榆林职业技术学院神木校区机电一体化专业建设方案框架

1机电一体化专业建设方案1项目简要说明本项目以机电一体化技术专业建设为重点，同时带动矿山机电、煤矿开采、数控技术三个专业方向的发展。建设内容包括人才培养方案、专业课程体系和教学内容改革、师资队伍建设、实验实训条件建设、社会化评估体系构建、校企合作模式、社会服务能力建设等。本项目建设期为两年，总投入资金500万元，其中中央财政投入资金250万元，地方财政资金投入150万元，配套资金100万元。项目完成后，争取将本专业建成榆林地区机电行业的高素质、高技能型人才培养与培训基地，有效提升学院服务榆林及周边产业发展的能力。2专业建设基础2.1行业背景与人才需求榆林市神木县位于陕西省北部，秦晋蒙三省（区）接壤地带，历史悠久，资源富集。自上世纪80年代神府东胜煤田开发以来，已成为国家西煤东运的源头，西电东送的枢纽，现已成为国家级陕北能源化工基地的核心区域，并步入了工业跨越式发展阶段。神木坚持“集约化、集群化、绿色化”思路，大力发展“煤炭、兰炭、电力、化工、载能、建材”六大支柱产业，区域特色工业体系已经形成。神华、陕煤、陕投、延长等大型国有企业纷纷入驻发展。截止2010年，神木已成为全国第一产煤大县（亿吨级）、全国最大的兰炭基地（千万吨级）、全国最大的聚氯乙烯基地（百万吨级）、西部最大的火电基地（600万千瓦）、西部最大的浮法玻璃基地（600万重量箱）和西部最大的电石基地（百万吨级）。随着国家加快淘汰落后产能、转变发展方式、调整经济结构、提高经济增长质量和效益等方面重大举措的相继出台，陕西省在十二五规划纲要中明确要求能源化工产业实现大资源、大布局、大转化、大产业，着力推进煤电一体化、煤化一体化、油炼化一体化，促进化工产业高端化、电源建设大型化、载能工业特色化，实现煤油气盐综合循环利用。随着经济发展，国有大中型企业逐渐增加，这些企业急需要大量的懂技术，会操作，能维修，对新技术接受能力强的高素质应用型机电一体化人才。榆林当地大多数国有大中型企业内员工多为中专生，知识储备和实操能力均不能满足企业的要求；本地的大学生多是本科院校毕业，理论知识储备充足，但是动手能力不强；外省的大学毕业生又因地域原因不愿来这工作，这样就造成了人才供需的严重不平衡。加之，本地企业招收新员工后，由于专业不对口或者实操能力不强等，都要进行一年以上的职业培训，这给企业带来了很大的培训压力。榆林市未来二十年人才需求调研报告表明：未来二十年榆林地区需各类专业技术人才约60万人，平均每年3万余人，其中机电专业约25万人，年均需求量1.2万余人。据了解，当地国有大中型企业对有较强设备操作能力、应用能力和维护维修能力的高级技术人才需求旺盛。榆林职业技术学院（神木校区）2以此为契机，紧扣市场需求，办学初就设置了机电一体化专业，而且机电一体化人才培养方案已经渐趋完善，凸显其优势，这无疑会对国家级陕北能源化工基地的建设和经济持续、全面发展起到积极的推动作用。2.2现有基础与特色榆林职业技术学院（神木校区）的机电一体化专业坚持立足榆林、面向陕北、辐射全省及毗邻省区的服务定位，打造具有区域特色经济服务体系的人才培养模式。当地政府和企业为专业的发展提供了很多有利条件：2010年5月神木县委、县政府组织成立了神木能源化工职业教育集团。2011年神木县委、县政府成立了神木职业教育管理委员会，出台了《神木县关于大力发展职业教育的实施意见》。实施意见要求树立大职教教育理念，确立中高职职业教育一体化发展思路，实行一体化办学新模式。依据实施意见精神和神木能源化工职业教育集团功能，我们已经形成了以学院为龙头，陕煤集团等矿业单位参与的矿业、机电职业教育体系，建成了2个校内实训基地和8个校外实验实训基地。同时，职业教育集团内的企业均与学院达成校企合作意向，学院可以大胆探索引企入校、办校进厂、企业办校、校办企业、订单培养、顶岗实习、半工半读等多样化的校企合作模式，以充分地提高学院的整体办学水平。2.3教学条件机电一体化专业在实训条件、师资条件、教学成果方面，同其他专业相比都具有明显的优势。实训楼的设计标准均处于国内同等高职院校的前列，机电一体化专业要求的价值千万的数控机床均已采购到位，并开始正常运转，实验实训条件初具规模。专业师资力量也非常雄厚，任课教师均是从西安交通大学、西安电子科技大学、中国地质大学等国内机电专业特色学校中选聘的，形成了一批技术业务强、道德素质高的年轻团队。教学科研方面也取得了丰硕的成果。学院多次组织学生参加各种省级、国家级的技能大赛，并取得很好的成绩。在科研方面，所有教师积极申报校级、省级、国家级课题，积极开展同其他高职院校的跨校区课题合作研究。建校以来，课题立项数多达数十项，研究进展也很顺利，到目前为止，虽无课题结项，但均取得了一些创新成果。2.4招生与就业依据服务定位，学院坚持以榆林地区生源为基础，陕北及陕西省内生源为保障，晋蒙宁甘等周边省区生源为必要有效补充。从近两年招生情况来看，学院生源充足。2010年学院机电一体化专业所招学生平均成绩416分，报到率97%；2011年，学生平均成绩357分，报到率达98%。所招学生平均成3绩和报到率均高于省内同类高职院校。学院招生渠道广泛，目前有普招和单招。此外，我们还在积极探索五年一贯制招生模式和成人教育模式，以形成多种渠道招生的合理格局，保证学院有充足的生源。加之，规模达万人的神木职教中心学生是学院生源的坚强后盾。学院地处陕北能源化工基地腹地，随着区域经济的快速发展和国有大型企业纷纷入驻发展，高级技能型人才已经成为制约经济发展的瓶颈。榆林职业技术学院（神木校区）是陕北能源化工基地劳动技术人才培养培训基地，同时也是职业技术交流研发平台，学生毕业后可直接面向陕北能源化工基地企事业单位及其毗邻省区企事业单位和相关行业就业，就业前景广阔。加之，学院依托神木能源化工职业教育集团的优势和地方政府的有利政策，已经与陕煤集团等数家大型国有企业达成了初步的用人协议，给学院毕业生提供了稳定的就业保障。3专业发展与人才培养目标3.1人才培养目标榆林职业技术学院(神木校区)机电专业毕业生主要面向工矿企业，主要从事机电设备、自动化生产线的安装、调试、运行、维修与检测工作。培养生产、建设、服务、管理第一线的高级技能型专门人才。具有以下几个方面的特点：掌握机械、电工与电子技术、自动控制等方面的基础知识；掌握典型机电设备的结构与工作原理；具有机电自动化设备安装、调试、运行和维修的基本操作能力；具有一般机械加工和编制简单零件工艺规程的能力。3.2专业建设目标1．实行工学结合、订单培养的人才培养模式本专业依托“神木能源化工职业教育集团”积极开展校企合作，与神东电力公司等21家企业开展了顶岗实习合作育人；与北元化工厂等11家企业签订了订单培养，使专业建设与产业形成有效对接。2．推进课程体系的改革与建设通过对机电行业调研、专家研讨会，对典型工作任务进行分析；由专业教师和企业专家共同描述典型工作任务；按照从学徒、岗位胜任者、班组长、车间技术员、企业专家等不同职业阶段设计工作情景；使课程内容和各个岗位要求标准相统一，确立了机电专业6门核心课程，完善了专业体系建设，使本专业学生基本达到对口就业。3．校内外实训基地建设为了有效实施顶岗实习，本专业建立了3个校内实训基地：分别是机械金工实训基地，建有机械4拆装实训室、机械制图实训室、计算机辅助设计实训室；数控加工实训基地，建有数控加工中心2个，数控机床10台，普通机床16台；自动化实训基地，建有电子电工技能训练实训室、PLC实训室、单片机、综合创新实训室、机电一体化实训室。与神木化工、北元化工、神木亚华热电厂、神木电力、神东电力公司、神木阳光电厂等企业合作共建20多个校外实训基地。到2012年末，我们将以校企深度合作为途径，拟新建立国华电厂、石窑店煤矿、天元化工、榆家梁煤矿、上湾热电厂等5家校外实训基地，进一步拓展了校企合作办学范围。4．教学团队建设为了培养一流的毕业生，我们必须建设一支“双师素质、专兼结合”的教学水平高、实践能力强、专业技术方向互补的教学团队。经过2年的建设，培养专业带头人1-2名、骨干教师6-8名。聘请本地企业生产一线的技术骨干和能工巧匠3名作为稳定的兼职教师，参与课程开发与设计，并承担实践课的教学工作。积极培养年轻教师，选派10名教师到企业生产一线实习，专任教师“双师素质”达到85%以上。5．社会服务能力从以下方面努力：第一、整合本专业群的资源，确定5-10个重点技术方向，为中小企业开展技术服务，开发新产品。第二、利用专业群的优质师资、设备资源，为高职、中职院校培训师资，特别要主动为中西部地区中职、高职学校服务。第三、积极争取开展维修电工、数控操作工的培训与鉴定，每年300-600人次。每年承接市级及以上技术研发课题或企业横向课题3-5项。6．引领专业群建设以机电一体化技术专业建设为龙头，以电子电工技能训练、PLC、自动生产线控制、普通机床控制、数控机床控制、机床制造工艺、数控机床编程与加工等领域的重点建设，带动应用化工、煤矿开采、电厂热能动力专业协调发展。3.3专业建设思路本项目将从优化人才培养方案、革新教学内容、创新教学模式、建设双师结构教学团队、建设实验实训基地、建立社会化评价体系、建立保障校企合作、建立工学结合的长效运行机制、提高社会服务功能建设几方面分别入手，打造本区域最强大的机电专业。工学结合：在政府大力支持，形成明确制度，实现学校和企业的双赢。教学内容：利用校企合作、工学结合的模式，更新和优化人才培养模式，改革课程体系和教学内容，全面推进项目教学法、项目导向法和“讲、学、做”一体化教学。校内外实训基地建设：通过企业调研，组织专家及教授企业考察，并征集当地煤矿、电厂、玻璃厂、化工等典型企业生产第一线的专家意见，参照职业资格标准，突出职业能力和职业素质培养，有5步骤地建设校内外实训基地。教学团队建设：第一、引进企业生产一线技术能手和能工巧匠；第二、大力引进其他院校教授及专家；第三、选派青年教师到企业实习培训。社会服务能力：整合本专业群的资源，确定5-10个重点技术方向，为中小企业提供技术支持，为其他院校培训师资，为企业及社会人士开展技能培训及鉴定。专业群建设：第一、以机电一体化技术专业为龙头，找出5-10个重点技术方向，渗透到其他专业。第二、为其他专业提供可供借鉴的经验，实现教学团队、专业平台和校内外实训基地的资源共享。第三、充分利用机电一体化技术专业的社会影响力，带动并促进整个专业群的发展。4建设内容本项目建设总经费为500万元。其中人才培养模式改革投入17万元，优化人才培养方案27万元，教学内容改革投入经费45万元，教学模式创新投入经费34万元，师资队伍建设投入经费79万元，实验实训内涵建设投入经费236万元，社会化评估体系构建投入经费12万元，校企合作、工学结合运行机制建设投入经费35万元，社会服务功能建设投入经费15万元。4.1人才培养模式4.1.1建设思路以陕北能源化工产业发展对人才的需求为依据，推行企业冠名、顶岗实习、工学交替等人才培养模式。利用校企合作改革课程体系和教学内容，充分调研、征集和参考实践专家特别是高职毕业5年左右一直工作在生产第一线的实践专家意见，寻找实践专家在职业成长过程中的典型工作任务，参照职业资格标准，突出职业能力和职业素质培养，构建工作过程导向的机电一体化技术专业全新的课程体系；强调“企业需求和学生需求并重”，按照“校内学习与实际工作相一致”的要求，制订全新的课程标准；淡化专业基础课、专业理论课和专业实训课的界限，按照专业核心能力培养的要求，与企业专家合作，根据国家精品课程的标准和要求，开发一批以行动导向教学法组织内容的优质专业核心课程，建设一批紧密结合生产实际的特色教材。4.1.2建设内容紧紧围绕“紧缺人才”的要求，制定机电一体化专业人才培养方案，在企业的参与下归纳出各岗位和企业的紧缺岗位，并把人才培养定格在紧缺岗位上，形成“订单式”人才培养模式。通过企业调研和职教集团等措施搭建信息交流平台，实现校企信息的双向沟通；通过为企业输送毕业生、职工培训、聘请企业技术人员为