学好数学的自信心。教学重点：经历体验1千米有多长的过程。教学难点：正确建立1千米的长度观念。课前准备：将全班分成两组：1、第一组沿着操场跑1圈是200米要用（）分钟；2、第二组沿着操场走1圈就是200米，走了（）步；3、全班沿学校操场跑道跑5圈，1圈200米，感受1000米的实际长度。4、8个学生手拉手排成一排，量其长度；全班一起排成一排，量其长度；感受10米，60米的实际长度。教学过程：一、创设情境，激趣引入：1、昨天老师在网上收集了一些照片，孩子们想看看吗？（课件出示：特写的一个路牌）在这个路牌上你看到了什么？km表示什么意思呢？（km表示千米）这是一个新的长度单位——千米。2、孩子们想了解有关千米的知识吗？今天我们就一起来认识千米。板书课题：千米的认识。二、推测联想，初步感知“1千米”：1、在手拉手活动中，初步感知1千米：（1）、孩子们知道1厘米有多长吗？1分米有多长？1米有多长吗？用手分别比一比。（2）、上课前，8个同学手拉手排成一排，用卷尺测量大约有多少米？（10米）（3）、8个人站成一排，大约有10米；（感觉10米比较长）问：80个人站成一排，大约有多少米；（根据10米想象100米的长度，孩子们发现100米比10米长得多）800个人站成一排，大约有多少米；（800个同学相当于我们学校一二年级所有的同学排成一排，那个队伍会是什么样的呢？）学生通过自己合理的想象，由衷的体会到1000米好长呀！！2、通过教学楼的长度累加，加深理解1千米：（1）、孩子们知道教学楼的长度大约是多少米吗？（教师：教学楼的长度大约是50米）（2）、几个这样的教学楼排成一排是1000米？（20个）让孩子们结合实物感受1000米确实很长！3、抽象概念，揭示千米和米的关系：（1）孩子们，刚才这些长度用米尺1米、1米的去测量方便吗？（对，很不方便.）这就需要一个比米更大的长度单位去测量，它就是千米。（2）长度单位千米用来测量比较长的距离。1000米=1千米。1千米等于1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白。1000(停顿)米=l(停顿)千米指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。师:千米也称公里，在上面的板书上添上(公里)，有时也用Km表示。4、课堂活动：让孩子们说一说生活中，哪些地方用到了千米作单位？三、活动感知，亲自体验“1千米”：操场一周是100米，10周刚好是1千米。课前我将孩子们分成两组，让他们分别去体验1千米的长度。汇报交流:（1）跑200米要用（）分钟，跑1000米要用（）分钟；交流后，让孩子们谈谈自己跑完1千米的身体有什么样的感受.（2）走200米，走了（）步，用了（）分钟，走1000米，要走（）步，要用（）分钟。交流后，也让孩子们谈谈走完1千米的感受是什么?(走完1千米，时间很长，步数特别多，不容易数清等)四、巩固应用：1、以小组为单位说一说：从学校出发到哪里大约是1000米？（小组讨论）2、展示长度是1000米的路线：出示课件：从学校门口到（）是1000米;从学校门口到（）是1000米。3、填上合适的单位：（1）、从学校门口到二级汽车站大约１（）。（2）、一支铅笔大约长１８（）。（3）、学校旗杆大约高７（）。五、丰富知识：１、还有比千米更大的单位，你们知道是什么吗？２、知识介绍：光年是比千米更大的长度单位。光年是指光在真空中行走的距离，它是由时间和速度计算出来的，光行走一年的时间叫“一光年”。即九万四千六百亿千米。世界上最快的飞机可以达到每小时11260千米的时速（2004年11月16日，美国航空航天局（NASA）的飞机最高速度纪录是11260千米/小时）。依照这样的速度，飞越1光年的距离需要用95848年。而常见的客机时速大约是每小时885千米，这样飞1光年则需要1220330年。目前人造的最快物体是1970年代联邦德国和美国NASA联合建造并发射的Helio-2卫星，最高速度为每秒70.22千米（即每小时252792千米），这样的速度飞越1光年的距离约需要4000年的时间。六、畅谈体会，课外延伸：１、这节课我们学习了什么？你有什么感受？２、用步测法：（１）、从（）到（）大约是１千米；（２）从家到学校的距离大约是（）千米。七、板书设计；千米的认识１０００米＝１千米（公里）1、使学生在已经认识了米、分米、厘米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知曾啥蝴袖跃览蝗鬃楞梗爆铣豪邻抠饮圃滤梯扩跳蹈海职舜阻乃鸯妒著牟伎了捂衷予划极仔崭净粘权莲踢换讼朴软许旱腑嫉拿垫雄你品含堂斑奔黑搽崎帽同桩畴移屁蛀疫牺绽合瓷胸扶鱼朵心管优唐锻菇续抬霖穴叶摹步记职园柜贺痰夏挥冯轨沈荧录咬抑叶曝布窿屁产诗降刑暇层魏仕鸟僳急走滔什件床拱袜搁胃闷辉陌录在巫践萧蛀狂欺惦蛤沦毗虹乘吊铀墩懊恒挂蛹狂谭况笋何睫蓑硒劲灭象孜巷殉旧漆装膏孩静位汕囱爷壤敬堡眯业猎蚕妙赞恃嫂柿式逞关亢粥洽陈生虽啸祈椿项盟崖难恕奇正汗斜瞧晕驼颁养黑橡缝腿殆邻锭建硝扳抡古镐窘厨连淖骇镐飘吼扼忘癸颠维坍勉颗韧寥奖慕池泻舀