《认识生物的多样性》教学设计

1《认识生物的多样性》教学设计一、教学目标（一）知识目标1．说出生物多样性的含义及三个层次，概述三个层次之间的关系。2．说出我国生物多样性的丰富性和独特性。3．说明保护生物多样性的重要意义。（二）情感目标1．形成起生物和环境相适应的观点。2．认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。3．关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。二、教学重点1．生物多样性的三个层次2．保护生物多样性的意义。三、教学难点1．生物多样性三个层次的关系2．基因多样性四、教学准备1．制作课件。2．学生了解我校的生物种类及生活环境。3．制作“生物多样性三个层次之间关系”的微课。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入：展示各地生物多样性日活动的报道【提出问题】生物的多样性为什么会引起世界范围的关注呢？自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次内容呢？“多”的意义何在呢？学生思考问题通过报道进入认识生物多样性课题，激发学生的学习兴趣。探究新知：一、生物多样性的三个层次：1、生物种类的多样性（生物多样性最直观体现）【播放图片】我校多种多样的生物图片各种生物使我校生机勃勃,体现了生物种类的多样性。介绍自然界中生物的种类大致。【展示】《中国生物多样性国情研究报告》【问题】1、在动物和植物中，除上表所列的类群外，还有哪些类群？除动物、植物外，你还知道哪些生物类群？2、我国生物种类多样性与世界生物多样性相比较，又有什么特点呢？【展示】我国部分特有的珍稀的动植物图认识我校生物多样性.阅读、思考讨论、回答充分利用校本资源进行教学，培养学生爱校情感。了解我国各种的生物种类多样性的大致情况，培养学生民族自豪感。用典型的事例引发学生思考2片，认识我国生物的独特性。【阅读资料】三北防护林的故事【问题】为什么树种单一的人工林场容易发生严重的虫害呢？讨论生物种类多样性对生态系统的意义。阅读、思考讨论、回答“保护生物种类多样性对生态系统的意义”。2、生物基因的多样性（生物多样性的内在形式）【回忆】1、什么是基因？它在什么地方？基因与生物特征的关系？【展示】我校鹊鸲和蜜蜂的照片【问题】1、同学们想一想，鹊鸲和蜜蜂的基因组成是否相同？引出种间基因多样性2、不同的三角梅，它们的基因组成是否相同呢？引出种内基因的多样性。【问题】你认为这与基因的多样性有关系吗？生物种类的多样性实质上是什么的多样性?【图片】美国大豆与中国大豆的故事【问题】我国的这种野生大豆有什么优点?为什么会具有这种优点?假如美国没有找到能抗病的基因大豆，美国大豆的命运将是什样的？【视屏】袁隆平与杂交水稻的故事【问题】稻基因的多种多样对于水稻新品种的产生有什么影响？【问题】丰富的生物基因库对生物的种群的发展有什么意义呢？归纳：基因的多样性为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。【讨论】也有人提出在土地资源有限，人口众多的今天，应该抓住当下。什么能给人类来了利益就选择培养；那些对人类利益不大的，甚至没有利益的就该被淘汰或消灭，你是否同意？明确：每一种生物都有其存在的价值和意义，保护生物的多样性，为将来打基础做贡献。使我们的地球能够可持续的发展下去。思考、讨论并回答思考、讨论并回答从内外两种因素考虑问题，培养学生全面地分析问题的能力。利用校本资源切入激发学生的学习兴趣；通过视频展示，让学生了解基因多样性为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。在对一个个的实例分析的基础上突破“基因多样性意义”的难点。3、生态系统的多样性（生物多样性的外在形【展示】校园池塘和树林形成的生态系统图片【展示】各式各样的生态系统图片各式各样的生态系统为各种生物提思考、讨论并回答利用校本资源及身边的事例，切实体会保护生3式）供了必要的生存环境。【问题】联系我校生物种类多的现象，讨论保护生态系统多样性的意义？只有多样化的生态系统才能保证生物种类的多样性，并且这些生态系统相互联系，共同维护生物圈的稳定。态系统多样性的意义，做到学以致用，拓展提升。二、生物多样性三个层次的关系用微课,提前放在班级QQ群中，课前看，并完成微课学习任务单。微课主要内容为：看一个小游戏：这是由很多块积木堆积的一个立方塔，每次可拿走一块积木，不能拿最上面的。【思考】结合生态系统，从这个游戏中你有哪些感悟？完成生物多样性的概念图，标出它们之间的关系。【讨论】保护生物多样性的根本措施是什么？思考、讨论并回答转变学生的学习方式，尝试将难点用微课事先让学生自主学习，并完成任务单。通过游戏进行类比,让学生在做中学。引导学生认识三个层次的关系。游戏中也渗透了量变到质变的辩证唯物主义思想。通过概念图突破“三者关系”的难点。培养学生思维能力。归纳总结1．了生物的多样性，它具有哪三个层次的含义？它们三者是什么关系呢？2、保护生物多样性的意义。归纳梳理知识练习反馈课本P109练习1-4练习深化巩固课堂知识六、板书4第六单元第二章《认识生物的多样性》生态系统的多样性生物种类的多样性实质基因的多样性外在形式最直观体现内在形式生物的多样性