新教师岗前培训

——周敦颐《爱莲说》“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”教师：“清”“高”的职业自信地走进课堂---新教师如何备好课初上讲台常现问题：1、满堂灌2、照本宣科3、不会掌握时间充分备课课前胸有成竹没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。---著名特级教师徐斌备课七环节：A、备教材B、备学生C、备教法学法D、备练习E、备作业F、备板书设计G、课后备课备教材：高效课堂的前提六步骤：（1）浏览全套教材，拟阶段授课框架了解全套教材共几册掌握全书知识结构知识点分布情况内容的内在联系备教材：高效课堂的前提六步骤：（2）通读某一册教材，制定学期教学计划了解全册教材教学内容各单元教学目的、重难点把握教材深广度制定学期教学计划备教材：高效课堂的前提六步骤：（3）细读某一单元的教材分析单元内部结构把握知识点内在联系明确各教学内容的地位、作用备教材：高效课堂的前提六步骤：（4）精读即将施教的具体教材本节课教学目的是什么学生需学会哪些基础知识掌握哪些基本技能要培养什么能力教材的重点是什么最难理解和掌握的问题各问题、习题的作用备教材：高效课堂的前提六步骤：（5）参阅有关教学资料备教材：高效课堂的前提六步骤：（6）精心组织教材、处理教材依据：教学内容、教学目的学生的知识基础学生的认识规律及心理特点备教材：高效课堂的前提六步骤：（6）精心组织教材、处理教材着重考虑：A创设学生接受知识的最近发展区B科学合理安排教学程序C选择和安排好层次练习D采用的教学方法和教学手段备学生深入了解学生实际知识基础、理解能力、计算和实验能力明确教学重难点、深广度、容量教材的处理和教法的选择符合学生实际【案例】:小学一年级学习“a”的课堂片段教师在课堂上刚出示教材上的图画时，许多学生口中就发出“a-a-”的声音，教师很严肃地立即把图片藏在身后，组织教学，等大家安静后又拿出图片，下面仍有“a-a-”的声音。师:图上画的是什么?生:“a”。师:老师问的是图上画的是什么。生:医生在给小孩看病。师:医生在给我们看嗓子时，让我们发什么音?生无序地回答:a-a-师:图下的这个字母就读……(还没等老师说完，学生又读开了)师:看看谁的嘴巴最严。听老师读。(范读a后，学生齐读)课一开始，教师就出示:把8个苹果分成2份，怎么分?要求学生用准备好的圆纸片当作苹果进行操作。生1:一份是1个，另一份是7个。生2:一份2个，另一份6个。生3:两份都是4个。师:还有吗?生4:一份是半个。另一份是7个半。(大大出乎教师的意料，此时有些学生已经在笑了。)生4欲作解释时，却被教师抢先问了学生:这样分对吗?很多学生笑着答道:不对!教师并没有意识到生4的答案是否正确，看到学生整齐的回答，也没有作出评价，继续开始教学……备教法、学法教法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、练习法特级教师独创：魏书生“六步教学法”邱学华“尝试教学法”李吉林“情境教学法”学法：观察法、学思结合法、学练结合法、合作探究法、发现法、质疑法备教法、学法三个因素：教学内容、教学对象、自身实际教学内容文本知识点能力训练点情感培养点教学对象年龄特点学习习惯学习态度学习方法自身实际知识结构个性品质《死海不死》紧扣说明文特点采用问题导思法，设置以下问题：题目中的两个“死”，是什么意思？“死”与“不死”矛盾吗？文末又说“死海真的要‘死’了”，这个“死”又是指什么？。备教法学法：紧扣教学内容教学《鲁提辖拳打镇关西》一课，就可采用讨论交流法，设置一个主问题：你觉得真正的英雄应该具备哪些品质?课文中的鲁提辖是真正的英雄吗?让学生阅读文本寻找相关情节或细节来交流自己的看法。还有如《岳阳楼记》，主问题见八年级下册课本。备教法学法：考虑教学对象生1:因为48+15=63，所以53＜48+15生2:因为48+15估一估就是六十多，应填小于号。生3:48+10就是58，已经比53大了，所以填小于号。生4:因为48+5=53，那么48+15就一定比53大，所以53＜48+15。生5:如果40+15的话就是55，已经大于53，那么48+15就一定大于53。所以53＜48+15比较53()48+15备练习：精心设计有的放矢存在问题：A、缺乏针对性B、练习量偏大C、习题单调，无层次坡度备作业：精心挑选适量适度原则：A、大纲要求、教材逻辑体系B、由简到繁，由易到难由模仿到独创，由典型到变式C、掌握知识与训练技能结合D、适量适度备板书设计：精炼准确原则：体现教学重点、知识网点、活动主线。课后备课：挖掘亮点寻找斑点回顾教学过程：教材挖掘、教法运用、学法指导、师生互动、三维目标实现。反思：挖掘亮点、寻找斑点写出教学后记教学永远是一门缺憾的艺术精彩的课永远是“下一课”没有预设的课堂是不负责任的课堂，有预设没有生成的课堂是不成功的课堂，精心预设并且自然的生成的课堂才是最精彩的课堂。高效课堂教学的“活力”★是否创造了学生发展的良好氛围★是否提高了学生的参与度和思维度★是否激发了学生的自主性和创造性★是否统一了教学的规范性和创新性★是否落实了知识、情感、思维、技能目标要使课堂充满以上活力的关键点：教师要善于“调动”学生学习的自主性、积极性。“一动”+“七动”１.课堂内容力求“生动”２.教学模式经常“变动”３.教学方式多搞“互动”４.学生思维善于“发动”５.内容安排灵活“机动”６.激发情感让人“感动”７.课程内容配合“活动”七动