初中期末考试质量分析

1期末考试质量分析（实验二中2018-2019第一学期）一、试题分析九年级的考试命题主要有这样的几个突出特点：1、知识的覆盖面较广，既加大了对所学基础知识的考察，又注意突出了对重点内容的考察。2、试题注重了对学生各种能力的考察，尤其是注意了对阅读理解能力、听力、作文能力、实验能力、探究能力、综合运用知识能力的考察。3、试题具有一定的开放性。如历史、政治、语文等。二、考试情况1、本次考试的基本情况本次考试由县统一组织，统一时间，统一试题，并且精心准备，严格执行，我校也是按照要求认真组织了本次考试。2.具体成绩九年级成绩统计学科班级教师优秀人数优秀率合格人数合格率低分人数低分率班级总分平均分名次语文9.1王慧梅511．9%2621.9%24．76%312374.36数学9.1高艳洁00%614.29%1535.71%186244.33英语9.1李丹丹00%49.52%140.48147035物理9.1李慧超24.761638.1%716.67111433.67化学9.1程桂玲0012．38%1330.95112026.6723、成绩分析（1）在本次考试中，从学校的总体情况来看，各年级的成绩都有提高，按只要是比赛就存在差距，相对而言主要学科好于非主要学科，主要学科中语文成绩较好，其中一个班已经达到平均分80，其他班级的平均分也都及格了；非主要学科中政治成绩较好，成绩的背后也存在问题个别学科差距大，当然原因是复杂的，但有一点是可以肯定的付出总有回报，一分辛劳一分收获，在此应该跟教学一线的老师说一声：“辛苦了，成绩属于你们，”（2）从学生的答题情况来看，主要存在以下问题：A、学生对基础知识掌握的不扎实、不牢固。如学生对一些单词读音、课文背诵、利用公式进行计算等简单的题不会做或者做不对。B、学生的一些基本能力，如：阅读理解能力、审题能力、听力的基本功不够扎实，在此类题上的得分不高。C、学生的综合创新能力，如：书面表达能力、综合运用所学知识解决实际问题的能力、设计实验能力、探究能力没有得到明显的提高。突出表现在遇到此类问题感到无从下手，因而造成学生在相关题上得分很低。D、学生的知识面较窄。三、原因分析存在以上问题，我们认为主要有以下几个方面的原因：1、部分教师工作上进心不强32、我校理科较弱,非考试科目应付成分多.一是理科在平时的考试中和临近学校有差距,二是在今年的初中数学,物理竞赛中无一人获奖.非考试科目像地理,生物在去年抽考时成绩不理想.受到了县教育局通报批评.3、学生解题不规范从质量分析可以看出，理科存在一个共性问题是：学生由于解题过程不严谨而丢分的现象很严重。这也是我们教学中应该注意的一个共性的问题。4、考风和学风不纯。考试过程中，仍有一些教师监考不负责,安排两人监考,往往变成两人轮流监考,下考场时不去处理自己的闲事,非等上了考场后才去.考试期间有教师去倒水,有去厕所等等。要不两人同在考场,各干其事,不看学生,助长了学生的歪风邪气。导致了学生学风变坏。四、整改措施在将来的工作中,我们的教学工作的基本思路是把握一个重点,强化两项工作，抓好三个关键1、把握一个重点这个重点就是针对薄弱学科,从教材研讨，教法更新方面进行教研,从而达到优化课堂教学,最终提高教学质量.2、强化两项工作（1）强化教学过程的全程管理4一是强化常规管理。对教师来说常规管理应该努力做到六个“精心”。一是精心备课。二是精心上课。三是精心布置和批改作业。四是精心辅导。五是精心组织评价。六是精心进行教学反思。二是要强化监督检查，对教导处而言要把常规管理工作监督于平时,对教师常规检查采取定期检查和不定期检查相结合.并作好记录,作为考核教师的依据.（2）强化校本教研，促进教师的专业成长。一是加强课题研究，每个教研组即课题研究小组，平时教学中遇到的问题即课题,教研时间和平时的备课时间就是课题研究的时间.二是加强教师间业务交流，在新学年,我们还将继续采取走出去引进来为教师间交流搭建平台,拓宽教师培训途径,实现教师专业成长。3、抓好三个关键（1）新教师成长是关键我们学校的青年教师增多,对于青年教师,我们还是实行传,帮,带继续对青年教师实施培养计划,同时学校领导要多听课多指导，帮忙找出问题的症结。多搭建新教师专业成长的平台，让其多参与教研活动，通过多种形式争取让新老师尽快成长起来.尽量避免花了大精力财力招进来的年轻老师最后成了学校的累赘。（2）教师反思是关键反思是教学工作中的重要一环，教师每天都在从事创造性的劳动，必然有所得，有所思。如果不及时总结、及时归纳、及时反思，让灵感悄然而逝，那将是一种深深的遗憾。5新课程非常强调教师的教学反思，按照教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的反思，能使教学成为一种自觉的实践；教学中的反思，能使教学高效顺利地进行；教学后的反思，能使教学经验理论化。反思的内容包括教学中成功的地方、失败的教训、教学中的应变、学生的见解、教案的修正、学生的课后提问等；认真思记教学过程中的亮点、教学过程中的败笔、教学过程中的“偶得”、教学的机智、学生学习中的“拦路虎”，认真写好“再教后记”。上学年检查过程中，我们发现大部分教师们都有反思笔记或教后反思，但认真翻阅一下，就会发现存在着重数量、轻质量，重形式、轻内容等现象。没有本质上的深层次的剖析教学过程中的不足并寻求解决的办法。(3)教学常规落实是关键什么是教学常规工作：我们老师平常所做的工作基本上是常规工作。教师的教学常规一般通过备、教、批、辅、考等环节来体现。我们月月、周周、天天、堂堂要做的基本工作，而且是必须完成好的工作就是常规工作。“常”字说明经常做，应该做，这就要求每个老师要努力经常在自己教学的每一个环节中落实常规，做细做实，持之以恒，坚持不懈。有了常规制度，如果不执行、不落实，常规就不会“常”起来。如果教学常规“常”起来了，教学工作就基本规范了；教学常规“常”6起来了，提高课堂教学质量就不远了.