PEP五上Unit-5-there-is-a-big-bed-A-lets-talk

1新版PEP五上Unit5Thereisabigbed.PartALet’stalk教学设计东莞市南城区阳光第六小学陈德存授课教师：陈德存东莞市南城区阳光第六小学教材：新版PEPBook5Unit5Thereisabigbed(ALet’stalk)课型：对话教学年级：五年级上课时长：30分钟一、教学内容分析本节课是新版PEPBook5五年级上册第五单元Thereisabigbed中的第一课时，是一节对话课。本单元A部分的对话板块是本套教材每单元的必备板块和必学内容，旨在围绕单元中心话题熟悉关键句型Thereisa…,并在真实的情境中运用句型。第四单元的单元中心话题是家具陈设及其位置，而本节课的对话内容也是围绕这个主题展开的。教学重点关注学生的语音，对话理解与句型运用。二、学情分析经过四年的学习，五年级（4）班的学生具备了一定的英语基本知识和技能，已经基本掌握教师的课堂用语和指令，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列任务活动。三、教学目标1.学生能够在教师的提问，录音和图片的帮助下理解对话内容。通过课堂导入和展示环节认知关键句型，并能在操练和拓展环节中对关键句型thereisa/an…进行合理应用。学生能通过纠音环节巩固连读的技能，并能顺利的背诵课文或给课文配音。学生能在拓展活动中运用关键句型进行小组合作。四、教学重、难点分析1)认知关键句型Thereisa/an….并在情境中应用。2)正确处理对话当中出现的连读，重读变化等特点。五、教学整体设计思路及依据本课设计以学生为主体，以对话为载体，以任务型教学为基本模式，通过问题引导学生逐步理解对话，纠正语音及在情境中运用。同时，在呈现和操练环节采用分层教学，满足不2同水平学生的需求；在朗读纠音环节体现尝试学习，鼓励学生自主学习；在拓展环节采取小组合作的思路，注重新旧知识的相互渗透，培养学生综合语言运用能力。教学资源准备：教学课件、课文录音六、教学流程Step1Ice-breaking1.TrueorFalse教师通过PPT呈现教师个人的信息，让学生猜测，通过magicbook吸引学生的注意。【设计意图】：作为借班上课的老师，采用猜迷的设计让学生对新教师所有了解，拉近师生距离。通过魔法书的变化引起学生对这节课的兴趣。Step2Lead-in1.教师展示魔法书，并通过魔法是进入本单元主情景图。引导学生观察这是谁的家，导出单词photo并教授。2.通过老师设问：whatelseisinZhangPeng’sbedroom?导出Let’stry内容。Step3Presentationandpratice1.Listenandtick教师提出问题What’sinZhangPeng’sbedroom?，给出表格再播放录音。学生根据录音勾出听到的物品，教师最后与全班学生一起检查。【设计意图】通过让学生带着简单的任务去听录音，让学生整体了解课文。2.Talkwithyourpartner学生根据老师展示的房间图片，用刚刚学过的句子机械操练本单元核心句型：Thereisa/an…【设计意图】本环节是机械操练环节，旨在让学3生大量练习刚刚学过的句子。3.Helptheteacher教师向房间施魔法，把更多的东西变到房间了，但是教师魔法不足，所有东西都被盖住了，让学生通过句型：Thereisa\an…描述被盖住的物品来帮助老师把物品呈现出来。【设计意图】虚拟一个情景，让学生带着极高的热情，运用学过的句型帮助老师。4.Readandfillintheblank教师展示课文挖空，让学生选择句型填空。在检测答案后教授文化知识：当别人赞美你或你的物品时要说thanks.【设计意图】通过选句子完成课文的方式，让学生整体从形式上了解课文。5.Listenandimitate教师先请学生自行尝试朗读对话，再逐句示范跟读，并标识出句子中的连读，意群等语音现象，请学生模仿。【设计意图】本环节体现尝试学习的理念，没有直接告诉学生发音的技巧，而是先让学生不断尝试，同学之间的纠正，自己通过录音再发现差距并进行修正。6,减词朗读通过每个句子减少一些单词，让学生朗读。本环节分两个任务：2颗星任务和3颗星任务。【设计意图】本环节设计目的是为了帮助学生巩固对话，并通过分层，照顾班级中不同水平的学生，避免出现跟不上，吃不饱的情况。Step4producion4教师展示两幅图画，其中有一些部分是不同的，让学生用学过的句型：Thereisa/an…inpicture1.Butthereisa/an…inpicture2.来说一说。【设计意图】设置找不同的任务，让学生在任务中有效的使用本堂课的目标语言，达到学以致用的目的。Step5HomeworkDrawyourroomanddescribeit.七、教学评价内容及设计结合本节课的特点和五年级学生的心理及个性特点，本节课的评价以形成性评价为主，采用了口头评价的方式，教师评价与生生评价相结合，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。1、教师评价：在教学过程中教师对学生的表现及时作出准确的口头评价。2、生生互评：在朗读环节，由学生来评判自己的语音与录音的区别。八、板书设计九、附件overthereUnit5ThereisabigbedALet'stalkaphotoThereisabigbedacomputer5五年级上册UnitFivePartALet’stalkworksheet.Name:__________一，Listenandtick.(听录音,在你听到的物品下面的空格里打勾)What’sinZhangPeng’sroom?Thereisa/an….二，Readandfillingtheblank.(阅读对话，把正确的句子编号写在横线上)Sarah:__________________________ZhangPeng:Thanks.Mike:___________________________ZhangPeng:Yes,Ilikemybed.Mike:____________________________Sarah:Wow!Youlookcool!ZhangPeng:Thankyou.Hey,mycomputerishereonthedesk.Let’splay!A：Thereisabigbed.B：Thereisanicephoto,too.C:Thereisabigcomputer.D:Yourroomisreallynice!